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近些年来，国家教委提出“应试教育”应向“素质教育”转轨，并把艺术教育作为素质教育的重要途径之一。音乐教学是学校艺术的一门重要课程，所以在音乐教学中必须实施素质教育。那么如何在音乐教学中实施素质教育呢？我认为可以从以下几方面着手。
一、培养学生感受音乐美的能力，陶冶学生的情操
从心理学的角度来讲，凡是学生对某个事物动过情、产生过美感的，学生兴趣会更高，印象更深刻，所学的知识、技能更牢固。所以，教师要用动人心魄的音响美和旋律，多姿多彩的旋律美和结构美来滋润学生的心灵，会使学生形成美好的情操和健康的审美观。如范唱和伴奏是表现音乐的基础手段之一。教师的范唱应尽量表达作品的音乐美，以便学生通过聆听，欣赏教师的范唱，被唱“乐”曲蕴含的美所打动，进而产生一定要学唱它的热情。在教唱新歌时，教师首先应激起学生的学习兴趣。
（一）突出音乐课的“动态”和形式上的多样化。教学中，要以“动”来调动儿童的兴趣和感情。不论是表演，唱歌还是演奏，它起伏的旋律，鲜明的节奏以及力度的强弱，速度的缓急，感情的变换都体现了本身“动”的特点，每一节课都要有多种音乐形式的变换。（如：演唱、表演、律动、器乐练习、音乐游戏、即兴创作等形式的穿插变换）。
（二）按学生心理发展特点调整教学内容和方法。学生的心理特点是好奇、好胜、好动，喜欢新奇的事物。在教学中要尽量形象化、生活化、趣味化，并以动态教学为主。教学中要留些余地，让学生自己去体验、思考。
二、加深学生对音乐的理解，提高学生的素质和文化素质
音乐教材的内容非常广泛，其中有热爱党，热爱祖国，热爱人民的政治教育；有热爱集体，团结协作，热爱劳动，尊师敬长的传统道德教育；有遵纪守法的良好社会公德教育。备课时教师应做到心中有数，如何通过美好的旋律中的几段通俗易懂的歌词，以及与之有关的知识，使学生在美的感受中获得思想品德教育和文化教育。
音乐作品是相当丰富多彩的，我们可以把它归类，并系统地进行文化素质教育。可以从以下几个方面人手：
（一）了解音乐家的生平事迹、创作背景、音乐作品的意义、价值，如贝多芬那顽强的人生，《欢乐颂》的时代背景；
（二）了解中外乐器发明、发展的历史，如我国编钟的出土、二胡与瞎子阿炳的关系；
（三）了解世界级祖国各地的风土人情，音乐风俗，如《蓝色多瑙河》的异国风情，《瑶族舞曲》的民族风俗；
（四）指导学生从歌词的语言、语调、节奏、情感表达、文学特色上提高学生朗读表达能力。这样，学生的文化艺术拓宽了，文化素质教育便在音乐教学中得以体现。
三、教学中，要注重孩子的心理素质和思想品格的启发和培养
音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一个主要途径，寓教于乐、寓教于美、寓教于德，给学生创造出无穷无尽的学习和了解音乐艺术美的途径。
（一）寓教于乐，让学生学得有趣。音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的心理年龄特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。犹如上文所说兴趣是最好的老师，是成才的起点。如：利用游戏、乐嚣等手段，进行音乐课堂教学改变了过去一唱到底、枯燥乏味的被动现象，激发了学生学习音乐的兴趣，启迪了学生的思维，丰富了学生的课余生活，发展了学生的感受、理解与表现能力，促进了音乐课教学的改进。
（二）寓教于美，为学生创造美的情景。音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。
（三）寓教于德，全面育人。音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，要把音乐教学当作一种手段去达到“育人”的目的。在音乐课中，选歌、释词、感情的处理，以及教学的安排等，都着意于爱国主义、集体主义、理想纪律的教育，以及思想品德、优良心理品格的培养和激励。
四、开展课内外音乐活动，培养学生实践能力
课内外音乐活动不仅是教育的有机组成部分，对于培养学生对音乐艺术的兴趣爱好，培养和发展学生在音乐方面的才能，尤其是对培养学生的实践能力具有重要意义。
在课内，教育者可以采取多种形式来培养学生的实践能力，使学生能够情不自禁地参与其中，最有效的方式是动作，这是音乐与孩子们心灵间的一道彩虹。
在课外，活动有多种形式，如合唱、舞蹈队，组织各种音乐小组，举办音乐知识、音乐欣赏讲座等，也可以组织学生进行社会文化调查。进行音乐课外活动要充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生受到锻炼，增长才干。同时，也要根据因材施教的原则培养和发展有专长的学生在音乐方面的才能，使学生把课堂上、书本上的知识和技能，综合运用到实践中去。
综上所述，是我对音乐教学中实施素质教育的粗浅看法，让我们这些音乐教育战线上的教育者共同携手，一起为培养具有全面素质的人才贡献我们的力量！充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使他们由被动变主动，由苦学变乐学，使学生在有歌、有舞、有唱、有奏、有表演的气氛中，去感受美、表现美、创造美。在潜移默化中培养高尚的审美情操，从而使学生树立崇高的道德、远大的理想、健康的情趣和宽广的胸怀。
