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摘要：：教学基本功是教师开展教学活动必备的能力，也是衡量教师职业素养的关键要素。随着建设高素质青年教师队伍的口号逐步落实，提高青年教师的教学基本功成为基本要求，要求学校及教师个人加强重视，从不同角度开展工作，全面提高青年教师的基本功。本文从系统培训、组织竞赛、完善机制、自我提高四个方面提出了青年教师提高教学基本功的路径。
关键词：青年教师;教学基本功;提高
教师是教育活动实施的主要引领者，我国大力提倡建设青年教师队伍，每年都有一大批青年教师持续加入，使得教师结构呈现年轻化趋势。在此前提下，培养一批业务能力精湛、专业素质扎实、师德更加高尚的青年教师队伍成为首要任务，旨在为学生提供更科学的指导，为教育活动开展加强保障。为了实现这一目标，必须从提高教师的教学基本功做起，在全面且系统的培养中提高执教能力。
一、系统培训，搭建平台
教学基本功包括准确理解、把握教学内容;全面了解教学对象;科学制定教学目标;合理设计教学过程;客观评价与及时反馈以及信息技术应用等基本技能。青年教师的教学经验相对浅薄，教学组织能力及教学方法都处于养成阶段，为了提高其教学基本功，学校须搭建起青年教师参与培训的平台，引领他们有目的的完成培训学习[1]。具体来讲，学校要有计划地组织观摩、示范课活动，组织青年教师参与这些活动，多听多学多尝试，学习、借鉴整个教学过程的先进经验，同时能通过讲课的方式锻炼个人教学技能，积累有效经验。在参与这些活动之前，青年教师要明确个人在教学中存在哪些问题，确定目标后针对性学习经验，保证培训学习过程有目的，有结果。同时，积极组织讲座、教研会来加强教师之间的交流，为青年教师提供交流机会，使其主動提出个人想法并接受合理建议，与优秀教师面对面交流经验，使其教学技能得到有效改进与完善。
二、组织竞赛，以点带面
基于提高青年教师基本功的目的，学校可组织各种形式的教学竞赛，鼓励教师积极参与，利用竞赛来增强青年教师的自我提高意识，在全校范围内营造出热烈的教学氛围，如此不但能检验教师的职业素养，还能在全校树立典范，突显出优秀教师的示范作用。学校组织竞赛应从制度确定、方案设计、组织实施、总结反思等方面综合入手，为教学比赛提供可靠保障。例如，组织教学技能大赛，微课教学竞赛等，竞赛分学科、分年级进行，全校教师均为参赛者，统一设计竞赛标准，严格把握竞赛过程，做到规范化、科学化。教学竞赛活动也可分层进行，由各个教研组先进行选拔推荐，再进行校级竞赛，为每个青年教师提供平等的机会，使其经过比赛过程来查找不足，学习先进经验，反复尝试与磨练，从而提高基本功水平。
三、完善机制，加强保障
教师的主要任务是培养合格人才，引领学生的知识与技能、情感与品格积极发展，可见，教师的任务重要且艰巨。学校须加强保障，完善考核机制与激励机制，从制度层面支持教师教学基本功培养工作。首先，完善考核机制。学校应建立与本校情况和学科发展要求相符的教学考评体系，并完善相应的考评细则，对教师的基本功量化考核[2]。在实施过程中，教务处组织督察小组，通过听课、考评等方式对教师的教学效果和教学能力量化打分，通过外力督促青年教师不断提高。同时，由学生参与评价，利用问卷调查的方式对每个教师的教学基本功综合打分，并将学生评价结果作为参考意见。其次，完善激励机制。很多青年教师刚刚参加工作不久，他们急需教学方面的支持和经济物质方面的保障，这是激发其提高基本功的动力。那么，学校须针对教学水平突出、学生评价较高的教师实施激励手段，为其提供经济奖励和全校表扬，从中增强青年教师的执教信心。
四、自我提高，开拓进取
教学是一项相对复杂的过程，青年教师作为教师队伍的主力军，其教学基本功的提高自然重要。但是，青年教师除了参与培训、竞赛等活动之外，还要树立自我提高意识，主动进行再学习，一方面是精进个人专业教学技能，主动了解新的教学理念与教学方法，在原本教学基础上不断尝试与完善，探索与实际教学需求相适应的教学方法，从目标制定到教学反馈实现自上而下的优化，使其教学基本功通过教学活动淋漓尽致的表现出来[3]。另一方面是发展个人信息技术应用能力。青年教师接受新事物的能力较强，除了参与学校组织的信息技术培训之外，还要利用空闲时间自我练习与开发，将信息技术与教学活动深度融合，不断探索教学信息化的应用途径，使其基本功更贴合现代化教育环境。
结束语
综上所述，针对青年教师提高其教学基本功是当前教育工作开展的一项重要任务，但这项工作并不是一朝一夕可以快速实现的，相关工作应做到常态化开展，促使青年教师不断学习，不断积累，从量的积累达到质的飞跃，最终实现教学水平的持续提高，更好地实施教育活动。
参考文献
[1]罗坤，李燕，王明强，赵能武.如何提升高校青年教师教学基本功[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：56-57.
