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摘要：在小学教学中开展综合实践课程主要是为了帮助学生提高其自身的思维能力以及实践能力，推动学生向更深层次发展。在组织各种综合实践活动时，老师要按照学生的具体情况，把生活化教学和综合实践活动课程充分结合到一起，运用各种正确合理的教学方法，充分发挥出综合实践课程的价值，促使学生自身的综合能力不断进步。对此，本文首先介绍在小学教学中开展综合实践活动课程的重要性，然后分析在小学教学中开展综合实践活动课程的教学策略。
关键词：小学教育;综合实践活动;教学研究
1在小学教学中开展综合实践活动课程的重要性
（1）有利于帮助学生养成良好的合作探究意识。在实践的过程中，学生可以通过和他人进行合作来完成任务，使其意识到合作的重要性。通过多次实践，让学生学会一些和他人进行沟通和合作的方法，这能够有效地帮助学生养成良好的合作探究意识。（2）有利于培养学生的创造思维创新能力。是现阶段人们必须具备的一项能力。将综合实践活动课程和日常生活充分结合到一起，并借助提问等各种方式呈现，能够使学生对问题充满兴趣，促使学生积极主动地思考和探究问题，推动学生自身的创造性思维不断进步和发展。（3）有利于培养学生的社会实践能力综合实践课程的主要教学目标就是通过组织各种实践活动，让学生切实加入到实践活动中，通过自身的实际操作完成各种任务。通过开展综合实践课程教学，能够培养学生的实践能力，推动学生后续的进步以及发展。
2综合实践课程常态化的实施策略
2.1注重体验，让学生有收获、有成就感
综合实践活动如果不让学生真正体验，不能让他们有收获，有成就感，就成了无源之水、无本之木。在开展“自己的事情自己做”的系列活动中，我精心设计了课内和课外两个活动，让学生真正把自己的事情做起来，把自己的事情做好。课内活动———把自己的书包和课桌收拾整齐。首先，为了帮扶学生，我依次提出了以下问题：要想把书包和课桌收拾整齐，你觉得最重要的是什么？课桌上可以放些什么？桌洞里放些什么？一些用完的或者是用不到的东西应该怎么处理？学生对以上几个问题进行讨论、交流，得出结论。紧接着，学生自主收拾，教师此时多观察，但不做具体指导。在学生收拾好后，全班評议，评选出“最整洁书桌”和“需要改进的书桌”。找出“最整洁书桌”的优点，鼓励全体学生学习，全班群策群力对“需要改进的书桌”进行重新整理，达到最优。课外活动——整理自己的床铺和衣橱。由于学生的年龄较小，所以该项活动需要家长的配合和帮助。让学生做力所能及的简单家务，从而培养他们的自主意识和能力。然后，让家长拍照发给我，进行全班的评选。在这两项活动中，学生真正动起来了，在活动中他们不仅做到了“自己的事情自己做”，更体验到了收获的快乐和成就感，这也就为他们以后坚持做下去提供了动力，活动效果水到渠成。
2.2在社会生活中开展综合实践活动
如果生活是对学生进行教育的另一个课堂，社会就是另一所学校。小学生能够接触社会的机会比较少，对社会的实际情况缺少一定的了解，然而不管是社会中的大事，还是社会中的点滴小事，都会令学生产生一定的印象。所以，老师可以借助学生的社会经验进行综合实践活动课程教学。社会在不知不觉间就会给学生带来各种影响，如果想让学生今后能够更好地进入到社会，就要从小抓起，帮助学生认识和了解社会。社会生活中涉及到较多内容，学生关注的内容相对也比较多，老师要正确利用学生对社会的认识开展教学活动。例如，在针对《生命的呼唤》这节内容开展教学时，老师可以询问学生都了解哪些濒临灭绝的野生动物，引导学生将自己了解到的内容和其他学生进行交流，这样能够使学生的知识更加丰富。然后，老师可以带领学生去野生动物园观看各种野生动物，最后老师可以在开展教学时引导学生思考为什么野生动物越来越少，人类又在野生动物灭绝中扮演着什么样的角色。在开展教学的过程中，老师要帮助学生了解各种野生动物灭绝的过程，以及人类的哪些行为会导致动物灭绝等。在学习完这些内容后，老师可以引导学生思考：“如果在日常生活中，发现有的餐馆在偷着售卖野生动物，那么作为学生的我们应该怎么办？”这时，老师可以给予学生充足的时间以及空间让其进行思考，一些学生说可以报警，一些学生认为可以及时告诉家长，由家长处理这件事等。通过在社会生活中融入综合实践活动课程的教育内容，能够有效帮助学生养成保护动物和生态环境的意识，调动学生学习自然科学的兴趣以及热情，提高综合实践活动课程的效率。
