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【摘 要】 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。
【关键词】 农村初中 英语教学 英语课程标准 建议
教育均衡是建设和谐社会的重要条件，农村与城市的英语教学发展存在着严重的不平衡，这体现在教育主管部门、学校、及教师队伍建设等方面。本文就目前农村英语教学的现状来及改进建议方面谈几点看法，仅供参考。
1. 农村中学英语教学存在的问题
1.1英语教学模式陈旧、方法落后
农村初中英语课堂教学的模式依然是教师“满堂灌”的传统教学。整个课堂教学中教师占据了绝对的主导作用。教师对学生的唯一要求就是让他们在课堂上认真听讲、做笔记、课后背写单词，教学方法单一。让学生们被动地接受每节课的教学内容，这种教学方式让学生们感到枯燥乏味，提不起对英语的学习兴趣，导致学习成绩越来越差。
1.2教师角色定位不准确
在农村初中英语课堂教学中，部分教师为了完成教学任务，从不跟学生交流，对学生没有耐心和爱心，总认为自己把每一个知识点讲的很清楚了，而没有深入了解学生的接收能力和对知识的掌握程度，导致课堂效率低。要想提高课堂教学效率，教师一定要在课堂教学过程中给自己定好位。其实，教师就是一个表演者，就像电视剧一样，剧中的主角表演的好，喜欢你的观众就多。如果表演得差，那观众就会换台不看你的表演。这就要做到教师和学生们一起表演或者让他们来表演，最大限度的挖掘学生们的表演潜能，让每个学生参与到课堂教学中来，一定会有意想不到的收获。
1.3对英语学习的重视程度不够
随着现代化科学技术的高度发展和广泛应用，学习和运用英语就成了每个人应该具备的语言技能之一。尤其现在农村经济发展很快，现代化科学技术在农村各行业中也得到了广泛的应用，英语教育的重要性也在农村日益显现出来。但农村学生的家长总认为自己的子女没有上名牌大学和出国留学的机会，用不着去学习英语。他们的思想还处在闭关自守的农村自然经济的社会形态中。每位家长都认为孩子们长大后能出门打工挣钱养家糊口就行了，这种思想在农村很普遍也很严重。
1.4学生英语基础差
对于刚升入初中的农村学生来讲，由于他们在小学时没有打下扎实的英语基础，部分学生连英语最基本的26个字母还没有写熟练，部分学生在七年级时对英语还有一点学习兴趣，但随着教材中大量的单词、词汇、句型和语法的出现，学习难度越开越大，使他们慢慢的对学习英语失去了信心，学生开始有了“破罐子破摔”的心理。
1.5自主学习的能力差
要提高英语成绩，对学生们来说，短短40分钟的课堂教学完全不够，这就需要学生们在课外花大量的时间来自主学习。可是农村学生贪玩的心理比较强，课外学习氛围也不足，在学习上自控能力差，教师布置的课外作业他们也听之任之。甚至不会做的题也根本不问教师和学生，大部分学生的作业都是抄袭，不能自主完成。
2. 对存在问题的改进建议
2.1教师要改进教育教学方法
教师在英语教学过程中一定要打破传统的教育教学方法，教学方法要灵活、多样化，要把学生的活动纳入到教学设计中来。既要教给学生们知识，还要让他们懂得如何去学，如何学好，提高学生对英语学习的兴趣。
2.2教师要摆正自己的位置
让学生成为自己的学习伙伴，在学生的心中做一个充满智慧、有爱心的学者，还要当好一名杰出的演员。
2.3要在农村中小学中加大对英语教育的宣传力度
更重要的是转变村民及其下一代对接受英语教育的思想观念，让他们进一步的了解和接受英语教育的重要性。
2.4给学生营造一个舒适良好的学习氛围和环境
让学生在课余时间制定一个学习计划，在学习上严格要求自己。还要端正那些滞后生的学习态度，教师要不断树立他们学习的信心，多表扬和鼓励他们，帮助他们走出学习的困境。
3. 结束语
综上所述，要改变我国农村英语教学的现状任重道远。本人对农村初中英语教学观察还不是很全面，还有很多因素制约着农村初中英语教学的发展。针对本人所了解到的现状及提出的建议，希望各级教育主管部门、学校和教师一定要高度重视，努力提高教师队伍的建设，切实有效地改进我国农村英语教育的现状，加大对农村各级学校的英语教育的投入力度，尽快做到小学与初中阶段的平稳过渡，促进英语教育的均衡发展。
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
[2] 胡瑾. 改善农村初中英语教育现状的思考[J]. 中国科教创新导刊， 2001（03）.
[3] 林凤琴. 剖析农村中学英语教学的现状及策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2009（18）.
[4] 刘华. 英语教学中教师的角色定位[J]. 现代教育化， 2006（10）.
