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【摘要】随着社会的快速发展,人类文明有了明显的进步,这归根到底离不开教育的培养,其中思想道德教育是学校开展教学工作的重要任务。思想道德教育并非一朝一夕能够教育好,是需要时间的积累,在日常教学中慢慢渗透,让学生逐步形成良好的道德观念,促进学生健康成长。德育在学习培养人才计划中占有极其重要的地位,任何教育单位都需要将德育渗透到教育工作中去。本研究将基于德育的现状进行分析,找到切入点,给出渗透德育的有效开展措施,希望能够提供一些有参考性的价值意义。
【关键词】小学班主任;德育;有效措施
现在社会提倡培养高素质人才,将德育渗透到日常教学中去,引导学生健康成长,做好人才贮备工作,有利于提升我国公民综合素质。在小学这个年龄段的学生,他们的心理认知能力与思想道德观念尚未完全形成,正是灌溉文化知识与德育理论的重要时期。小学生在启蒙阶段所接受到的教育,对他们日后的成长方向具有决定性作用。因此,在小学班级管理过程中,班主任要对学生常态化加强德育的渗透,结合生活与学习对他们进行思想道德教育,以帮助学生形成良好的道德观念。
一、小学班主任实施德育工作的重要意义
小学教育阶段是小学生对价值观念形成初步认知的阶段。因此,需要班主任积极开展德育工作,有效引导学生的思想观念,培养学生的审美观念,建立良好的自我修养,以促进学生养成健全的人格。德育的意义重大,良好的道德教育能够有效渗透到日常教学中,让学生吸收、消化成自己的一部分。因此,班主任在开展德育工作时,要关注学生的思想发展状态,结合学生的性格特点,因材施教,才能稳步提升德育的教学效果。
二、小学德育工作存在的问题
第一,班主任对德育理解不够透彻,工作开展趋于形式化。有很多班主任对德育工作的理解存在误区,认为德育工作是在课堂上讲一些富含哲理的故事,偏重于让学生学习其中哲理与精神,不重视教育实践,导致德育效果不理想。很多时候教师都是为了开展德育而讲故事,没有从学生的角度出发,比如说,在讲到雷锋精神时,就讲雷锋做好事,同学们要学习雷锋精神;或者在讲到爱国精神时,从“黄继光挡机关枪”的故事说明,黄继光同志的大无畏精神,爱国主义精神。这些例子虽然适合学生们学习,但无法产生实用性效果。
第二,学校对德育的重视不够。随着教育改革的不断深入,应试教育的观念仍然深入人心,学校往往致力于提升学生的学习成绩,而在德育方面投入不够。德育课程的课时较少,或者被语文、英语、数学等課程挤占,导致德育工作无法全面推进。
第三,家庭德育的缺乏。原生家庭环境对孩子的成长起到决定性作用,光靠学校开展的德育工作是无法培养学生良好的思想道德观念的。育人之前要先做好榜样,有些工作即使学校做得再好,也没有家庭环境对学生的影响大。由于社会压力大,年轻的父母都在外打拼,很少有时间来教育孩子,孩子大部分时候都是跟爷爷、奶奶一起生活,导致孩子受到极度溺爱,不利于德育工作的开展。
三、小学班主任有效开展德育工作的有效措施
第一,班主任要承担起学校德育工作的职责。开展德育工作的第一步,班主任必须要了解学生的性格特点及心理状态,这一点需要班主任创设和谐友好的氛围,增强与学生直接的交流与互动,试着以朋友的身份对学生进行循循善诱,与学生一起交流,共进退,能够在无形中给学生极大的鼓舞,从而进一步提高德育效率。同时,学生在与班主任接触的过程中自然会受到教师言行举止的影响,从而潜移默化形成正确的价值观。其次,开展好班级会议,班主任要做好班会内容的规划与设计,提前按照学校要求做好准备工作,提升课堂讲课的流畅度,注意观察班级存在的不良作风气,在课堂上第一时间做出纠正,并落实好。同时借助班会课多给学生普及文明礼仪常识、法律知识,方便学生积累。最后,是要管理好班级纪律,营造良好的课堂氛围,引导学生思考。