2.3在自然生活中开展综合实践活动
大部分人都十分向往自然生活，小学生同样如此，小学阶段学生具有较强的好奇心，十分好奇大自然世界中的东西，希望能够走进自然，感受自然。所以，老师在开展教学的过程中，可以借助学生的这一特点，把综合实践活动课程加入到自然生活中，让学生能够在学习各种知识的过程中感悟自然和体会自然，调动学生学习各种知识的兴趣。自然生活中的很多内容都与学生的学习生活存在联系，所以，老师在完成教学任务的过程中，可以将两者充分融合到一起，组织各种形式的综合实践活动。例如，在针对《走进植物王国》这节内容开展教学时，老师可以在实际教学前为学生布置一个作业，让学生在自己日常生活中观察，看看都能看见哪些植物，柳树、牵牛花等一些植物是学生日常生活中到处可见的植物，让学生积极观察这些植物，另外，老师可以组织学生参观植物园，引导学生观察植物园中一些日常生活中不常见的植物，这样能够丰富学生的眼界，还能够让学生体会大自然的美好，促使学生自身的观察能力以及探索能力不断增强，为学生后续的进步以及发展奠定基础。
结语
在小学教学中，运用生活化教学开展综合实践活动的过程中，老师要对学生进行正确的指导，指导工作的效果直接影响着活动是否能够顺利开展。在综合实践活动课程中开展生活化教学，需要老师将其和自然生活、社会等各个方面融合到一起，提高生活化教学的效果，帮助学生更好地掌握相关知识，提高学生的综合素质以及综合能力，为学生的后续发展创造条件。
参考文献：
[1]姚安斌.农村小学综合实践课资源开发与运用策略研究[J].考试周刊，2021（21）：17-18.
[2]刘洁.探究小学综合实践活动课程的生活化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：99-100.
[3]李秋妍.小学综合实践活动中学生动手能力的培养[J].新课程，2021（10）：18.
湖北省武汉市光谷第二十一小学
关键词：小学教育;综合实践活动;教学研究
1在小学教学中开展综合实践活动课程的重要性
（1）有利于帮助学生养成良好的合作探究意识。在实践的过程中，学生可以通过和他人进行合作来完成任务，使其意识到合作的重要性。通过多次实践，让学生学会一些和他人进行沟通和合作的方法，这能够有效地帮助学生养成良好的合作探究意识。（2）有利于培养学生的创造思维创新能力。是现阶段人们必须具备的一项能力。将综合实践活动课程和日常生活充分结合到一起，并借助提问等各种方式呈现，能够使学生对问题充满兴趣，促使学生积极主动地思考和探究问题，推动学生自身的创造性思维不断进步和发展。（3）有利于培养学生的社会实践能力综合实践课程的主要教学目标就是通过组织各种实践活动，让学生切实加入到实践活动中，通过自身的实际操作完成各种任务。通过开展综合实践课程教学，能够培养学生的实践能力，推动学生后续的进步以及发展。
2综合实践课程常态化的实施策略
2.1注重体验，让学生有收获、有成就感
综合实践活动如果不让学生真正体验，不能让他们有收获，有成就感，就成了无源之水、无本之木。在开展“自己的事情自己做”的系列活动中，我精心设计了课内和课外两个活动，让学生真正把自己的事情做起来，把自己的事情做好。课内活动———把自己的书包和课桌收拾整齐。首先，为了帮扶学生，我依次提出了以下问题：要想把书包和课桌收拾整齐，你觉得最重要的是什么？课桌上可以放些什么？桌洞里放些什么？一些用完的或者是用不到的东西应该怎么处理？学生对以上几个问题进行讨论、交流，得出结论。紧接着，学生自主收拾，教师此时多观察，但不做具体指导。在学生收拾好后，全班評议，评选出“最整洁书桌”和“需要改进的书桌”。找出“最整洁书桌”的优点，鼓励全体学生学习，全班群策群力对“需要改进的书桌”进行重新整理，达到最优。课外活动——整理自己的床铺和衣橱。由于学生的年龄较小，所以该项活动需要家长的配合和帮助。让学生做力所能及的简单家务，从而培养他们的自主意识和能力。然后，让家长拍照发给我，进行全班的评选。在这两项活动中，学生真正动起来了，在活动中他们不仅做到了“自己的事情自己做”，更体验到了收获的快乐和成就感，这也就为他们以后坚持做下去提供了动力，活动效果水到渠成。