[2]孙培养.加强青年教师教学基本功的途径[J].教育教学论坛，2018（07）：22-23.
[3]李军，曲璇.青年教师如何提高教学基本功的研究[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（51）：187.
关键词：青年教师;教学基本功;提高
教师是教育活动实施的主要引领者，我国大力提倡建设青年教师队伍，每年都有一大批青年教师持续加入，使得教师结构呈现年轻化趋势。在此前提下，培养一批业务能力精湛、专业素质扎实、师德更加高尚的青年教师队伍成为首要任务，旨在为学生提供更科学的指导，为教育活动开展加强保障。为了实现这一目标，必须从提高教师的教学基本功做起，在全面且系统的培养中提高执教能力。
一、系统培训，搭建平台
教学基本功包括准确理解、把握教学内容;全面了解教学对象;科学制定教学目标;合理设计教学过程;客观评价与及时反馈以及信息技术应用等基本技能。青年教师的教学经验相对浅薄，教学组织能力及教学方法都处于养成阶段，为了提高其教学基本功，学校须搭建起青年教师参与培训的平台，引领他们有目的的完成培训学习[1]。具体来讲，学校要有计划地组织观摩、示范课活动，组织青年教师参与这些活动，多听多学多尝试，学习、借鉴整个教学过程的先进经验，同时能通过讲课的方式锻炼个人教学技能，积累有效经验。在参与这些活动之前，青年教师要明确个人在教学中存在哪些问题，确定目标后针对性学习经验，保证培训学习过程有目的，有结果。同时，积极组织讲座、教研会来加强教师之间的交流，为青年教师提供交流机会，使其主動提出个人想法并接受合理建议，与优秀教师面对面交流经验，使其教学技能得到有效改进与完善。
二、组织竞赛，以点带面
基于提高青年教师基本功的目的，学校可组织各种形式的教学竞赛，鼓励教师积极参与，利用竞赛来增强青年教师的自我提高意识，在全校范围内营造出热烈的教学氛围，如此不但能检验教师的职业素养，还能在全校树立典范，突显出优秀教师的示范作用。学校组织竞赛应从制度确定、方案设计、组织实施、总结反思等方面综合入手，为教学比赛提供可靠保障。例如，组织教学技能大赛，微课教学竞赛等，竞赛分学科、分年级进行，全校教师均为参赛者，统一设计竞赛标准，严格把握竞赛过程，做到规范化、科学化。教学竞赛活动也可分层进行，由各个教研组先进行选拔推荐，再进行校级竞赛，为每个青年教师提供平等的机会，使其经过比赛过程来查找不足，学习先进经验，反复尝试与磨练，从而提高基本功水平。
三、完善机制，加强保障
教师的主要任务是培养合格人才，引领学生的知识与技能、情感与品格积极发展，可见，教师的任务重要且艰巨。学校须加强保障，完善考核机制与激励机制，从制度层面支持教师教学基本功培养工作。首先，完善考核机制。学校应建立与本校情况和学科发展要求相符的教学考评体系，并完善相应的考评细则，对教师的基本功量化考核[2]。在实施过程中，教务处组织督察小组，通过听课、考评等方式对教师的教学效果和教学能力量化打分，通过外力督促青年教师不断提高。同时，由学生参与评价，利用问卷调查的方式对每个教师的教学基本功综合打分，并将学生评价结果作为参考意见。其次，完善激励机制。很多青年教师刚刚参加工作不久，他们急需教学方面的支持和经济物质方面的保障，这是激发其提高基本功的动力。那么，学校须针对教学水平突出、学生评价较高的教师实施激励手段，为其提供经济奖励和全校表扬，从中增强青年教师的执教信心。
四、自我提高，开拓进取
教学是一项相对复杂的过程，青年教师作为教师队伍的主力军，其教学基本功的提高自然重要。但是，青年教师除了参与培训、竞赛等活动之外，还要树立自我提高意识，主动进行再学习，一方面是精进个人专业教学技能，主动了解新的教学理念与教学方法，在原本教学基础上不断尝试与完善，探索与实际教学需求相适应的教学方法，从目标制定到教学反馈实现自上而下的优化，使其教学基本功通过教学活动淋漓尽致的表现出来[3]。另一方面是发展个人信息技术应用能力。青年教师接受新事物的能力较强，除了参与学校组织的信息技术培训之外，还要利用空闲时间自我练习与开发，将信息技术与教学活动深度融合，不断探索教学信息化的应用途径，使其基本功更贴合现代化教育环境。
结束语
综上所述，针对青年教师提高其教学基本功是当前教育工作开展的一项重要任务，但这项工作并不是一朝一夕可以快速实现的，相关工作应做到常态化开展，促使青年教师不断学习，不断积累，从量的积累达到质的飞跃，最终实现教学水平的持续提高，更好地实施教育活动。
参考文献
[1]罗坤，李燕，王明强，赵能武.如何提升高校青年教师教学基本功[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：56-57.
[2]孙培养.加强青年教师教学基本功的途径[J].教育教学论坛，2018（07）：22-23.
[3]李军，曲璇.青年教师如何提高教学基本功的研究[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（51）：187.