【关键词】 农村初中 英语教学 英语课程标准 建议
教育均衡是建设和谐社会的重要条件，农村与城市的英语教学发展存在着严重的不平衡，这体现在教育主管部门、学校、及教师队伍建设等方面。本文就目前农村英语教学的现状来及改进建议方面谈几点看法，仅供参考。
1. 农村中学英语教学存在的问题
1.1英语教学模式陈旧、方法落后
农村初中英语课堂教学的模式依然是教师“满堂灌”的传统教学。整个课堂教学中教师占据了绝对的主导作用。教师对学生的唯一要求就是让他们在课堂上认真听讲、做笔记、课后背写单词，教学方法单一。让学生们被动地接受每节课的教学内容，这种教学方式让学生们感到枯燥乏味，提不起对英语的学习兴趣，导致学习成绩越来越差。
1.2教师角色定位不准确
在农村初中英语课堂教学中，部分教师为了完成教学任务，从不跟学生交流，对学生没有耐心和爱心，总认为自己把每一个知识点讲的很清楚了，而没有深入了解学生的接收能力和对知识的掌握程度，导致课堂效率低。要想提高课堂教学效率，教师一定要在课堂教学过程中给自己定好位。其实，教师就是一个表演者，就像电视剧一样，剧中的主角表演的好，喜欢你的观众就多。如果表演得差，那观众就会换台不看你的表演。这就要做到教师和学生们一起表演或者让他们来表演，最大限度的挖掘学生们的表演潜能，让每个学生参与到课堂教学中来，一定会有意想不到的收获。
1.3对英语学习的重视程度不够
随着现代化科学技术的高度发展和广泛应用，学习和运用英语就成了每个人应该具备的语言技能之一。尤其现在农村经济发展很快，现代化科学技术在农村各行业中也得到了广泛的应用，英语教育的重要性也在农村日益显现出来。但农村学生的家长总认为自己的子女没有上名牌大学和出国留学的机会，用不着去学习英语。他们的思想还处在闭关自守的农村自然经济的社会形态中。每位家长都认为孩子们长大后能出门打工挣钱养家糊口就行了，这种思想在农村很普遍也很严重。
1.4学生英语基础差
对于刚升入初中的农村学生来讲，由于他们在小学时没有打下扎实的英语基础，部分学生连英语最基本的26个字母还没有写熟练，部分学生在七年级时对英语还有一点学习兴趣，但随着教材中大量的单词、词汇、句型和语法的出现，学习难度越开越大，使他们慢慢的对学习英语失去了信心，学生开始有了“破罐子破摔”的心理。
1.5自主学习的能力差
要提高英语成绩，对学生们来说，短短40分钟的课堂教学完全不够，这就需要学生们在课外花大量的时间来自主学习。可是农村学生贪玩的心理比较强，课外学习氛围也不足，在学习上自控能力差，教师布置的课外作业他们也听之任之。甚至不会做的题也根本不问教师和学生，大部分学生的作业都是抄袭，不能自主完成。
2. 对存在问题的改进建议
2.1教师要改进教育教学方法
教师在英语教学过程中一定要打破传统的教育教学方法，教学方法要灵活、多样化，要把学生的活动纳入到教学设计中来。既要教给学生们知识，还要让他们懂得如何去学，如何学好，提高学生对英语学习的兴趣。
2.2教师要摆正自己的位置
让学生成为自己的学习伙伴，在学生的心中做一个充满智慧、有爱心的学者，还要当好一名杰出的演员。
2.3要在农村中小学中加大对英语教育的宣传力度
更重要的是转变村民及其下一代对接受英语教育的思想观念，让他们进一步的了解和接受英语教育的重要性。
2.4给学生营造一个舒适良好的学习氛围和环境
让学生在课余时间制定一个学习计划，在学习上严格要求自己。还要端正那些滞后生的学习态度，教师要不断树立他们学习的信心，多表扬和鼓励他们，帮助他们走出学习的困境。
3. 结束语
综上所述，要改变我国农村英语教学的现状任重道远。本人对农村初中英语教学观察还不是很全面，还有很多因素制约着农村初中英语教学的发展。针对本人所了解到的现状及提出的建议，希望各级教育主管部门、学校和教师一定要高度重视，努力提高教师队伍的建设，切实有效地改进我国农村英语教育的现状，加大对农村各级学校的英语教育的投入力度，尽快做到小学与初中阶段的平稳过渡，促进英语教育的均衡发展。
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
[2] 胡瑾. 改善农村初中英语教育现状的思考[J]. 中国科教创新导刊， 2001（03）.
[3] 林凤琴. 剖析农村中学英语教学的现状及策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2009（18）.
[4] 刘华. 英语教学中教师的角色定位[J]. 现代教育化， 2006（10）.