【摘 要】
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【摘 要】开放性探索性问题因其题型式新颖，表达方式多种多样，有的题兼具应用性、实践性和创新性，是引导学生进行思考与探究问题 , 促进学生的思维飞跃发展，培养他们探索问题的能力和兴趣，更新完善他们的认知结构，具有十分重要的教学价值。 【关键词】条件探索型 结论性探索型 存在探索型 多种解法探索型 规律探索型 数学题目是数学教学中生动具体，形象有趣、最具活力的内容，学生要形成数学概念，理解数学
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【摘 要】开放性探索性问题因其题型式新颖，表达方式多种多样，有的题兼具应用性、实践性和创新性，是引导学生进行思考与探究问题 , 促进学生的思维飞跃发展，培养他们探索问题的能力和兴趣，更新完善他们的认知结构，具有十分重要的教学价值。
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近年来,随着我国人民物质文化生活的提高及全民健身运动计划的实施,体育运动逐渐被人们所重视,足球运动更是我国人民尤其是广大青少年朋友广泛关注的一项体育运动,四年一度的世界杯一次又一次把足球运动踢向火爆.在校园里,足球也已成为广大学生朋友喜欢参与的一种体育运动.提起足球,同学们都有自己独特的射门技巧和经验.但对在射门中所隐含的数学知识,却未必人人皆知.下面,我们就从射门的角度谈谈数学知识在足球射门中的
一提到作文，许多老师都束手无策，学生更是唉声叹气，这种现象在农村尤为突出。农村小学与城市小学相比，学习条件差，学生的各方面能力都有一定的差距，尤其在习作水平上的差距更大。虽然，老师在指导时已经下了很大的功夫，但学生的习作依然没有很大的起色，更有甚者，千篇一律，老师说什么就写什么，没有一点自己的见解。难道说农村小学的作文条件真的比城市小学的作文条件差吗? 其实不然，我觉得农村小学有城市小学所没有的
三维目标： 知识与技能：1.掌握简谐运动的特征和描述简谐运动的物理量；掌握两种典型的简谐运动模型——弹簧振子和单摆。掌握单摆的周期公式；2.能够用简谐运动的知识处理一些问题。 过程与方法：通过复习知识点得到有关简谐运动的一般规律性的结论，使学生知道一般的思维方法，提高学生分析和解决问题的能力。 情感、态度与价值观：1.通过现实生活中振动及简谐运动的实例分析体现物理与生活的密切联系，培养学生学
【摘要】因为分数大小比较的几种方法容易相互干扰，再加上学生易受过去整数、小数大小比较方法的定势影响。因此掌握该知识有一定困难。为此，在教学中我摸索出一些方法并分类整理如下。教学中合理运用可起到拓展学生思维的灵活性和多样性，发展他们的心智的效果。 【关键词】分母;分子;通分;约分;图示比较法;交叉相乘法间接比较法 分数大小比较是小学数学教学中的难点。因为分数大小比较的几种方法容易相互干扰，再
诸安农 【摘 要】问题学生是教育工作者必须面对的一个特殊群体，处理好青少年心理断乳期，帮助学生安全度过“叛逆”期，是初中 “差生”转化教育工作的重心，抓好学生的心理辅导工作，可以为问题学生转化创造机遇。 【关键词】问题学生，差生，心理 托尔斯泰说过：?幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。同样，好学生也是相似的，“问题学生”的表现各有各的特征。这是我们十多年来做问题学生教育的深刻
【摘 要】在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。” 【关键词】教学理念 数学教学 新课程 探究问题 前言：新
元素概念是初中化学中的一个基本概念，是学生化学学习中的一个核心概念。它让学生认识到：丰富多彩的物质世界尽管其外表形形色色、变化无穷，但其内部是统一的，一切物质都是由元素组成的；物质可以按照元素组成进行分类；物质的组成用化学式表示；物质发生化学变化的本质是元素原子间的重新组合等。元素观的建构有利于对物质世界形成有序的认识。如果一个学生没有建立起元素观，那么在他的大脑中，物质世界是混乱无序的。学生通过
【教学目标】1、知识与技能方面：知道6的乘法口诀的意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2、过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀寻找规律的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。3、情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘
培养学生自主探索和创新精神，是实施素质教育的内在要求。在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师问、学生答”以及大量演练习题和数学教学模式，教师必须转变角色，变数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。教师要充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认识特点，设计探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会。 一、增大探索空间，引导学生思考与创造 课堂教学是学生创造
【摘 要】有效课堂教学是现在所有教教师追求目标，培养学生自主探究、合作交流的能力；把民主、平等、和谐的师生关系带进课堂；培养学生发散思维能力和多样化的学习方式。 【关键词】教学 探究 合作 学习 课堂教学是一种有明确目的性的认知活动，是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学是否有效，主要看能否用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，这也是中小学课程