论文部分内容阅读
记好单词是学好英语的基础，多数学生英语学习掉队的重要原因是没能过好单词关，他们认为，记忆单词特别伤神费力，没有恒心记背诵。在这方面，老师应正确引导，利用各种方法打开学生智慧之门，只有掌握正确的学习方法，才能使学生在记忆单词方面达到事半功倍的效果。下面介绍一些引导学生巧记英语单词的方法。
1.采用直观教学，利用感官创设情境记忆单词
1.1用实物记忆单词。在教室里和学生书包里有我们所记忆单词的实物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler，等等，教师教学时可边指向这些实物或出示实物让学生大声跟读并准确指出来，使他们在指认的同时有成功的喜悦，大大激发他们学习英语的兴趣。又如教学potato，tomato，pear，banana等单词时，带上土豆、西红柿、梨、香蕉等到课堂上，远比单纯、枯燥地教这些单词要好得多，学生因为受实物吸引，而自觉地学读这些单词，在会认读之后，自然而然地就会记忆这些单词。
1.2利用图片记忆单词。平时教师应注意收集一些有关生词的图片，并在图片背面贴上这个图片的英文单词及其音标，让学生看图片学读单词，拼读音标，在记熟单词的发音之后，根据图片认读和记忆单词，这样能有效刺激他们的大脑皮层，达到加深记忆的效果。
1.3利用猜谜语形式学习记忆单词。谜语可以培养和提高学生用英语思维的习惯和能力，且有利于启迪心智，锻炼联想和思考能力。在教学中对于一些英语单词的教学可采用猜谜方式进行。如在教学vegetable（蔬菜）这一单词时，可让学生先猜：“What table is in the field？”
1.4利用单词的趣味性记忆单词。在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当地穿插讲解一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并调动他们学习英语的积极性，同时也能起到活跃课堂气氛的作用。如Interesting（有趣的），请这样记：有个魔术师名叫Int，他的表演妙趣横生。请看：他在名字Int后加比较级-er，再加最高级-est，再加现在分词-ing，即int→inter→interest→interesting，真“有趣”。比如“pest”这个词，中文意思是“害虫”，害虫就应该“拍死它”，“拍死它”正好和pest读音相似；再如英文pour和pat，中文意思分别是“泼”和“拍、打”，也正好和它们的读音相近。又如news这个词当“消息”讲时，消息来自东南西北，news这个词分别取自north，east，west，south这四个词的第一个字母。再如quite与quiet请这样记：quite意为“很，十分”，若将末尾的e安进（静）中间去，就quiet（安静）了。将复杂的单词加以趣味性的讲解，形象生动的描述，学生就会很容易记住这些词了。
2.掌握规律，运用多种方法，寻求技巧，过好单词关
2.1根据音標、拼读规则和字母组合的发音记忆单词。在初学阶段，教给学生一定的语音知识和拼读规则，并把一些字母或字母组合在开、闭音节中等情况下的读音规则全记下来，就能大大减少知道读音不会写或看到生词不会读的情况。如international（国际的） inter-中的i与n一起一般发[in]，ter发[t？藜？謖]；-nation-中的a发[？覸]是需特别记忆的；tion一般发[？蘩n]；最后凭经验判断重音在后，次重音在前，便可拼读出[？謣Int？藜？謖n？覸？蘩n？藜l]。反之，看见音标便可拼出international。
2.2根据同义、近义词记忆单词。在初中阶段学生所学的词汇量中，有很多同义、近义的词汇，我们可把它们归纳起来进行区分和记忆，如also，too，either，as well等都是“也”的意思；say，talk，speak，tell都有“说”之意；beside，except都有“除……之外”的意思，take，pay，spend，cost等都有“花费”之意，以及（get，reach，arrive）都有“到达”之意，等等。把这些词归纳在一起进行讲解、对比，学生就会很容易记住。
2.3根据反义词记忆单词。long—short，white—black，come—go，young—old，big—small，heavy—light，left—right，take—bring，等等。
2.4根据同音异义词记忆单词。在单词学习中，我们会发现有一些单词发音相同，但汉语意思不同，这便是同音异义词。如：meet与meat；too与two；see与sea；son与sun；right与write等。对于这些词，教师要告诉学生在记忆时一定要注意区分它们的词形和词义，以免在运用中产生混淆。
2.5利用构词法记忆单词
2.5.1加前缀与后缀记忆单词。如：happy—unhappy，polite—impolite，correct—incorrect，cloud—cloudy，teach—teacher，visit—visitor，ill—illness，science—scientist，surprise—surprised—surprising，care—careful—carefully，等等。
2.5.2把两个单词合成一个单词。如pencil box→pencilbox，basket ball→basketball，class room→classroom，hand bag→handbag，egg plant→eggplant，black board→blackboard，out door→outdoor，等等。
