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摘要：世间所有的科学都离不开两个学科的范畴，一个是语言，另一个是数学。数学是人类文明发展史上一颗璀璨的明珠，它在生活中的应用无处不在，大到宇宙模型的建立，小到生活中的鸡毛蒜皮，万事万物都离不开它。随着社会经济和科学的发展，人們对数学的教育和学习越来越看重。小学数学是学好数学的基础，为了提高小学数学教学效果，无数教师在教育教学和学习方法方面做了很多研究和尝试。本文主要探讨了体验式学习方法在小学数学教学中的应用。
关键词：体验式学习方法;小学数学;应用
引言
随着现代教育事业的不断发展，教育改革的力度越来越大，因而教学模式的更新速度也越来越快，但其最终目的都是为了更好优化教学效果，快速达成预设教学目标。针对数学这门实践性较强学科的教学而言，将创新的体验式学习方法运用到实际教学之中，能更好的凸显学生的学习主体性，让学生在实践体验中感知数学的实际价值与魅力，这无疑非常有助于学生数学学习兴趣、能力及素养的提升。为此，本文对体验式学习方法在教学中实际应用的研究，具有十分重要的现实教育意义。
1体验式学习方法的含义
体验式学习概念是由体验式教学工具MTA发展而来，它是1982年由心理学博士马丁·汤姆森创立。体验式学习是指通过实践来认识周围事物，它以学习者为中心，使学生在亲身实践过程中积极地投入学习过程，通过实践与反思相结合，获得技能、知识和态度。在体验式学习过程中，学生真正成为课堂的主角，教师不再单纯传授知识，而是利用教学媒体手段为学生做好学习的准备工作，使学生全身心地投入学习中，积极主动地去学习。
2体验式学习方法在小学数学教学中的应用意义分析
首先，保持积极学习情绪。积极学习情绪是学生深入学习与研究的重要前提，传统的小学数学教学过程中，由于教学过程存在的枯燥性特点，较多学生的数学学习情绪都不高，因而影响了最终的学习效果。而将体验式学习方法运用到实际教学过程中，就能够让学生在体验学习中感知到自己的学习主体性，以及参与学习给自己带来的快乐，这无疑能让学生保持积极的学习情绪，更好的保障数学课堂教学效果。其次，提高学生的数学综合学习能力。传统的小学数学教学过程中，由于教学的单一性特点，因而较多学生在数学学习时，都是采取的死记硬背学习模式，这对于学生数学综合学习能力的提升无任何帮助。而将体验式学习方法运用到实际教学过程中，就可以给学生预留充分的自主探究、合作学习机会，这无疑能够有效培养与提高学生的自主探究、自主学习、合作学习以及创新学习等能力，非常有助于学生数学综合能力的不断提升，能让学生后续数学学习之路更为顺利的推进。最后，提高课堂教学质量。体验式学习方法在小学数学教学中运用之时，老师为了更好保障其效果的发挥，通常会基于教学内容有针对性的设计，这无疑能使得学生获得最佳的学习体验，让学生在体验学习情境中更好的掌握当节课的知识，完成预设的教学目标。由此可见，体验式学习方法的合理运用能显著提高课堂教学质量。
3体验式学习方法在小学数学教学中的应用
3.1创设合适的教学情境
相对于传统的教学模式而言，体验式学习方法强调学生在问题情境中的全身心投入，强调学生自主地进行问题研究和解决。要想达到这个目的，就必须创设合适的教学情境。教师应该结合新课程标准中对相关知识的要求，根据本课所学内容，与实际生活联系起来，创设一个合适的教学情境。以小学数学中十以内的加减法为例，教师可以创设这样的情景：假设一个学生是水果商人，他有五个苹果、三个梨子、两个橘子，苹果用笔袋代替，梨子用橡皮代替，橘子用粉笔代替。接下来教师请另一个学生扮演购买者的角色去买水果。购买的过程中学生可以随意发挥，教师不干预学生的选择。接下来在创设的情境中问题出现了：买水果的学生买走了几个苹果、几个梨子、几个橘子？水果商人还剩下几个苹果、几个梨子、几个橘子？一共还有多少个水果？买走了多少个水果？在这个教学情境的创设中，遇到的问题都是学到的知识的应用，没有超出提纲。参与的学生不仅仅增加了生活经验，还锻炼了实践能力。
3.2提供充分的动手操作机会
