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随着新课程改革的不断深入贯彻落实，“核心素养”一词已经成为教育界的热门词汇，而学科教学也已经将培养学生的“核心素养”作为了重要的教学目标。那么什么是核心素养呢？核心素养其实就是学生通过学科学习，逐渐形成的适应终身发展的需要以及必备的关键能力与品格。基于此，本文就对核心素养下的初中英语教学进行了简单的研究。
1. 初中英语教学现状
1.1忽视学生的主体作用
随着新课程改革的不断贯彻落实，要求学生要成为教学活动的主体，而教师则成为教学活动的主导，在学生主动学习的过程中充分发挥自身的引导作用。但是，在实际的初中英语教学中，由于应试教育的影响，教师往往占据着课堂教学的主动权，滔滔不绝地讲解教学内容，而学生只能处于被动听讲的状态。如此一来，教师就完全忽视了学生的主体作用，初中英语的教学效果自然不会理想。
1.2忽视学生综合能力的培养
在新课程改革的指导下，学科教学不能单单只看学生的学习成绩，培养学生的综合能力也成为了学科教学的重点目标。但是，在实际的初中英语教学中，教师以及家长更关注学生的学习成绩，往往将成绩作为衡量学生学习好坏的唯一标准。因此，在这种状态下，学生的学习状态只能是被动的，根本无法发展自己的兴趣爱好，这在很大程度上阻碍了初中英语教学效果的提升。
1.3课堂气氛缺乏师生的互动
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对学生的学习以及成长有着至关重要的影响。因此，建立一个轻松愉快的学习氛围是很有必要的，而且能够有效促进学生学习效果的提升。课堂教学从实质上来说也是教师与学生交流与沟通的一个过程，但是在实际的初中英语教学中，很多教师却忽视了这一点，很少与学生进行交流与沟通，即使教师主动进行交流，学生的回应也寥寥无几。这就非常不利于学生创新思维的发展，也不利于课堂教学效果的提升。
1.4教师的教学形式比较单一
自从新课程改革实施以来，教师的教学方式也发生了重大的变化，传统的教学方式已经不能适应现在教学活动的新要求了。因此，教师必须要更新教学观念，不断创新教学方法。但是，在实际的初中英语教学中，教师要在短短几十分钟的课堂教学中向学生传授大量的知识内容，所以通常只把重点放在教材上，对学生进行灌输式的教育。而这种单一的教学方式很容易就会使学生对初中英语的学习产生排斥感，在打压学生爱好兴趣的同时阻碍学生思维与能力的发展。
2. 核心素养下初中英语教学的有效策略
2.1尊重学生的主体地位
自从新课程改革以后，学生的主体地位逐渐得到提升，所以，教师在日常的教学活动中，就要格外注意尊重学生的主体地位。改变传统的教学观念，并且改变灌输式的教学方法，使学生真正成为课堂教学的主体。只有这样，教师才能激发学生学习的主动性与积极性，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提高自己的思维与能力，并最终形成自己的学习习惯与知识体系。
2.2深入挖掘英语教材
教材是教师进行教学活动的主要依据，而初中英语教材是使经过英语教育专家精心编排的，是符合初中学生身心发展以及学习需要的。所以，在日常的初中英语教学中，教师就需要深入挖掘初中英语教材中的深层教学价值，并结合教材设计科学合理的教学内容，这样才能满足学生的需要，充分发挥教材的意义和作用。比如，纵观初中英语教材，其中蕴含了丰富的情感因素，而教师则需要好好利用这些情感因素，对学生进行有效的情感教育，这比单一的枯燥的授课方式更能有效地提高学生的学习效果。
2.3充分结合学生的生活实际
从英语学科本身来看，其内容繁杂枯燥，加之英语对中国学生来说是第二语言的学习，所以中国学生在学习英语的时候就具有一定的难度。而在实际的初中英语教学中，教师却采用单一的、被动的知识性讲解，初中英语的课堂教学效果自然不理想。所以，教师就可以将教学内容与学生的生活实际进行联系，从学生比较了解的生活内容进行教学切入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的综合能力。
2.4注意结合课外拓展活动
在初中英语教学中提升学生的学科核心素养，并不是一蹴而就的，而是需要一个不断发展的过程。因此，仅仅依靠几十分钟的课堂教学时间是远远不够的，还必须要结合课外拓展活动。这样才能使学生得到全面的发展。最主要的课外活动就是课外阅读了，俗话说：“书读百遍，其义自见。”由此可见，阅读对学生也有着至关重要的影响，通过不断的阅读，学生不仅可以学到初中英语教材中没有见过的知识，还能够不断提高自己的思想、情感与价值观念。所以说，在平时的英语教学中，教师要多多鼓励学生进行课外阅读，并且积极地做好阅读指导，切实提高学生的综合素养。
总之，学生核心素养的培养对于学生自身的发展有着不可忽视的重要作用，但是在实际的初中英语教学中，由于应试教育的影響，在学生核心素养的培养过程中依然存在一些问题，因此，教师必须对症下药，解决问题，才能有效培养学生的学科核心素养，提高初中英语的教学质量。
[1] 郑珠. 基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J]. 华夏教师， 2018（12）.