总之，要过好单词这一关，除了要掌握以上方法之外，还要注意及时背诵与复习，复习是同遗忘作斗争的最好手段，只有通过不断记忆与复习，才能最大限度地扩充词汇量，为提高英语阅读能力打好基础。
1.采用直观教学，利用感官创设情境记忆单词
1.1用实物记忆单词。在教室里和学生书包里有我们所记忆单词的实物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler，等等，教师教学时可边指向这些实物或出示实物让学生大声跟读并准确指出来，使他们在指认的同时有成功的喜悦，大大激发他们学习英语的兴趣。又如教学potato，tomato，pear，banana等单词时，带上土豆、西红柿、梨、香蕉等到课堂上，远比单纯、枯燥地教这些单词要好得多，学生因为受实物吸引，而自觉地学读这些单词，在会认读之后，自然而然地就会记忆这些单词。
1.2利用图片记忆单词。平时教师应注意收集一些有关生词的图片，并在图片背面贴上这个图片的英文单词及其音标，让学生看图片学读单词，拼读音标，在记熟单词的发音之后，根据图片认读和记忆单词，这样能有效刺激他们的大脑皮层，达到加深记忆的效果。
1.3利用猜谜语形式学习记忆单词。谜语可以培养和提高学生用英语思维的习惯和能力，且有利于启迪心智，锻炼联想和思考能力。在教学中对于一些英语单词的教学可采用猜谜方式进行。如在教学vegetable（蔬菜）这一单词时，可让学生先猜：“What table is in the field？”
1.4利用单词的趣味性记忆单词。在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当地穿插讲解一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并调动他们学习英语的积极性，同时也能起到活跃课堂气氛的作用。如Interesting（有趣的），请这样记：有个魔术师名叫Int，他的表演妙趣横生。请看：他在名字Int后加比较级-er，再加最高级-est，再加现在分词-ing，即int→inter→interest→interesting，真“有趣”。比如“pest”这个词，中文意思是“害虫”，害虫就应该“拍死它”，“拍死它”正好和pest读音相似；再如英文pour和pat，中文意思分别是“泼”和“拍、打”，也正好和它们的读音相近。又如news这个词当“消息”讲时，消息来自东南西北，news这个词分别取自north，east，west，south这四个词的第一个字母。再如quite与quiet请这样记：quite意为“很，十分”，若将末尾的e安进（静）中间去，就quiet（安静）了。将复杂的单词加以趣味性的讲解，形象生动的描述，学生就会很容易记住这些词了。
2.掌握规律，运用多种方法，寻求技巧，过好单词关
2.1根据音標、拼读规则和字母组合的发音记忆单词。在初学阶段，教给学生一定的语音知识和拼读规则，并把一些字母或字母组合在开、闭音节中等情况下的读音规则全记下来，就能大大减少知道读音不会写或看到生词不会读的情况。如international（国际的） inter-中的i与n一起一般发[in]，ter发[t？藜？謖]；-nation-中的a发[？覸]是需特别记忆的；tion一般发[？蘩n]；最后凭经验判断重音在后，次重音在前，便可拼读出[？謣Int？藜？謖n？覸？蘩n？藜l]。反之，看见音标便可拼出international。
2.2根据同义、近义词记忆单词。在初中阶段学生所学的词汇量中，有很多同义、近义的词汇，我们可把它们归纳起来进行区分和记忆，如also，too，either，as well等都是“也”的意思；say，talk，speak，tell都有“说”之意；beside，except都有“除……之外”的意思，take，pay，spend，cost等都有“花费”之意，以及（get，reach，arrive）都有“到达”之意，等等。把这些词归纳在一起进行讲解、对比，学生就会很容易记住。
2.3根据反义词记忆单词。long—short，white—black，come—go，young—old，big—small，heavy—light，left—right，take—bring，等等。
2.4根据同音异义词记忆单词。在单词学习中，我们会发现有一些单词发音相同，但汉语意思不同，这便是同音异义词。如：meet与meat；too与two；see与sea；son与sun；right与write等。对于这些词，教师要告诉学生在记忆时一定要注意区分它们的词形和词义，以免在运用中产生混淆。
2.5利用构词法记忆单词
2.5.1加前缀与后缀记忆单词。如：happy—unhappy，polite—impolite，correct—incorrect，cloud—cloudy，teach—teacher，visit—visitor，ill—illness，science—scientist，surprise—surprised—surprising，care—careful—carefully，等等。
2.5.2把两个单词合成一个单词。如pencil box→pencilbox，basket ball→basketball，class room→classroom，hand bag→handbag，egg plant→eggplant，black board→blackboard，out door→outdoor，等等。
总之，要过好单词这一关，除了要掌握以上方法之外，还要注意及时背诵与复习，复习是同遗忘作斗争的最好手段，只有通过不断记忆与复习，才能最大限度地扩充词汇量，为提高英语阅读能力打好基础。