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【关 键 词】教育期刊;编辑;人才队伍建设;专业素养
【作者单位】郑艳，中南传媒《新课程评论》编辑部;谢琰，中南传媒《新课程评论》编辑部。
【中图分类号】G238 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.15.012
当前，我国出版业正迈入高质量发展的阶段。在建设出版强国的路上，继续全面深入推进出版业高质量发展，是时代赋予中国出版业的现实要求和历史使命[1]。教育期刊是教育宣传领域的重要阵地，既在宣传思想和产生教化中体现文化自信，也在推动教育改革和创新中体现责任担当。适应新时代的新要求，实现高质量发展，是教育期刊的重要使命。而一本期刊能否实现高质量发展，关键在于编辑队伍的素养。如何加强人才队伍建设，提升编辑的专业素养，是教育期刊必然要面对的问题。
一、新时代教育期刊面临的主要挑战及其对编辑培养的新要求
党的十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。同时，媒体融合的速度加快，信息、技术和人才资源等都实现了互通融合，一场广泛而深入的变革正在发生。面对新时代的新使命和新要求，出版业必须以高品质的产品实现产业升级，教育领域也应进一步提高人才培养能力。
教育期刊主要包括学科教学、专项教育、教育管理、教育学术、教育思想等种类。据国家新闻出版广电总局发布的报告，2019年中国出版期刊种类共计10171种，其中，文化、教育类期刊种类1398种[2]。由于此类期刊具有专业度高、针对性强的特点，因此同类刊物品种数量并不多。但长期以来，教育期刊在助推教师专业成长、发掘教育之术等方面彰显教育之魂的博厚，且于坚守教育道义、捍卫教育良知、维护教育公平、推动教育改革等领域发挥着主动作为的作用。
进入新时代，出版环境、出版方式以及受众对出版的要求都发生了巨大的变化，期刊编辑作为期刊出版的核心，在此环境下面临前所未有的现实挑战。一方面，稿件质量良莠不齐，优质稿源竞争激烈。另一方面，传播载体多样化的背景下，读者对期刊及其文章的要求越来越高。而部分编辑的思想意识还停留在出版思维而不是用户思维，工作方式还停留在来稿加工的传统惯性中。在新技术日益发展的背景下，编辑工作逐渐电子化，教育改革步入深水区，对编辑问题意识和专业能力的要求越发严格，这些都对编辑的人才队伍建设提出了更高的要求。
二、新时代教育期刊编辑的专业素养培育
教育期刊编辑的专业素养是新时代编辑创造性从事期刊出版工作的自主意识和不断践行，是编辑个体发展、融入社会和胜任工作所必需的价值观、个人涵养、能力的综合。有研究者认为：“编辑的创新素质如何，直接决定了其文化选择的视野，也直接决定了其文化产品的品位和质量。” [3]笔者将以中南传媒《新课程评论》编辑部在编辑人才队伍建设方面的实践探索为例，呈现新时代教育期刊编辑的专业素养培育路径。
1.强化政治素养
在编辑的所有职业素养中，政治素养是排第一位的[4]。出版业是党的意识形态工作的重要阵地，正确的价值导向是出版的生命线。因此，教育期刊编辑要特别注意提高自身的政治素养，加强理论学习，提高自身思想政治水平。具体而言，编辑要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“兩个维护”。教育期刊编辑的政治素养是其坚守立场、明辨是非的根基。作为舆论的引领者，编辑必须牢牢把握正确的政治方向和价值导向，坚守社会主义核心价值观，在纷繁复杂的“互联网+”背景下，坚持向社会传播积极向上的能量。
《新课程评论》非常注重编辑政治素养的培养，将学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想落实于日常工作中，并用其指导整个编辑出版的流程。作为期刊内容的选择和加工者，编辑首先要严格把关内容的细节，筑牢意识形态防线，其次应通过主动策划优质选题、遴选优质文稿，在专题策划和用稿取向上牢牢把握“弘扬正能量，传播科学”的期刊出版理念，积极传播中华民族传统美德和社会主义核心价值观。