第二,班主任以身作则,做好思想道德教育。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,新课标改革教育提倡“以学生为主体”的教学理念,传授知识是最基本的东西,要真正做到传授学生学习方法,才能让学生快速掌握学习要领。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,教师的人格是进行教育的基石。班主任是学生成长路上的领路人,其一言一行都对学生产生很大的影响。班主任不断地学习,可增强自身道德修养,给学生树立榜样,做好带头作用。班主任要设计好德育工作的开展步骤,优化德育措施,以最积极的状态出现在学生面前,引导学生形成正确的道德观念。
第三,班主任与家长达成共识,共同建立培养机制。潜移默化是一种很有效的教育方式,古有“孟母三迁”的历史典故,孟母只为给自己孩子一个良好的成长环境,宁愿选择“三迁”,足以说明良好的学习环境对孩子健康成长的作用。家庭是影响学生性格与思想观念的重要因素,学校要重视这一块,班主任要与家长进行深层次交流与沟通,以培养学生思想道德修养为前提对学生进行有针对性的培养。家长要尽量避免在家里打麻将、激烈吵架等,如果学生长期生长在这种氛围中,容易让他们产生偏激的思想与行为。因此,班主任要主动与家长沟通,提醒家长在家与自己孩子相处时,少批评,多引导,让学生犯错误之后知道如何去补救,去改正,并非以“你怎么这么笨?隔壁某某怎么就能学会”……等不利于不良言论。以爱感化,发现问题及时解决,爱能够传递,爱的信念能够支撑孩子走好远的路。
第四,丰富校园实践活动。学校积极开展各项校园活动,让学生通过实践活动加深对思想道德理论的理解,同时促进学生动手能力,提升学生的校园服务意识,逐渐形成正确的人生观念,为之后步入社会生活做积累。单调的课堂无法起到很好的教学效果,丰富的课外活动,比如拔河比赛、乒乓球、文艺表演等活动,有助于调动学生学习积极性,养成团队竞争意识,培养学生的上进心。如此,对班主任有序开展德育工作有更好地支持,学生的道德修养得到更好的培养。
总而言之,良好的思想道德教育对学生的身心发展产生了重要的影响。基础教育是学生形成认知的启蒙阶段,思想道德教育工作需要班主任尽心尽责,为人师表,讲文明,树新风。班主任要增强师生自己的交流与互动,与家长沟通并达成共识,开展适合的校园实践活动,全面培养学生的思想道德观念,促进学生形成良好的道德修养。
参考文献:
[1]贾春燕.小学班主任应如何开展德育工作[J].基础教育研究,201909(11):95-96.
[2]俞晓琴.浅谈小学班主任如何开展德育工作[J].当代家庭教育,2019(10):13-14.
【关键词】小学班主任;德育;有效措施
现在社会提倡培养高素质人才,将德育渗透到日常教学中去,引导学生健康成长,做好人才贮备工作,有利于提升我国公民综合素质。在小学这个年龄段的学生,他们的心理认知能力与思想道德观念尚未完全形成,正是灌溉文化知识与德育理论的重要时期。小学生在启蒙阶段所接受到的教育,对他们日后的成长方向具有决定性作用。因此,在小学班级管理过程中,班主任要对学生常态化加强德育的渗透,结合生活与学习对他们进行思想道德教育,以帮助学生形成良好的道德观念。
一、小学班主任实施德育工作的重要意义
小学教育阶段是小学生对价值观念形成初步认知的阶段。因此,需要班主任积极开展德育工作,有效引导学生的思想观念,培养学生的审美观念,建立良好的自我修养,以促进学生养成健全的人格。德育的意义重大,良好的道德教育能够有效渗透到日常教学中,让学生吸收、消化成自己的一部分。因此,班主任在开展德育工作时,要关注学生的思想发展状态,结合学生的性格特点,因材施教,才能稳步提升德育的教学效果。
二、小学德育工作存在的问题
第一,班主任对德育理解不够透彻,工作开展趋于形式化。有很多班主任对德育工作的理解存在误区,认为德育工作是在课堂上讲一些富含哲理的故事,偏重于让学生学习其中哲理与精神,不重视教育实践,导致德育效果不理想。很多时候教师都是为了开展德育而讲故事,没有从学生的角度出发,比如说,在讲到雷锋精神时,就讲雷锋做好事,同学们要学习雷锋精神;或者在讲到爱国精神时,从“黄继光挡机关枪”的故事说明,黄继光同志的大无畏精神,爱国主义精神。这些例子虽然适合学生们学习,但无法产生实用性效果。
