语文教育教学过程中可以培养学生的创新能力。小学语文的教育教学过程中，培养学生的创新能力是一种有效的机会，我们千万不能错失这一良机。下面浅谈自己在语文教学工作中的几点实践：
　　1 创建和谐师生关系和宽松学习环境
　　师生之间平等交流，教学过程中实行“民主”，是培养学生创新能力的关键所在。教师的先知在学生面前往往会造成权威性的压抑，使学生的创新能力受到影响。例如在进行《新型玻璃》一课的教学时，我利用了分组形式，让学生成为“顾客”向“厂家”用口头语言表达形式提出自己所需的新型玻璃产品，使学生的课堂气氛活跃起来，此刻，同学们不但很快了解了课文中所介绍的五种新型玻璃的性能、特征及用途，而且每组“推销员”还大胆的上台推销自己设想的新型产品，语言很是丰富多彩。而有的需要“地震预测”玻璃；有的需要“清新空气”玻璃；有的需要“自动报警”玻璃；有的需要“气象预报”玻璃，顾客的需求真是合理而新奇，“厂家”们正在努力研制各种新型玻璃来满足各种“顾客”的需求。在这热火朝天的时刻，我趁势鼓励说：“同学们，未来的发明家是你们，努力学习吧，把你们潜在的创新能力都最大限度地发挥出来，制造出更新型的玻璃来满足广大的顾客需求吧！”
　　假如，还是老师直接讲给学生听，或者让学生直接讲给老师听，有的学生会开得了口吗？不在这轻松的氛围中去讨论，会激发出这么的创造性灵感吗？此时此刻的我只是一位普通的“推销员”和“顾客”的中介，同学们还有什么不敢说呢？新型的师生关系是地位平等，教育教学过程中的师生关系是师生共同探索、共同研究解决问题的过程。
　　例如：在引导学生课外阅读《白头翁的故事》时，一个学生提出这样一个好问题：“小鸟有翅膀，本来就会飞，为什么要跟大雁学飞呢？”，这样的问题我也始料不到。此时时刻我非常尊重这位学生提出的问题，又组织全班同学积极加以思考，同学们各抒己见。有的说：“小鸟是学大雁遵章守纪排队飞行”。有的说：“小鸟想跟大雁学飞得更远更高”。学生的思维空间是多么开阔呀！作为当的人民教师千万不要随意抹杀学生的任何一个离奇的提问，任意一个回答，它有可能是学生智慧的火花，是创造性思维的闪光点，应该看到学生学会了质凝与思考。因此，让学生在和谐的氛围中处于宽松的环境里，去大胆发挥和创新，能够有利培养学生的创新能力和创新意识。
　　2 利用学科培养学生创新能力
　　创新能力是思维的智能活动，新颖独特是它最本质的一面。语文教学是基础工具的教学，具有培养学生创新能力的最佳优势。
　　比如，本人在进行小学语文第二册《司马光》，写其砸缸救人的故事教学时，本人认真启发学生思考：除了砸缸救人之外，是否还有既能留缸又能救人的办法呢？同学们积极思考，想出很多办法，有的说用绳子将其吊上来，有的说用梯子给他爬上来，有的说用吊车吊出来……，虽然有的办法不切合实际，然而，充分体现了教材内涵的创新能力所在。所以说，充分发挥语文学科的教学功能效应，对培养学生创新能力的培养是行之有效的。
　　总之，在语文教学过程中如何去培养学生的创新能力，是值得我们去探索的，而且还可以从多方去探索创新教学模式，只要我们在教育教学工作中拥有勤勤恳恳、锲而不舍的精神，就会更大程度地挖掘学生的创新思维，培养学生的创新能 力。