1. 初中英语教学现状
1.1忽视学生的主体作用
随着新课程改革的不断贯彻落实，要求学生要成为教学活动的主体，而教师则成为教学活动的主导，在学生主动学习的过程中充分发挥自身的引导作用。但是，在实际的初中英语教学中，由于应试教育的影响，教师往往占据着课堂教学的主动权，滔滔不绝地讲解教学内容，而学生只能处于被动听讲的状态。如此一来，教师就完全忽视了学生的主体作用，初中英语的教学效果自然不会理想。
1.2忽视学生综合能力的培养
在新课程改革的指导下，学科教学不能单单只看学生的学习成绩，培养学生的综合能力也成为了学科教学的重点目标。但是，在实际的初中英语教学中，教师以及家长更关注学生的学习成绩，往往将成绩作为衡量学生学习好坏的唯一标准。因此，在这种状态下，学生的学习状态只能是被动的，根本无法发展自己的兴趣爱好，这在很大程度上阻碍了初中英语教学效果的提升。
1.3课堂气氛缺乏师生的互动
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对学生的学习以及成长有着至关重要的影响。因此，建立一个轻松愉快的学习氛围是很有必要的，而且能够有效促进学生学习效果的提升。课堂教学从实质上来说也是教师与学生交流与沟通的一个过程，但是在实际的初中英语教学中，很多教师却忽视了这一点，很少与学生进行交流与沟通，即使教师主动进行交流，学生的回应也寥寥无几。这就非常不利于学生创新思维的发展，也不利于课堂教学效果的提升。
1.4教师的教学形式比较单一
自从新课程改革实施以来，教师的教学方式也发生了重大的变化，传统的教学方式已经不能适应现在教学活动的新要求了。因此，教师必须要更新教学观念，不断创新教学方法。但是，在实际的初中英语教学中，教师要在短短几十分钟的课堂教学中向学生传授大量的知识内容，所以通常只把重点放在教材上，对学生进行灌输式的教育。而这种单一的教学方式很容易就会使学生对初中英语的学习产生排斥感，在打压学生爱好兴趣的同时阻碍学生思维与能力的发展。
2. 核心素养下初中英语教学的有效策略
2.1尊重学生的主体地位
自从新课程改革以后，学生的主体地位逐渐得到提升，所以，教师在日常的教学活动中，就要格外注意尊重学生的主体地位。改变传统的教学观念，并且改变灌输式的教学方法，使学生真正成为课堂教学的主体。只有这样，教师才能激发学生学习的主动性与积极性，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提高自己的思维与能力，并最终形成自己的学习习惯与知识体系。
2.2深入挖掘英语教材
教材是教师进行教学活动的主要依据，而初中英语教材是使经过英语教育专家精心编排的，是符合初中学生身心发展以及学习需要的。所以，在日常的初中英语教学中，教师就需要深入挖掘初中英语教材中的深层教学价值，并结合教材设计科学合理的教学内容，这样才能满足学生的需要，充分发挥教材的意义和作用。比如，纵观初中英语教材，其中蕴含了丰富的情感因素，而教师则需要好好利用这些情感因素，对学生进行有效的情感教育，这比单一的枯燥的授课方式更能有效地提高学生的学习效果。
2.3充分结合学生的生活实际
从英语学科本身来看，其内容繁杂枯燥，加之英语对中国学生来说是第二语言的学习，所以中国学生在学习英语的时候就具有一定的难度。而在实际的初中英语教学中，教师却采用单一的、被动的知识性讲解，初中英语的课堂教学效果自然不理想。所以，教师就可以将教学内容与学生的生活实际进行联系，从学生比较了解的生活内容进行教学切入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的综合能力。
2.4注意结合课外拓展活动
在初中英语教学中提升学生的学科核心素养，并不是一蹴而就的，而是需要一个不断发展的过程。因此，仅仅依靠几十分钟的课堂教学时间是远远不够的，还必须要结合课外拓展活动。这样才能使学生得到全面的发展。最主要的课外活动就是课外阅读了，俗话说：“书读百遍，其义自见。”由此可见，阅读对学生也有着至关重要的影响，通过不断的阅读，学生不仅可以学到初中英语教材中没有见过的知识，还能够不断提高自己的思想、情感与价值观念。所以说，在平时的英语教学中，教师要多多鼓励学生进行课外阅读，并且积极地做好阅读指导，切实提高学生的综合素养。
总之，学生核心素养的培养对于学生自身的发展有着不可忽视的重要作用，但是在实际的初中英语教学中，由于应试教育的影響，在学生核心素养的培养过程中依然存在一些问题，因此，教师必须对症下药，解决问题，才能有效培养学生的学科核心素养，提高初中英语的教学质量。
[1] 郑珠. 基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J]. 华夏教师， 2018（12）.