2.加强编辑出版素养
（1）语言文字素养
编辑工作是一种对语言文字运用能力要求很高的社会文化工作。《新课程评论》编辑部要求编辑学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》《通用规范汉字表》《标点符号用法》等，并通过每日午间互相出题竞答、每周单元竞赛等方法强化记忆，努力练就一双“火眼金睛”。对文字用法、逻辑表达、字词标点、文献著作、符号单位等方面的差错，《新课程评论》的编辑都能够迅速发现并纠错。编辑团队互相协作，认真对待分校、互校、统校、核红、通读、整理等每一个环节，同时高度重视编辑加工能力的提升。在规范文稿的过程中，《新课程评论》编辑团队精心修改润色，包括主题聚焦、层次调整、打磨标题等，在理顺语句、梳理文意时力求达与雅，特别注重汉语之美。此外，《新课程评论》引入专业核心刊物的发稿审读流程规范，严格审校，建立“文章会诊微信群”，把对文本之真、文本之美、文本之恒久的理想追寻，融入一份份书信式的编辑反馈意见传递给作者，与作者沟通，在充分尊重作者意愿的前提下与作者共同打磨文章。
（2）选题策划素养
优质的内容是刊物的生命线。教育期刊具有很强的针对性，期刊编辑除了努力打造优质内容，做好每期的选题策划也是关键。作为教育期刊编辑，深入了解党和国家的教育方针政策，密切关注教育领域的改革动态，对关系国计民生的重大教育问题、教育发展态势保持高度敏感，是培养选题策划素养的基础。教育期刊的选题策划既要立意高远、导向正确、内容丰富、角度新颖，也要呼应教育政策的走向和一线教师的需求。以《新课程评论》为例，该杂志在创刊之时就以“真感情、真实践、真思索”为策划和选稿的标准，特别设置专题栏目，编辑每期策划一个专题并与作者一起展开系统、深入的探讨。 《新课程评论》选题策划特点有三个。一是“专”，即编辑在每期杂志选择新课程改革中的一个典型问题，如以课堂教学、课程建设、学校管理、教师发展等作为切入口，进行细致的探讨。例如，编辑策划的专题有“聚焦‘新高考’”“学校建筑设计与教育空间营造”“互联网时代的教师发展”“学科核心素养如何落实”等。其中，编辑在2020年10月号策划的“新劳动教育”专题由7篇文章组合而成，分别从政策解读、历史经验、价值思考、学科融合、特色课程等角度呈现专题内容，理论研究与实践探索并重，政策阐释和历史梳理融合，价值省思和学科教学结合。杂志的每篇文章都具有一定的实践性，并具有读者意识，部分内容图表化，有助于其他学校参考。二是“精”，首先体现在策划内容的精练。如“乡村学校的美育”专题，不仅对美育的育人功能、教化功能、审美功能做了理论上的回答，而且结合教师多年的教学实践，总结美育在乡村教育中的感染力、共情力和传播力。其次体现在语言精美，如《美与教育：歌声里的校园》《我所理解的美育：还孩子蜜一样的童年时光》等文章，语言如诗，给读者带来美感。最后体现在版式设计雅致，美编对文字使用、格式编排、天头地脚的尺寸大小、留白和插图十分考究，图文排布雅致清新。三是“深”，编辑提高策划素养后，遇到教育热点问题能够做深新闻性，将专题往思想性、专业性方向推进。
（3）约稿组稿素养
教育期刊编辑的约稿组稿素养是一种基于敬业和底蕴的沟通交往能力。《新课程评论》的编辑团队每期都根据策划方案主动找到能呈现不同视角、不同层面、不同研究主体内容的作者。组稿的过程，是信息筛选的过程，是思路调整的过程，是逻辑链不断完善的过程，也是编辑团队围绕话题，升上去俯瞰、沉下去钻研的过程。