体验式学习方法在数学教学中运用之时，充分的动手操作极为必要，这能够更好的发展学生的数学逻辑能力，对于学生的顺利学习较为有帮助。为此，老师需要基于此来进行教学设计。比如，在学习《正方形特征》内容时，想要让学生对特征进行有效了解，老师就可以鼓励学生动手剪、折正方形，既能够在动手中对其对称性特点进行了解，又能够顺利对其计算公式进行推理，能够将体验式学习方法的实用性更好的发挥出来。
3.3小组探究，完成课堂总结任务
每节课的教学结尾，都需要对课堂进行总结，这是必不可少的环节。但针对此课堂总结环节，不是要求老师将总结结果展示给学生，而是要求学生经历课堂总结过程，对课堂总结环节进行有效的体验。为此，老师可以基于学生实情合理分组，让各小组以竞争的方式来进行课堂总结，老师辅以有效的引导，这样学生就可以总结本节课所学知识点的规律，当然最后老师要进行最终的总结。相信在此种课堂总结的长期推进下，学生会养成课尾总结的习惯，不仅能加深对知识点的理解与记忆，还能够显著增强学生的逻辑思维。
3.4利用信息网络技术
随着社会经济和科学技术的发展，信息网络技术被广泛应用于教学活动中。在现代教育活动中，多媒体的应用已经是一种很普遍的现象。数学教师应该利用好多媒体，将优质的教学内容呈现给学生。教师还应该利用好信息网络，从网络上搜集有趣又实用的教学内容、教学情境等结合自身实际应用到教育教学活动中来。随着社会的发展，教师应该开拓自己的眼界，充分利用好网络平台，加强与学生以及家长的联系与交流，构建一个完整的从学校到家庭的教育环境，保护学生身心健康发展。
结束语
综上所述，体验式学习方法对于小学数学教学的作用十分显著，老师需要将之合理运用到教学导入、知识探究以及课堂总结各环节，确保将之辅助学生学习以及能力发展的作用发挥出来，更好的保障学生的数学学习积极性及效果。另外，老师还需要加强其他各种创新学习方法的研究，更好的提升小学数学课堂教学质量及效率。
参考文献：
[1]王曾飞.体验式学习模式在小学数学教学中的应用探索[J].读写算，2020（28）：144+146.
[2]曲波.体验式学习法在小学数学教学中的应用[J].家长，2020（17）：104-105.
[3]刘佩.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2020（05）：69.
广西崇左市江州区新和镇中心小学 广西 崇左 532202
关键词：体验式学习方法;小学数学;应用
引言
随着现代教育事业的不断发展，教育改革的力度越来越大，因而教学模式的更新速度也越来越快，但其最终目的都是为了更好优化教学效果，快速达成预设教学目标。针对数学这门实践性较强学科的教学而言，将创新的体验式学习方法运用到实际教学之中，能更好的凸显学生的学习主体性，让学生在实践体验中感知数学的实际价值与魅力，这无疑非常有助于学生数学学习兴趣、能力及素养的提升。为此，本文对体验式学习方法在教学中实际应用的研究，具有十分重要的现实教育意义。
1体验式学习方法的含义
体验式学习概念是由体验式教学工具MTA发展而来，它是1982年由心理学博士马丁·汤姆森创立。体验式学习是指通过实践来认识周围事物，它以学习者为中心，使学生在亲身实践过程中积极地投入学习过程，通过实践与反思相结合，获得技能、知识和态度。在体验式学习过程中，学生真正成为课堂的主角，教师不再单纯传授知识，而是利用教学媒体手段为学生做好学习的准备工作，使学生全身心地投入学习中，积极主动地去学习。
2体验式学习方法在小学数学教学中的应用意义分析
首先，保持积极学习情绪。积极学习情绪是学生深入学习与研究的重要前提，传统的小学数学教学过程中，由于教学过程存在的枯燥性特点，较多学生的数学学习情绪都不高，因而影响了最终的学习效果。而将体验式学习方法运用到实际教学过程中，就能够让学生在体验学习中感知到自己的学习主体性，以及参与学习给自己带来的快乐，这无疑能让学生保持积极的学习情绪，更好的保障数学课堂教学效果。其次，提高学生的数学综合学习能力。传统的小学数学教学过程中，由于教学的单一性特点，因而较多学生在数学学习时，都是采取的死记硬背学习模式，这对于学生数学综合学习能力的提升无任何帮助。