一、培养学生感受音乐美的能力，陶冶学生的情操
从心理学的角度来讲，凡是学生对某个事物动过情、产生过美感的，学生兴趣会更高，印象更深刻，所学的知识、技能更牢固。所以，教师要用动人心魄的音响美和旋律，多姿多彩的旋律美和结构美来滋润学生的心灵，会使学生形成美好的情操和健康的审美观。如范唱和伴奏是表现音乐的基础手段之一。教师的范唱应尽量表达作品的音乐美，以便学生通过聆听，欣赏教师的范唱，被唱“乐”曲蕴含的美所打动，进而产生一定要学唱它的热情。在教唱新歌时，教师首先应激起学生的学习兴趣。
（一）突出音乐课的“动态”和形式上的多样化。教学中，要以“动”来调动儿童的兴趣和感情。不论是表演，唱歌还是演奏，它起伏的旋律，鲜明的节奏以及力度的强弱，速度的缓急，感情的变换都体现了本身“动”的特点，每一节课都要有多种音乐形式的变换。（如：演唱、表演、律动、器乐练习、音乐游戏、即兴创作等形式的穿插变换）。
（二）按学生心理发展特点调整教学内容和方法。学生的心理特点是好奇、好胜、好动，喜欢新奇的事物。在教学中要尽量形象化、生活化、趣味化，并以动态教学为主。教学中要留些余地，让学生自己去体验、思考。
二、加深学生对音乐的理解，提高学生的素质和文化素质
音乐教材的内容非常广泛，其中有热爱党，热爱祖国，热爱人民的政治教育；有热爱集体，团结协作，热爱劳动，尊师敬长的传统道德教育；有遵纪守法的良好社会公德教育。备课时教师应做到心中有数，如何通过美好的旋律中的几段通俗易懂的歌词，以及与之有关的知识，使学生在美的感受中获得思想品德教育和文化教育。
音乐作品是相当丰富多彩的，我们可以把它归类，并系统地进行文化素质教育。可以从以下几个方面人手：
（一）了解音乐家的生平事迹、创作背景、音乐作品的意义、价值，如贝多芬那顽强的人生，《欢乐颂》的时代背景；
（二）了解中外乐器发明、发展的历史，如我国编钟的出土、二胡与瞎子阿炳的关系；
（三）了解世界级祖国各地的风土人情，音乐风俗，如《蓝色多瑙河》的异国风情，《瑶族舞曲》的民族风俗；
（四）指导学生从歌词的语言、语调、节奏、情感表达、文学特色上提高学生朗读表达能力。这样，学生的文化艺术拓宽了，文化素质教育便在音乐教学中得以体现。
三、教学中，要注重孩子的心理素质和思想品格的启发和培养
音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一个主要途径，寓教于乐、寓教于美、寓教于德，给学生创造出无穷无尽的学习和了解音乐艺术美的途径。
（一）寓教于乐，让学生学得有趣。音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的心理年龄特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。犹如上文所说兴趣是最好的老师，是成才的起点。如：利用游戏、乐嚣等手段，进行音乐课堂教学改变了过去一唱到底、枯燥乏味的被动现象，激发了学生学习音乐的兴趣，启迪了学生的思维，丰富了学生的课余生活，发展了学生的感受、理解与表现能力，促进了音乐课教学的改进。
（二）寓教于美，为学生创造美的情景。音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。
（三）寓教于德，全面育人。音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，要把音乐教学当作一种手段去达到“育人”的目的。在音乐课中，选歌、释词、感情的处理，以及教学的安排等，都着意于爱国主义、集体主义、理想纪律的教育，以及思想品德、优良心理品格的培养和激励。
四、开展课内外音乐活动，培养学生实践能力
课内外音乐活动不仅是教育的有机组成部分，对于培养学生对音乐艺术的兴趣爱好，培养和发展学生在音乐方面的才能，尤其是对培养学生的实践能力具有重要意义。
在课内，教育者可以采取多种形式来培养学生的实践能力，使学生能够情不自禁地参与其中，最有效的方式是动作，这是音乐与孩子们心灵间的一道彩虹。
在课外，活动有多种形式，如合唱、舞蹈队，组织各种音乐小组，举办音乐知识、音乐欣赏讲座等，也可以组织学生进行社会文化调查。进行音乐课外活动要充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生受到锻炼，增长才干。同时，也要根据因材施教的原则培养和发展有专长的学生在音乐方面的才能，使学生把课堂上、书本上的知识和技能，综合运用到实践中去。
综上所述，是我对音乐教学中实施素质教育的粗浅看法，让我们这些音乐教育战线上的教育者共同携手，一起为培养具有全面素质的人才贡献我们的力量！充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使他们由被动变主动，由苦学变乐学，使学生在有歌、有舞、有唱、有奏、有表演的气氛中，去感受美、表现美、创造美。在潜移默化中培养高尚的审美情操，从而使学生树立崇高的道德、远大的理想、健康的情趣和宽广的胸怀。