如策划“家校合作”专题时，《新课程评论》的编辑就从不同维度尋找到具有典型代表性的作者撰写文章。在策划这个专题的过程中，编辑团队找到了在此领域一直在做深入研究的华东师范大学李家成教授团队、江西省教科所吴重涵博士团队;联系了多年来一直坚持从校园文化建设、课程改革、阳光家长学校、亲子活动、教师家访、作业改革等多方面长程策划、有序推进家校合作建设的湖南长沙雨花区泰禹小学;发现了许多一线教师的微创新举措，如江苏新沂新安小学的“父母成绩单”，浙江海宁桃园小学的“一对一模式”“小团队互助”。
新时代，教育期刊编辑不应再坐等自然来稿，而是积极主动寻找优质作者，扩大与作者、读者交往的朋友圈。在此过程中，编辑既能提升约稿组稿素养，也能提升自身在沟通和交流中维护优质作者资源的能力。
（4）编辑写作素养
对不符合选稿标准的稿件要写“退稿信”，对通过审核的稿件要写“审稿意见”，对作者返回的修改稿要进一步编辑，调整结构、修改标题、润色文字等都是编辑的日常工作。另外，编辑还要撰写各种专题和活动的策划方案，这些工作都要求编辑具有较高的写作素养。
编辑的写作素养包括写作思维、观察分析、选词选句、谋篇布局等能力。融会审题、立意、选材、组材、表达等工作，是一定的学识、语言、逻辑的有机结合。教育期刊编辑须加强自身的积累，提高知识储备量，全面提升写作素养。
在《新课程评论》创刊的五年里，团队写下编辑意见80余万字。总编辑彭兆平出版随笔集《星星点点》，五位编辑在中文核心、国家级、省级刊物共发表教育学论文和其他文章上百篇。新冠肺炎疫情期间，编辑团队积极撰写抗疫文章，郑艳撰写的抗疫主题文章发表在《湖南日报》《湖南教育》《今日女报》上。其中，文章在《湖南日报》2020年3月27日发表篇幅近整版，向全省家庭介绍隔离期间的应对经验。余孟孟为湖南抗疫家书《你信大爱我信你》撰写书评文章两篇，分别刊发于《中国出版传媒商报》和《湖南日报》。编辑部还集体参加了广西师范大学出版社组织的首届书评大赛，《新课程评论》编辑部有2名编辑获奖，编辑部获得“最佳组织奖”。
3.深化教育学素养
教育期刊编辑要深化教育学素养，在日常的编辑工作之余，学习教育学理论知识，夯实理论功底，关注教育界前沿动态和特色学校的实践成果，提升对文章的鉴别能力和编辑能力。
编辑提升教育学素养的路径有三种，一是大量阅读教育学专业书籍，二是积极参加各类教育论坛，聆听专家报告，与会议代表交流，三是走进校园，亲身感受和参与教育实践。通过这些路径，教育期刊编辑可争取由学习型编辑向研究型编辑转型，最后成为学者型编辑。
《新课程评论》编辑部提升教育学素养的重要举措是参与“编辑的教育行走”活动。新时代下，固守小小的编辑部已经不能满足教育实践领域对教育期刊内容的需求，教育期刊编辑只有走出编辑部，走进校园，走到师生中间，才能亲身感受当前中小学的特色课程、校园文化、教师发展现状等，才能看到和发现真实的教育现象和教育问题。带着对“中华优秀传统文化教育”“学科核心素养”“学校课程建设与创新”等热门话题的关注，编辑将会有更真切的感受和更深入的思考，对稿件的理解也不再局限于文本，而是有了多维立体的感知。
“真感情、真实践、真思索”是《新课程评论》的选稿标准，也是杂志编辑一致认可的稿件的真正价值所在。然而，稿件的真感情如何体会？真实践如何确定？真思索如何判定？这就需要编辑具有较高的教育学素养。为了提升教育学素养，编辑部自发形成了阅读共同体，经常互相推荐好书，一起共读好书。遇到对编辑工作特别有启发和帮助的书，团队会在共读之后撰写书评，并一起讨论，以深度阅读的形式沉淀书中的思想内容和专业价值。同时，每位编辑都能在工作中找到感兴趣的研究方向，形成自己的研究领域，并以读写结合的方式不断深耕。
4.细化媒介素养
融媒体时代，信息传播的模式、载体、特征等都发生了深刻的变革，这是编辑人才队伍建设过程中必然要面对的问题。
具体而言，融媒体时代的编辑需要做到如下几点：运用数字化平台处理稿件，实现远程编辑;运用专业化的软件工具辅助编辑校对与文字处理，如PDF软件编辑器、黑马校对软件等;熟练运用社交工具进行作者资源交流与维护，建立各类作者群、专家群，进行选题发布和沟通，及时收集反馈;积极运用新媒体平台将期刊内容展开数字化传播、多媒体融合出版，同时注重数据分析，打造兼具专业性与实用性的现代化教育期刊等。