而将体验式学习方法运用到实际教学过程中，就可以给学生预留充分的自主探究、合作学习机会，这无疑能够有效培养与提高学生的自主探究、自主学习、合作学习以及创新学习等能力，非常有助于学生数学综合能力的不断提升，能让学生后续数学学习之路更为顺利的推进。最后，提高课堂教学质量。体验式学习方法在小学数学教学中运用之时，老师为了更好保障其效果的发挥，通常会基于教学内容有针对性的设计，这无疑能使得学生获得最佳的学习体验，让学生在体验学习情境中更好的掌握当节课的知识，完成预设的教学目标。由此可见，体验式学习方法的合理运用能显著提高课堂教学质量。
3体验式学习方法在小学数学教学中的应用
3.1创设合适的教学情境
相对于传统的教学模式而言，体验式学习方法强调学生在问题情境中的全身心投入，强调学生自主地进行问题研究和解决。要想达到这个目的，就必须创设合适的教学情境。教师应该结合新课程标准中对相关知识的要求，根据本课所学内容，与实际生活联系起来，创设一个合适的教学情境。以小学数学中十以内的加减法为例，教师可以创设这样的情景：假设一个学生是水果商人，他有五个苹果、三个梨子、两个橘子，苹果用笔袋代替，梨子用橡皮代替，橘子用粉笔代替。接下来教师请另一个学生扮演购买者的角色去买水果。购买的过程中学生可以随意发挥，教师不干预学生的选择。接下来在创设的情境中问题出现了：买水果的学生买走了几个苹果、几个梨子、几个橘子？水果商人还剩下几个苹果、几个梨子、几个橘子？一共还有多少个水果？买走了多少个水果？在这个教学情境的创设中，遇到的问题都是学到的知识的应用，没有超出提纲。参与的学生不仅仅增加了生活经验，还锻炼了实践能力。
3.2提供充分的动手操作机会
体验式学习方法在数学教学中运用之时，充分的动手操作极为必要，这能够更好的发展学生的数学逻辑能力，对于学生的顺利学习较为有帮助。为此，老师需要基于此来进行教学设计。比如，在学习《正方形特征》内容时，想要让学生对特征进行有效了解，老师就可以鼓励学生动手剪、折正方形，既能够在动手中对其对称性特点进行了解，又能够顺利对其计算公式进行推理，能够将体验式学习方法的实用性更好的发挥出来。
3.3小组探究，完成课堂总结任务
每节课的教学结尾，都需要对课堂进行总结，这是必不可少的环节。但针对此课堂总结环节，不是要求老师将总结结果展示给学生，而是要求学生经历课堂总结过程，对课堂总结环节进行有效的体验。为此，老师可以基于学生实情合理分组，让各小组以竞争的方式来进行课堂总结，老师辅以有效的引导，这样学生就可以总结本节课所学知识点的规律，当然最后老师要进行最终的总结。相信在此种课堂总结的长期推进下，学生会养成课尾总结的习惯，不仅能加深对知识点的理解与记忆，还能够显著增强学生的逻辑思维。
3.4利用信息网络技术
随着社会经济和科学技术的发展，信息网络技术被广泛应用于教学活动中。在现代教育活动中，多媒体的应用已经是一种很普遍的现象。数学教师应该利用好多媒体，将优质的教学内容呈现给学生。教师还应该利用好信息网络，从网络上搜集有趣又实用的教学内容、教学情境等结合自身实际应用到教育教学活动中来。随着社会的发展，教师应该开拓自己的眼界，充分利用好网络平台，加强与学生以及家长的联系与交流，构建一个完整的从学校到家庭的教育环境，保护学生身心健康发展。
结束语
综上所述，体验式学习方法对于小学数学教学的作用十分显著，老师需要将之合理运用到教学导入、知识探究以及课堂总结各环节，确保将之辅助学生学习以及能力发展的作用发挥出来，更好的保障学生的数学学习积极性及效果。另外，老师还需要加强其他各种创新学习方法的研究，更好的提升小学数学课堂教学质量及效率。
参考文献：
[1]王曾飞.体验式学习模式在小学数学教学中的应用探索[J].读写算，2020（28）：144+146.
[2]曲波.体验式学习法在小学数学教学中的应用[J].家长，2020（17）：104-105.
[3]刘佩.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2020（05）：69.
广西崇左市江州区新和镇中心小学 广西 崇左 532202