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摘要：在初中阶段教学中，数学课程教学是重要组成部分，对学生的知识学习与能力培养具有重要意义。函数教学在初中数学课程教学中占据着重要位置，这一知识教学能够促使学生问题解决能力不断提升，为教学工作的全面高效开展奠定基础。但是，在初中数学函数教学中，由于种种原因导致教学工作开展效率低下，难以满足教学要求。因此，当下应该明确这一教学工作中存在的困难，并且提出教学对策，促进教学高效开展。
关键词：初中数学;函数教学;困难分析;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
函数教学中，往往由于学生积极性较低、教师的教学理念落后等问题导致教学效率难以得到提升。通过对这一部分问题进行全面优化解决，能够为这一教学工作高效开展奠定基础。通过模式的优化与方法的创新能够保证学生学习热情的提升，进而能够充分掌握函数相关知识，明确函数性质，落实应用在实际问题解决中，充分满足这一阶段的教学要求，促进学生学习与发展。
二、教学中的困难
（一）学生缺乏兴趣
在初中阶段教育教学工作中，教师应该明确学生的学习兴趣培养对这一教学工作高效开展的重要影响，明确学生学习兴趣与学习能力之间的紧密联系，进而落实教学则能够满足当下发展要求，促进教学工作的高效开展。但是，在传统的初中数学课程教学工作开展的过程中，由于教师过于重视对学生进行知识教学，不能重视学生学习兴趣培养对学生学习能力的重要影响，导致学生在参与课堂学习的过程中长期存在学习能力低下的问题，严重阻碍学生知识学习与能力培养提升。同时，由于教师不能重视学生课堂学习兴趣与学习能力可持续发展之间的紧密联系，导致在教学工作开展的过程中打击 学生学习能力培养积极性，最终严重阻碍学生学习与发展。
（二）主体地位缺失
在初中数学课堂教学中，教师应该明确学生是课堂学习的主体，从而能够在课堂教学工作开展的过程中不断对学生的课堂学习主体地位进行巩固，才能够保证学生在参与课堂学习的过程中得到自主学习能力的培养提升。但是，在传统的初中数学教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行主体地位巩固，一味的强调自身在课堂教学中的主导地位，导致学生学习能力长期不能得到培养，严重影响这一教学工作的高效开展。由于教师不能在课堂教学工作中落实生本教学理念，导致学生在参与课堂学习的过程中自主学习能力培养效率低下，对学生后期发展也产生了不利因素。
（三）教学评价不足
在初中数学课堂教学后，教师应该重视对学生进行教学评价工作的开展，促使学生能够在参与教学评价工作的过程中得到课堂所学知识的巩固掌握，同时能够得到学习能力的培养提升。但是，在传统的初中数学课堂教学中，教师不能明确教学评价工作的开展对学生学习能力可持续发展的重要影响，在课堂教学中不断对学生进行重难点知识反复教学，导致教学评价工作出现形式化问题，严重影响学生学习能力的培养提升[1]。教师应该明确教学评价工作对学生学习能力培养的重要影响，落实教学评价，最终才能够满足教学要求，促进初中数学教学工作高效开展。
三、教学对策研究
（一）注重兴趣培养
通过在函数教学中充分发挥其具有的高度趣味性，促使学生学习热情高涨，进而则能够满足教学要求。通过在教学中进行模式方法的优化完善，能够有效优化过去教学中学生兴趣缺失问题，促进这一课堂教学工作高效开展。
教学案例一：在《函数及其图像》课堂教学中，教师可以通过发挥函数具有的图像特征展开教学工作。通过在教学中应用多媒体设备进行图像展示能够优化传统板书存在的耗时长、缺乏立体性问题。学生在参与学习的过程中则能够高度直观的认识函数与其图像之间的紧密联系，有效提高学生的学习热情。
（二）开展合作学习
通过落实合作学习能够有效满足学生主体性强化要求，避免在教学工作中出现学生自主性低下问题，促进这一教学工作高效开展。在教学中，合作学习的情境创设应该结合相关函数教学内容开展，才能够保证高度合理性，满足教学优化要求。
教学案例二：在《一次函数》教学中，教师应该明确这一部分内容较为简单，可以开展合作学习，促使学生能够在自主学习中掌握相关知识概念，对后期的深化教学具有积极性作用[2]。同时，小组合理划分也十分重要，教师应该充分落实引导，满足学生主体巩固要求。
（三）思维巩固强化
在课堂教学后，落实巩固教学能够有效提高整体教学质量，促使学生在巩固学习中得到知识强化。这一过程应该重视培养学生思维，保证其以高度的思想意识投入到课堂学习中，最终则能够满足教学要求，提高学生的综合能力。
结论：初中数学函数部分教学是这一阶段教学的重点与难点，教师应该及时发现教学中存在的困难因素，并且能够结合实际情况进行教学对策研究，为这一教学工作的高效开展奠定基础，满足初中阶段学生思维能力培养要求，促进学生学习与发展。
参考文献
[1]林侨珊. 信息化背景下初中数学的函数教学对策研究[J]. 课程教育研究， 2019（39）：170-170.