《新课程评论》积极探索融媒体时代下微信公众号的运营与创新，杂志创刊即同步推出微信公众号。公众号内容涉及杂志选文、名家名篇、编辑手记、读者心声、书评展示等。每篇推文从主题遴选、结构优化、排版设计到推出时间都经过编辑的精挑细选，在读者、作者中获得很高的评价。
此外，《新课程评论》的每位编辑都建立了个人微信公众号，比如“微教育学”“美的点滴”等，及时发布教育随笔、编辑手记、书评、听课笔记等。这些内容拉近了编辑与读者的距离，引起读者的共鸣。此外，编辑团队还创作了杂志主题歌《如保赤子》，作为应对新媒体发展需求的举措之一。主题歌由杂志编辑谢琰作词，并邀请一线音乐教师焦昱谱曲。这首歌歌词曲调真纯清雅，在网络上推出后立即获得广泛好评，提升了杂志品牌的传播力和影响力。
加强人才培养是新闻出版业转型升级和融合发展的必然要求[5]。新时代需要复合型出版人才，教育期刊编辑只有加强自身的政治素养、编辑出版素养、教育学素养、媒介素养等，才能适应新时代的新要求，为促进出版业转型升级和高质量发展，也为助推教育界落实立德树人根本任务做出更大贡献。
|参考文献|
[1]柳斌杰. 开拓中国出版业高质量发展新时代[J]. 中国出版，2020（22）：6-10.
[2]2020年中国期刊种类、零售数量及金额现状分析：“互联网+”的应用，推动电子期刊发展[EB/OL]. （2021-03-31）
[2021-07-20]. https：//www. chyxx. com/industry/202103/94
2462. html.
[3]吴尚之. 努力培养更多优秀编辑人才[J]. 中国编辑，2016（1）：4-5.
[4]周慧琳. 倡导工匠精神 做学者型编辑[J]. 中国编辑，2017（2）：4-6.
[5]张宏森. 在“数字出版千人培养计划”试点培训启动会上的讲话[J]. 出版科学，2018（1）：5-8.
【作者单位】郑艳，中南传媒《新课程评论》编辑部;谢琰，中南传媒《新课程评论》编辑部。
【中图分类号】G238 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.15.012
当前，我国出版业正迈入高质量发展的阶段。在建设出版强国的路上，继续全面深入推进出版业高质量发展，是时代赋予中国出版业的现实要求和历史使命[1]。教育期刊是教育宣传领域的重要阵地，既在宣传思想和产生教化中体现文化自信，也在推动教育改革和创新中体现责任担当。适应新时代的新要求，实现高质量发展，是教育期刊的重要使命。而一本期刊能否实现高质量发展，关键在于编辑队伍的素养。如何加强人才队伍建设，提升编辑的专业素养，是教育期刊必然要面对的问题。
一、新时代教育期刊面临的主要挑战及其对编辑培养的新要求
党的十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。同时，媒体融合的速度加快，信息、技术和人才资源等都实现了互通融合，一场广泛而深入的变革正在发生。面对新时代的新使命和新要求，出版业必须以高品质的产品实现产业升级，教育领域也应进一步提高人才培养能力。
教育期刊主要包括学科教学、专项教育、教育管理、教育学术、教育思想等种类。据国家新闻出版广电总局发布的报告，2019年中国出版期刊种类共计10171种，其中，文化、教育类期刊种类1398种[2]。由于此类期刊具有专业度高、针对性强的特点，因此同类刊物品种数量并不多。但长期以来，教育期刊在助推教师专业成长、发掘教育之术等方面彰显教育之魂的博厚，且于坚守教育道义、捍卫教育良知、维护教育公平、推动教育改革等领域发挥着主动作为的作用。
