论文部分内容阅读
【摘要】小学生和其他阶段的学生相比较，其正处于身心迅速发展的一个阶段，这个阶段的学生在性格上都较为活跃，管理起来也较为困难。因此，如何提高小学班主任班级管理效果，一直都是所有小学班主任需要考虑的问题。文章分析了小学班主任班级管理的现状和优化措施，希望对实际的小学班级管理工作起到一定的借鉴作用。
【关键词】小学班主任;班级管理;现状;优化措施
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-251-01
1.引言
班级管理也是一门艺术，因此，班主任在实际的管理工作中，需要结合当前的管理现状，转变管理思想，从细节入手，完善班级管理体系，以此来提高班级管理的水平。
2.小学班主任班级管理的现状
2.1部分班主任的管理观念的先进性有待提高
小学生受到自身的认知水平的影响，其在精神世界上还不够完善，尚未形成完善的人生价值观。在此背景下，有部分的小学班主任在进行班级管理的时候，就习惯以自己為主导地位，采取传统的管理观念进行管理，虽然也可以取得较好的管理效果，但是，也不利于学生思维的创新。另外，小学班主任除了承担班级管理工作以外，通常情况下还承担着科目教学工作，工作任务较为繁重，故而，对当前的比较先进的班级管理观念的学习还有待深入，所采取的管理措施也具有一定的强制性，在一定承担上也不利于和谐的师生关系的确定。
2.2班级管理模式较为单一
在传统的应试教育影响下，很多小学班主任在进行班级管理时，所采取的班级管理模式还较为单一，通常情况下都更加重视利用监督管理模式对学生学习进行督促，因此，不管是在日常的教学过程中，还是在生活中，班主任给学生的印象都是比较严肃且古板的。学生有事情不敢和班主任进行沟通，而班主任所管理的学生较多，也很难照顾到每一位学生。另外，传统的小学班级管理方式比较统一，没有结合学生的个性不同进行有针对性的管理，故而也无法发挥最大的作用，对学生的学习和生活起到督促作用。
2.3对特殊学生的管理还不够到位
随着我国城市化进程的推进，我国的留守儿童的数量也在不断增加。留守儿童和正常在父母身边长大的儿童相比较，其在心理上存在较多的障碍，因此，在日常的学习和生活中也容易出现很多的问题，这就需要班主任结合实际情况对其进行特殊照顾。但是，就目前我国小学班级管理的基本现状来看，部分班主任对这类型的特殊学生的管理还不够到位，使留守儿童在生活和学习上的困难得不到及时有效的解决，变得更加孤僻和难以相处，增加后期管理的难度。
3.小学班主任班级管理的优化措施
3.1注重培养学生的自主管理能力
小学班级管理工作和其他的教学活动相同，在实际的开展过程中，都需要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。因此，小学班主任需要注重培养学生的自主管理能力，在此基础上完善班级管理模式，以此来深化班级管理的成效。
为此，第一，小学班主任需要树立“以学生为本”的管理理念，在实际的管理工作中，需要注意站在学生的角度上思考问题，并鼓励学生参与到班级管理工作中来;第二，小学班主任需要采取循序渐进的方式对学生进行管理，结合小学生的实际情况，为其设定长期且长效的规划，不要急于求成;第三，教师还需要从各个方面的小事做起，例如，卫生问题，组织学生一起打扫，充分发挥自己的表率作用，帮助学生树立主人翁意识，使其在日常的学习和生活过程中，积极主动的维护班级和学校的卫生环境。
3.2加强对学生的日常生活和心理健康的关注
小学班主任在实际的班级管理工作中，还需要加强对小学生的日常生活和心理健康的关注，结合小学生的实际情况和性格特点选择合适的管理方式。另外，当前，我国小学生有很多仍然是独生子女，其在自理能力上还有待提高，这些都需要班主任加强关注，不要一味的采取过于强硬的规章制度对学生进行约束，可能会取得适得其反的效果。
3.3结合民主原则选择管理方式
传统的教学管理方式在实际进行的时候，教师占据着较为权威的地位，学生只需要执行相关的管理制度即可。在新时期下，这种管理方式已经不适合当前教育体制改革的要求了，因此，小学班主任需要遵循民主原则，选择合适的管理方式。第一，小学班主任需要建立民主制度，尽量公平公正的对待每一位学生，站在学生的角度上，切实为学生解决问题;第二，小学班主任还需要建立良好且和谐的师生关系，在对学生进行教学管理的时候，需要鼓励学生积极提出自己的意见，和学生站在平等的位置上进行交流和沟通，最终创设良好的氛围，方便班主任进行工作。
3.4加强和学生家长的交流
小学生的教育和管理不仅仅是学校自己的事情，同时也是家长的事情，因此，小学班主任在实际的班级管理工作中，还需要加强和学生家长的交流，建立有效的沟通和反馈机制，方便班主任了解学生在校外的情况，学生家长也可以及时知道孩子在学校的表现，然后可以相互讨论，制定出学生后期的管理和教育计划。另外，班主任也需要适当的对学生家长进行教育，使其明确自己在小学生成长过程中所承担的责任，树立起教育观念，并掌握一定的教育和管理方法，让小学生可以在更加科学合理的教育环境下实现迅速成长。
4.结束语
总而言之，小学班级管理是小学教学管理的重要内容，也是班主任日常工作的重要组成内容。因此，班主任需要加强重视，结合小学生的性格特点进行班级管理，深化管理效果。
【参考文献】
[1]韦健珍.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].考试周刊，2018，000（031）：186-186.
[2]房燕.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育（上旬刊），2018，000（003）：35，77.