[2]林奔奔. 浅析初中数学函数教学的困境和突破[J]. 中学课程辅导（教學研究）， 2019， 013（022）：40.
福建省泉州第五中学台商区分校 362121
关键词：初中数学;函数教学;困难分析;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
函数教学中，往往由于学生积极性较低、教师的教学理念落后等问题导致教学效率难以得到提升。通过对这一部分问题进行全面优化解决，能够为这一教学工作高效开展奠定基础。通过模式的优化与方法的创新能够保证学生学习热情的提升，进而能够充分掌握函数相关知识，明确函数性质，落实应用在实际问题解决中，充分满足这一阶段的教学要求，促进学生学习与发展。
二、教学中的困难
（一）学生缺乏兴趣
在初中阶段教育教学工作中，教师应该明确学生的学习兴趣培养对这一教学工作高效开展的重要影响，明确学生学习兴趣与学习能力之间的紧密联系，进而落实教学则能够满足当下发展要求，促进教学工作的高效开展。但是，在传统的初中数学课程教学工作开展的过程中，由于教师过于重视对学生进行知识教学，不能重视学生学习兴趣培养对学生学习能力的重要影响，导致学生在参与课堂学习的过程中长期存在学习能力低下的问题，严重阻碍学生知识学习与能力培养提升。同时，由于教师不能重视学生课堂学习兴趣与学习能力可持续发展之间的紧密联系，导致在教学工作开展的过程中打击 学生学习能力培养积极性，最终严重阻碍学生学习与发展。
（二）主体地位缺失
在初中数学课堂教学中，教师应该明确学生是课堂学习的主体，从而能够在课堂教学工作开展的过程中不断对学生的课堂学习主体地位进行巩固，才能够保证学生在参与课堂学习的过程中得到自主学习能力的培养提升。但是，在传统的初中数学教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行主体地位巩固，一味的强调自身在课堂教学中的主导地位，导致学生学习能力长期不能得到培养，严重影响这一教学工作的高效开展。由于教师不能在课堂教学工作中落实生本教学理念，导致学生在参与课堂学习的过程中自主学习能力培养效率低下，对学生后期发展也产生了不利因素。
（三）教学评价不足
在初中数学课堂教学后，教师应该重视对学生进行教学评价工作的开展，促使学生能够在参与教学评价工作的过程中得到课堂所学知识的巩固掌握，同时能够得到学习能力的培养提升。但是，在传统的初中数学课堂教学中，教师不能明确教学评价工作的开展对学生学习能力可持续发展的重要影响，在课堂教学中不断对学生进行重难点知识反复教学，导致教学评价工作出现形式化问题，严重影响学生学习能力的培养提升[1]。教师应该明确教学评价工作对学生学习能力培养的重要影响，落实教学评价，最终才能够满足教学要求，促进初中数学教学工作高效开展。
三、教学对策研究
（一）注重兴趣培养
通过在函数教学中充分发挥其具有的高度趣味性，促使学生学习热情高涨，进而则能够满足教学要求。通过在教学中进行模式方法的优化完善，能够有效优化过去教学中学生兴趣缺失问题，促进这一课堂教学工作高效开展。
教学案例一：在《函数及其图像》课堂教学中，教师可以通过发挥函数具有的图像特征展开教学工作。通过在教学中应用多媒体设备进行图像展示能够优化传统板书存在的耗时长、缺乏立体性问题。学生在参与学习的过程中则能够高度直观的认识函数与其图像之间的紧密联系，有效提高学生的学习热情。
（二）开展合作学习
通过落实合作学习能够有效满足学生主体性强化要求，避免在教学工作中出现学生自主性低下问题，促进这一教学工作高效开展。在教学中，合作学习的情境创设应该结合相关函数教学内容开展，才能够保证高度合理性，满足教学优化要求。
教学案例二：在《一次函数》教学中，教师应该明确这一部分内容较为简单，可以开展合作学习，促使学生能够在自主学习中掌握相关知识概念，对后期的深化教学具有积极性作用[2]。同时，小组合理划分也十分重要，教师应该充分落实引导，满足学生主体巩固要求。
（三）思维巩固强化
在课堂教学后，落实巩固教学能够有效提高整体教学质量，促使学生在巩固学习中得到知识强化。这一过程应该重视培养学生思维，保证其以高度的思想意识投入到课堂学习中，最终则能够满足教学要求，提高学生的综合能力。
结论：初中数学函数部分教学是这一阶段教学的重点与难点，教师应该及时发现教学中存在的困难因素，并且能够结合实际情况进行教学对策研究，为这一教学工作的高效开展奠定基础，满足初中阶段学生思维能力培养要求，促进学生学习与发展。
参考文献
[1]林侨珊. 信息化背景下初中数学的函数教学对策研究[J]. 课程教育研究， 2019（39）：170-170.
[2]林奔奔. 浅析初中数学函数教学的困境和突破[J]. 中学课程辅导（教學研究）， 2019， 013（022）：40.
福建省泉州第五中学台商区分校 362121