进入新时代，出版环境、出版方式以及受众对出版的要求都发生了巨大的变化，期刊编辑作为期刊出版的核心，在此环境下面临前所未有的现实挑战。一方面，稿件质量良莠不齐，优质稿源竞争激烈。另一方面，传播载体多样化的背景下，读者对期刊及其文章的要求越来越高。而部分编辑的思想意识还停留在出版思维而不是用户思维，工作方式还停留在来稿加工的传统惯性中。在新技术日益发展的背景下，编辑工作逐渐电子化，教育改革步入深水区，对编辑问题意识和专业能力的要求越发严格，这些都对编辑的人才队伍建设提出了更高的要求。
二、新时代教育期刊编辑的专业素养培育
教育期刊编辑的专业素养是新时代编辑创造性从事期刊出版工作的自主意识和不断践行，是编辑个体发展、融入社会和胜任工作所必需的价值观、个人涵养、能力的综合。有研究者认为：“编辑的创新素质如何，直接决定了其文化选择的视野，也直接决定了其文化产品的品位和质量。” [3]笔者将以中南传媒《新课程评论》编辑部在编辑人才队伍建设方面的实践探索为例，呈现新时代教育期刊编辑的专业素养培育路径。
1.强化政治素养
在编辑的所有职业素养中，政治素养是排第一位的[4]。出版业是党的意识形态工作的重要阵地，正确的价值导向是出版的生命线。因此，教育期刊编辑要特别注意提高自身的政治素养，加强理论学习，提高自身思想政治水平。具体而言，编辑要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“兩个维护”。教育期刊编辑的政治素养是其坚守立场、明辨是非的根基。作为舆论的引领者，编辑必须牢牢把握正确的政治方向和价值导向，坚守社会主义核心价值观，在纷繁复杂的“互联网+”背景下，坚持向社会传播积极向上的能量。
《新课程评论》非常注重编辑政治素养的培养，将学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想落实于日常工作中，并用其指导整个编辑出版的流程。作为期刊内容的选择和加工者，编辑首先要严格把关内容的细节，筑牢意识形态防线，其次应通过主动策划优质选题、遴选优质文稿，在专题策划和用稿取向上牢牢把握“弘扬正能量，传播科学”的期刊出版理念，积极传播中华民族传统美德和社会主义核心价值观。
2.加强编辑出版素养
（1）语言文字素养
编辑工作是一种对语言文字运用能力要求很高的社会文化工作。《新课程评论》编辑部要求编辑学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》《通用规范汉字表》《标点符号用法》等，并通过每日午间互相出题竞答、每周单元竞赛等方法强化记忆，努力练就一双“火眼金睛”。对文字用法、逻辑表达、字词标点、文献著作、符号单位等方面的差错，《新课程评论》的编辑都能够迅速发现并纠错。编辑团队互相协作，认真对待分校、互校、统校、核红、通读、整理等每一个环节，同时高度重视编辑加工能力的提升。在规范文稿的过程中，《新课程评论》编辑团队精心修改润色，包括主题聚焦、层次调整、打磨标题等，在理顺语句、梳理文意时力求达与雅，特别注重汉语之美。此外，《新课程评论》引入专业核心刊物的发稿审读流程规范，严格审校，建立“文章会诊微信群”，把对文本之真、文本之美、文本之恒久的理想追寻，融入一份份书信式的编辑反馈意见传递给作者，与作者沟通，在充分尊重作者意愿的前提下与作者共同打磨文章。
（2）选题策划素养
优质的内容是刊物的生命线。教育期刊具有很强的针对性，期刊编辑除了努力打造优质内容，做好每期的选题策划也是关键。作为教育期刊编辑，深入了解党和国家的教育方针政策，密切关注教育领域的改革动态，对关系国计民生的重大教育问题、教育发展态势保持高度敏感，是培养选题策划素养的基础。教育期刊的选题策划既要立意高远、导向正确、内容丰富、角度新颖，也要呼应教育政策的走向和一线教师的需求。以《新课程评论》为例，该杂志在创刊之时就以“真感情、真实践、真思索”为策划和选稿的标准，特别设置专题栏目，编辑每期策划一个专题并与作者一起展开系统、深入的探讨。 