第二,学校对德育的重视不够。随着教育改革的不断深入,应试教育的观念仍然深入人心,学校往往致力于提升学生的学习成绩,而在德育方面投入不够。德育课程的课时较少,或者被语文、英语、数学等課程挤占,导致德育工作无法全面推进。
第三,家庭德育的缺乏。原生家庭环境对孩子的成长起到决定性作用,光靠学校开展的德育工作是无法培养学生良好的思想道德观念的。育人之前要先做好榜样,有些工作即使学校做得再好,也没有家庭环境对学生的影响大。由于社会压力大,年轻的父母都在外打拼,很少有时间来教育孩子,孩子大部分时候都是跟爷爷、奶奶一起生活,导致孩子受到极度溺爱,不利于德育工作的开展。
三、小学班主任有效开展德育工作的有效措施
第一,班主任要承担起学校德育工作的职责。开展德育工作的第一步,班主任必须要了解学生的性格特点及心理状态,这一点需要班主任创设和谐友好的氛围,增强与学生直接的交流与互动,试着以朋友的身份对学生进行循循善诱,与学生一起交流,共进退,能够在无形中给学生极大的鼓舞,从而进一步提高德育效率。同时,学生在与班主任接触的过程中自然会受到教师言行举止的影响,从而潜移默化形成正确的价值观。其次,开展好班级会议,班主任要做好班会内容的规划与设计,提前按照学校要求做好准备工作,提升课堂讲课的流畅度,注意观察班级存在的不良作风气,在课堂上第一时间做出纠正,并落实好。同时借助班会课多给学生普及文明礼仪常识、法律知识,方便学生积累。最后,是要管理好班级纪律,营造良好的课堂氛围,引导学生思考。
第二,班主任以身作则,做好思想道德教育。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,新课标改革教育提倡“以学生为主体”的教学理念,传授知识是最基本的东西,要真正做到传授学生学习方法,才能让学生快速掌握学习要领。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,教师的人格是进行教育的基石。班主任是学生成长路上的领路人,其一言一行都对学生产生很大的影响。班主任不断地学习,可增强自身道德修养,给学生树立榜样,做好带头作用。班主任要设计好德育工作的开展步骤,优化德育措施,以最积极的状态出现在学生面前,引导学生形成正确的道德观念。
第三,班主任与家长达成共识,共同建立培养机制。潜移默化是一种很有效的教育方式,古有“孟母三迁”的历史典故,孟母只为给自己孩子一个良好的成长环境,宁愿选择“三迁”,足以说明良好的学习环境对孩子健康成长的作用。家庭是影响学生性格与思想观念的重要因素,学校要重视这一块,班主任要与家长进行深层次交流与沟通,以培养学生思想道德修养为前提对学生进行有针对性的培养。家长要尽量避免在家里打麻将、激烈吵架等,如果学生长期生长在这种氛围中,容易让他们产生偏激的思想与行为。因此,班主任要主动与家长沟通,提醒家长在家与自己孩子相处时,少批评,多引导,让学生犯错误之后知道如何去补救,去改正,并非以“你怎么这么笨?隔壁某某怎么就能学会”……等不利于不良言论。以爱感化,发现问题及时解决,爱能够传递,爱的信念能够支撑孩子走好远的路。
第四,丰富校园实践活动。学校积极开展各项校园活动,让学生通过实践活动加深对思想道德理论的理解,同时促进学生动手能力,提升学生的校园服务意识,逐渐形成正确的人生观念,为之后步入社会生活做积累。单调的课堂无法起到很好的教学效果,丰富的课外活动,比如拔河比赛、乒乓球、文艺表演等活动,有助于调动学生学习积极性,养成团队竞争意识,培养学生的上进心。如此,对班主任有序开展德育工作有更好地支持,学生的道德修养得到更好的培养。
总而言之,良好的思想道德教育对学生的身心发展产生了重要的影响。基础教育是学生形成认知的启蒙阶段,思想道德教育工作需要班主任尽心尽责,为人师表,讲文明,树新风。班主任要增强师生自己的交流与互动,与家长沟通并达成共识,开展适合的校园实践活动,全面培养学生的思想道德观念,促进学生形成良好的道德修养。
参考文献:
[1]贾春燕.小学班主任应如何开展德育工作[J].基础教育研究,201909(11):95-96.
[2]俞晓琴.浅谈小学班主任如何开展德育工作[J].当代家庭教育,2019(10):13-14.