[3]周春芳.探究小学班主任班级管理的创新[J].信息周刊，2020，000（012）：P.1-1.
作者单位
（重庆市万州区红光小学;重庆;404100）
【关键词】小学班主任;班级管理;现状;优化措施
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-251-01
1.引言
班级管理也是一门艺术，因此，班主任在实际的管理工作中，需要结合当前的管理现状，转变管理思想，从细节入手，完善班级管理体系，以此来提高班级管理的水平。
2.小学班主任班级管理的现状
2.1部分班主任的管理观念的先进性有待提高
小学生受到自身的认知水平的影响，其在精神世界上还不够完善，尚未形成完善的人生价值观。在此背景下，有部分的小学班主任在进行班级管理的时候，就习惯以自己為主导地位，采取传统的管理观念进行管理，虽然也可以取得较好的管理效果，但是，也不利于学生思维的创新。另外，小学班主任除了承担班级管理工作以外，通常情况下还承担着科目教学工作，工作任务较为繁重，故而，对当前的比较先进的班级管理观念的学习还有待深入，所采取的管理措施也具有一定的强制性，在一定承担上也不利于和谐的师生关系的确定。
2.2班级管理模式较为单一
在传统的应试教育影响下，很多小学班主任在进行班级管理时，所采取的班级管理模式还较为单一，通常情况下都更加重视利用监督管理模式对学生学习进行督促，因此，不管是在日常的教学过程中，还是在生活中，班主任给学生的印象都是比较严肃且古板的。学生有事情不敢和班主任进行沟通，而班主任所管理的学生较多，也很难照顾到每一位学生。另外，传统的小学班级管理方式比较统一，没有结合学生的个性不同进行有针对性的管理，故而也无法发挥最大的作用，对学生的学习和生活起到督促作用。
2.3对特殊学生的管理还不够到位
随着我国城市化进程的推进，我国的留守儿童的数量也在不断增加。留守儿童和正常在父母身边长大的儿童相比较，其在心理上存在较多的障碍，因此，在日常的学习和生活中也容易出现很多的问题，这就需要班主任结合实际情况对其进行特殊照顾。但是，就目前我国小学班级管理的基本现状来看，部分班主任对这类型的特殊学生的管理还不够到位，使留守儿童在生活和学习上的困难得不到及时有效的解决，变得更加孤僻和难以相处，增加后期管理的难度。
3.小学班主任班级管理的优化措施
3.1注重培养学生的自主管理能力
小学班级管理工作和其他的教学活动相同，在实际的开展过程中，都需要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。因此，小学班主任需要注重培养学生的自主管理能力，在此基础上完善班级管理模式，以此来深化班级管理的成效。
为此，第一，小学班主任需要树立“以学生为本”的管理理念，在实际的管理工作中，需要注意站在学生的角度上思考问题，并鼓励学生参与到班级管理工作中来;第二，小学班主任需要采取循序渐进的方式对学生进行管理，结合小学生的实际情况，为其设定长期且长效的规划，不要急于求成;第三，教师还需要从各个方面的小事做起，例如，卫生问题，组织学生一起打扫，充分发挥自己的表率作用，帮助学生树立主人翁意识，使其在日常的学习和生活过程中，积极主动的维护班级和学校的卫生环境。
3.2加强对学生的日常生活和心理健康的关注
小学班主任在实际的班级管理工作中，还需要加强对小学生的日常生活和心理健康的关注，结合小学生的实际情况和性格特点选择合适的管理方式。另外，当前，我国小学生有很多仍然是独生子女，其在自理能力上还有待提高，这些都需要班主任加强关注，不要一味的采取过于强硬的规章制度对学生进行约束，可能会取得适得其反的效果。
3.3结合民主原则选择管理方式
传统的教学管理方式在实际进行的时候，教师占据着较为权威的地位，学生只需要执行相关的管理制度即可。在新时期下，这种管理方式已经不适合当前教育体制改革的要求了，因此，小学班主任需要遵循民主原则，选择合适的管理方式。第一，小学班主任需要建立民主制度，尽量公平公正的对待每一位学生，站在学生的角度上，切实为学生解决问题;第二，小学班主任还需要建立良好且和谐的师生关系，在对学生进行教学管理的时候，需要鼓励学生积极提出自己的意见，和学生站在平等的位置上进行交流和沟通，最终创设良好的氛围，方便班主任进行工作。
3.4加强和学生家长的交流
小学生的教育和管理不仅仅是学校自己的事情，同时也是家长的事情，因此，小学班主任在实际的班级管理工作中，还需要加强和学生家长的交流，建立有效的沟通和反馈机制，方便班主任了解学生在校外的情况，学生家长也可以及时知道孩子在学校的表现，然后可以相互讨论，制定出学生后期的管理和教育计划。另外，班主任也需要适当的对学生家长进行教育，使其明确自己在小学生成长过程中所承担的责任，树立起教育观念，并掌握一定的教育和管理方法，让小学生可以在更加科学合理的教育环境下实现迅速成长。
4.结束语
总而言之，小学班级管理是小学教学管理的重要内容，也是班主任日常工作的重要组成内容。因此，班主任需要加强重视，结合小学生的性格特点进行班级管理，深化管理效果。
【参考文献】
[1]韦健珍.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].考试周刊，2018，000（031）：186-186.
[2]房燕.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育（上旬刊），2018，000（003）：35，77.
[3]周春芳.探究小学班主任班级管理的创新[J].信息周刊，2020，000（012）：P.1-1.
作者单位
（重庆市万州区红光小学;重庆;404100）