《新课程评论》选题策划特点有三个。一是“专”，即编辑在每期杂志选择新课程改革中的一个典型问题，如以课堂教学、课程建设、学校管理、教师发展等作为切入口，进行细致的探讨。例如，编辑策划的专题有“聚焦‘新高考’”“学校建筑设计与教育空间营造”“互联网时代的教师发展”“学科核心素养如何落实”等。其中，编辑在2020年10月号策划的“新劳动教育”专题由7篇文章组合而成，分别从政策解读、历史经验、价值思考、学科融合、特色课程等角度呈现专题内容，理论研究与实践探索并重，政策阐释和历史梳理融合，价值省思和学科教学结合。杂志的每篇文章都具有一定的实践性，并具有读者意识，部分内容图表化，有助于其他学校参考。二是“精”，首先体现在策划内容的精练。如“乡村学校的美育”专题，不仅对美育的育人功能、教化功能、审美功能做了理论上的回答，而且结合教师多年的教学实践，总结美育在乡村教育中的感染力、共情力和传播力。其次体现在语言精美，如《美与教育：歌声里的校园》《我所理解的美育：还孩子蜜一样的童年时光》等文章，语言如诗，给读者带来美感。最后体现在版式设计雅致，美编对文字使用、格式编排、天头地脚的尺寸大小、留白和插图十分考究，图文排布雅致清新。三是“深”，编辑提高策划素养后，遇到教育热点问题能够做深新闻性，将专题往思想性、专业性方向推进。
（3）约稿组稿素养
教育期刊编辑的约稿组稿素养是一种基于敬业和底蕴的沟通交往能力。《新课程评论》的编辑团队每期都根据策划方案主动找到能呈现不同视角、不同层面、不同研究主体内容的作者。组稿的过程，是信息筛选的过程，是思路调整的过程，是逻辑链不断完善的过程，也是编辑团队围绕话题，升上去俯瞰、沉下去钻研的过程。
如策划“家校合作”专题时，《新课程评论》的编辑就从不同维度尋找到具有典型代表性的作者撰写文章。在策划这个专题的过程中，编辑团队找到了在此领域一直在做深入研究的华东师范大学李家成教授团队、江西省教科所吴重涵博士团队;联系了多年来一直坚持从校园文化建设、课程改革、阳光家长学校、亲子活动、教师家访、作业改革等多方面长程策划、有序推进家校合作建设的湖南长沙雨花区泰禹小学;发现了许多一线教师的微创新举措，如江苏新沂新安小学的“父母成绩单”，浙江海宁桃园小学的“一对一模式”“小团队互助”。
新时代，教育期刊编辑不应再坐等自然来稿，而是积极主动寻找优质作者，扩大与作者、读者交往的朋友圈。在此过程中，编辑既能提升约稿组稿素养，也能提升自身在沟通和交流中维护优质作者资源的能力。
（4）编辑写作素养
对不符合选稿标准的稿件要写“退稿信”，对通过审核的稿件要写“审稿意见”，对作者返回的修改稿要进一步编辑，调整结构、修改标题、润色文字等都是编辑的日常工作。另外，编辑还要撰写各种专题和活动的策划方案，这些工作都要求编辑具有较高的写作素养。
编辑的写作素养包括写作思维、观察分析、选词选句、谋篇布局等能力。融会审题、立意、选材、组材、表达等工作，是一定的学识、语言、逻辑的有机结合。教育期刊编辑须加强自身的积累，提高知识储备量，全面提升写作素养。
在《新课程评论》创刊的五年里，团队写下编辑意见80余万字。总编辑彭兆平出版随笔集《星星点点》，五位编辑在中文核心、国家级、省级刊物共发表教育学论文和其他文章上百篇。新冠肺炎疫情期间，编辑团队积极撰写抗疫文章，郑艳撰写的抗疫主题文章发表在《湖南日报》《湖南教育》《今日女报》上。其中，文章在《湖南日报》2020年3月27日发表篇幅近整版，向全省家庭介绍隔离期间的应对经验。余孟孟为湖南抗疫家书《你信大爱我信你》撰写书评文章两篇，分别刊发于《中国出版传媒商报》和《湖南日报》。编辑部还集体参加了广西师范大学出版社组织的首届书评大赛，《新课程评论》编辑部有2名编辑获奖，编辑部获得“最佳组织奖”。
3.深化教育学素养
教育期刊编辑要深化教育学素养，在日常的编辑工作之余，学习教育学理论知识，夯实理论功底，关注教育界前沿动态和特色学校的实践成果，提升对文章的鉴别能力和编辑能力。