2.2在社会生活中开展综合实践活动
如果生活是对学生进行教育的另一个课堂，社会就是另一所学校。小学生能够接触社会的机会比较少，对社会的实际情况缺少一定的了解，然而不管是社会中的大事，还是社会中的点滴小事，都会令学生产生一定的印象。所以，老师可以借助学生的社会经验进行综合实践活动课程教学。社会在不知不觉间就会给学生带来各种影响，如果想让学生今后能够更好地进入到社会，就要从小抓起，帮助学生认识和了解社会。社会生活中涉及到较多内容，学生关注的内容相对也比较多，老师要正确利用学生对社会的认识开展教学活动。例如，在针对《生命的呼唤》这节内容开展教学时，老师可以询问学生都了解哪些濒临灭绝的野生动物，引导学生将自己了解到的内容和其他学生进行交流，这样能够使学生的知识更加丰富。然后，老师可以带领学生去野生动物园观看各种野生动物，最后老师可以在开展教学时引导学生思考为什么野生动物越来越少，人类又在野生动物灭绝中扮演着什么样的角色。在开展教学的过程中，老师要帮助学生了解各种野生动物灭绝的过程，以及人类的哪些行为会导致动物灭绝等。在学习完这些内容后，老师可以引导学生思考：“如果在日常生活中，发现有的餐馆在偷着售卖野生动物，那么作为学生的我们应该怎么办？”这时，老师可以给予学生充足的时间以及空间让其进行思考，一些学生说可以报警，一些学生认为可以及时告诉家长，由家长处理这件事等。通过在社会生活中融入综合实践活动课程的教育内容，能够有效帮助学生养成保护动物和生态环境的意识，调动学生学习自然科学的兴趣以及热情，提高综合实践活动课程的效率。
2.3在自然生活中开展综合实践活动
大部分人都十分向往自然生活，小学生同样如此，小学阶段学生具有较强的好奇心，十分好奇大自然世界中的东西，希望能够走进自然，感受自然。所以，老师在开展教学的过程中，可以借助学生的这一特点，把综合实践活动课程加入到自然生活中，让学生能够在学习各种知识的过程中感悟自然和体会自然，调动学生学习各种知识的兴趣。自然生活中的很多内容都与学生的学习生活存在联系，所以，老师在完成教学任务的过程中，可以将两者充分融合到一起，组织各种形式的综合实践活动。例如，在针对《走进植物王国》这节内容开展教学时，老师可以在实际教学前为学生布置一个作业，让学生在自己日常生活中观察，看看都能看见哪些植物，柳树、牵牛花等一些植物是学生日常生活中到处可见的植物，让学生积极观察这些植物，另外，老师可以组织学生参观植物园，引导学生观察植物园中一些日常生活中不常见的植物，这样能够丰富学生的眼界，还能够让学生体会大自然的美好，促使学生自身的观察能力以及探索能力不断增强，为学生后续的进步以及发展奠定基础。
结语
在小学教学中，运用生活化教学开展综合实践活动的过程中，老师要对学生进行正确的指导，指导工作的效果直接影响着活动是否能够顺利开展。在综合实践活动课程中开展生活化教学，需要老师将其和自然生活、社会等各个方面融合到一起，提高生活化教学的效果，帮助学生更好地掌握相关知识，提高学生的综合素质以及综合能力，为学生的后续发展创造条件。
参考文献：
[1]姚安斌.农村小学综合实践课资源开发与运用策略研究[J].考试周刊，2021（21）：17-18.
[2]刘洁.探究小学综合实践活动课程的生活化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：99-100.
[3]李秋妍.小学综合实践活动中学生动手能力的培养[J].新课程，2021（10）：18.
湖北省武汉市光谷第二十一小学