编辑提升教育学素养的路径有三种，一是大量阅读教育学专业书籍，二是积极参加各类教育论坛，聆听专家报告，与会议代表交流，三是走进校园，亲身感受和参与教育实践。通过这些路径，教育期刊编辑可争取由学习型编辑向研究型编辑转型，最后成为学者型编辑。
《新课程评论》编辑部提升教育学素养的重要举措是参与“编辑的教育行走”活动。新时代下，固守小小的编辑部已经不能满足教育实践领域对教育期刊内容的需求，教育期刊编辑只有走出编辑部，走进校园，走到师生中间，才能亲身感受当前中小学的特色课程、校园文化、教师发展现状等，才能看到和发现真实的教育现象和教育问题。带着对“中华优秀传统文化教育”“学科核心素养”“学校课程建设与创新”等热门话题的关注，编辑将会有更真切的感受和更深入的思考，对稿件的理解也不再局限于文本，而是有了多维立体的感知。
“真感情、真实践、真思索”是《新课程评论》的选稿标准，也是杂志编辑一致认可的稿件的真正价值所在。然而，稿件的真感情如何体会？真实践如何确定？真思索如何判定？这就需要编辑具有较高的教育学素养。为了提升教育学素养，编辑部自发形成了阅读共同体，经常互相推荐好书，一起共读好书。遇到对编辑工作特别有启发和帮助的书，团队会在共读之后撰写书评，并一起讨论，以深度阅读的形式沉淀书中的思想内容和专业价值。同时，每位编辑都能在工作中找到感兴趣的研究方向，形成自己的研究领域，并以读写结合的方式不断深耕。
4.细化媒介素养
融媒体时代，信息传播的模式、载体、特征等都发生了深刻的变革，这是编辑人才队伍建设过程中必然要面对的问题。
具体而言，融媒体时代的编辑需要做到如下几点：运用数字化平台处理稿件，实现远程编辑;运用专业化的软件工具辅助编辑校对与文字处理，如PDF软件编辑器、黑马校对软件等;熟练运用社交工具进行作者资源交流与维护，建立各类作者群、专家群，进行选题发布和沟通，及时收集反馈;积极运用新媒体平台将期刊内容展开数字化传播、多媒体融合出版，同时注重数据分析，打造兼具专业性与实用性的现代化教育期刊等。
《新课程评论》积极探索融媒体时代下微信公众号的运营与创新，杂志创刊即同步推出微信公众号。公众号内容涉及杂志选文、名家名篇、编辑手记、读者心声、书评展示等。每篇推文从主题遴选、结构优化、排版设计到推出时间都经过编辑的精挑细选，在读者、作者中获得很高的评价。
此外，《新课程评论》的每位编辑都建立了个人微信公众号，比如“微教育学”“美的点滴”等，及时发布教育随笔、编辑手记、书评、听课笔记等。这些内容拉近了编辑与读者的距离，引起读者的共鸣。此外，编辑团队还创作了杂志主题歌《如保赤子》，作为应对新媒体发展需求的举措之一。主题歌由杂志编辑谢琰作词，并邀请一线音乐教师焦昱谱曲。这首歌歌词曲调真纯清雅，在网络上推出后立即获得广泛好评，提升了杂志品牌的传播力和影响力。
加强人才培养是新闻出版业转型升级和融合发展的必然要求[5]。新时代需要复合型出版人才，教育期刊编辑只有加强自身的政治素养、编辑出版素养、教育学素养、媒介素养等，才能适应新时代的新要求，为促进出版业转型升级和高质量发展，也为助推教育界落实立德树人根本任务做出更大贡献。
|参考文献|
[1]柳斌杰. 开拓中国出版业高质量发展新时代[J]. 中国出版，2020（22）：6-10.
[2]2020年中国期刊种类、零售数量及金额现状分析：“互联网+”的应用，推动电子期刊发展[EB/OL]. （2021-03-31）
[2021-07-20]. https：//www. chyxx. com/industry/202103/94
2462. html.
[3]吴尚之. 努力培养更多优秀编辑人才[J]. 中国编辑，2016（1）：4-5.
[4]周慧琳. 倡导工匠精神 做学者型编辑[J]. 中国编辑，2017（2）：4-6.
[5]张宏森. 在“数字出版千人培养计划”试点培训启动会上的讲话[J]. 出版科学，2018（1）：5-8.