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摘 要：什么样的课堂才是学生喜爱的呢，什么样的老师才受学生欢迎呢。在高中历史教学中，我一直在探索这些问题。我以为提升课堂的实效性与学生主动性；促进师生关系的和谐发展。进一步改善教学气氛等。这样的课堂就是受学生欢迎的课堂。
关键词：新课标；高中历史课堂教学；有效性
作为现代一种较为先进的教学理念，高中历史有效性教学在历史教学的发展和进步中，起到了至关重要的作用，其理念可以对历史教学进行有效评价。作为我国千年历史的凝聚和精华，当前的历史教学方式还普遍停留在传统的教学模式上，教学效果并不理想。笔者从事相关工作，对此有着较为深刻的认识，就新时期下高中历史有效性教学，谈谈自己的看法。
一、高中历史有效性教学的重要意义
学生是学习的主体，只有充分体现出学生在课堂上的主体地位，才能真正提升教学的质量，有效性教学要求教师明确自身的教学任务、内容、方式、进度以及学生的情况，在教学中，老师要充分发挥自身促进者、引导者的作用，利用会话教学、合作学习、情境教学等多种方式，激发学生创新和探索的精神，使有效性教学得以推广和应用，笔者认为，高中历史有效性教学的开展，有以下几点重要的意义：
1.可以提升课堂的实效性与学生主动性
影响课堂教学质量的两个因素分别是老师和学生，而学生则是其中的关键，老师只要利用灵活的方式，引导学生，让学生善于探索和行动，让学生融入到学习的氛围当中，才能从根本上提高高中历史教学的质量，提升学生素质，所以，在课堂教学时，老师不能一味的照搬书本里的内容，要将学生引导到书本中，教学过程中要体现学生的差异性和个体性，才能有针对的进行教学。而利用有效性教学方式，能够做到提升课堂的实效性，让学生主动参与到学习中。
2.高中历史有效性教学可以促进师生关系，进一步改善教学气氛
由于历史学科的理论知识较多，枯燥成为了学生对于历史学科的普遍认识，在教学过程中，如果历史老师不能采取一种提起学生兴趣的教学方式，久而久之，学生不仅会更加厌恶历史学科，还会和老师渐渐变得疏远，因此，我们利用有效性教学方式，让学生体会到历史教学中也是有趣味可尝的，而在教学的过程中，由于老师和学生的充分认识与了解，学生将会喜欢上老师，从而更加专注于课程，进一步提升高中历史教学的质量。
二、开展高中历史有效性教学的相关措施
高中历史有效性教学已经成为了学校和老师广泛关注的话题，那么，怎样才能进行高中历史有效性教学呢？笔者以为，我们在充分利用课本上知识的同时，还应当对学校的多媒体设备等加以利用，以灵活的形势和方式将书本上的知识表现出来，这样，才能实现有效性教学的目标。
1.利用多变的教学方式，来帮助有效性教学的实施
新时期新背景下，传统的历史教学方式已经无法满足学生的要求，因此，在保留传统教学方式里一些优秀的措施外，我们还要不断的进行新教学手段的挖掘，将创新的教学方式和传统教学方式有效结合在一起，这样才能从根本上提升高中历史教学的有效性。所以，我们可以利用现代化多媒体设备与传统教学手段结合的方式，让学生感悟国家和世界历史，将历史画面再现到学生眼前。比如说，笔者在上抗日战争一课时，就利用学校的多媒体教室，播放关于抗日战争题材的影片与视频，让学生感受到日本军的残酷，引起学生的反思与共鸣。
2.以讲授引导式教学，完善书本内容
对于高中历史新课程而言，跳跃性较大，知识的完整性不足是最大的缺点，因此，想要弥补这一缺点，就需要高中历老师的引导性教学。这里指导的讲授引导式教学，实际上是指老师利用语言讲授，来整理和补充教学内容，除此之外，教师还要对学生加以引导，引导学生在课外时间主动进行探究，拓宽学生的知识面，从而达到有效性教学的目的。比如说，在上古代希腊民主政治一课时，作为高中历史老师，需要对历史教材进行适当的补充，历史教材中关于古希腊文明知识的不足，可以利用导师的收集和讲解加以完善，从而调动了学生的求知欲与好奇心，让学生能够自主探究更多关于古希腊文明的知识。
3. 效利用探究式教学法，推动历史有效教学
探究式教学方法是推动有效性教学的重要方式，在实际的教学过程中，高中历史教师可以通过创设问题情境的方式来使学生对书本知识产生浓厚的兴趣，引导学生对问题进行思考，从而使有效性教学得以实现。换句话讲，探究式教学方式实质上指的是教师刻意的構建了一个教学环境，利用这个环境和学生进行探讨与交流，提出问题，并引导和帮助学生解决问题，不仅使学生的创新思维能力得到锻炼，还可以锻炼学生之间的团结协作能力，笔者在教学过程中，就十分注重问题情境的创设，并取得了良好的教学效果。
4.开展探究活动课，巩固教学内容
近年来，国内很多所普通高中都开始重视探究活动课的重要性，探究活动课以新颖的课堂形势，利用历史学科的各种活动来培养学生的学习能力，所以，我们可以利用探究活动课来推动高中历史的有效性教学，利用活动课课堂教学情境来使学生的参与能力、思考能力、创造能力得以培养。比如说：在对我国文化的历史、现在和未来进行分析时，老师可以布置开放式历史小论文的教学活动任务，让学生在历史课堂教学活动中展示自己的学习成果与思考见解。
综上所述，随着新课改的不断深入，传统的历史教学方式已经不能满足当前学生的要求，因此，高中历史有效性教学应运而生，有效性教学的主旨是以学生为教学中心和主题，一切教学活动都由学生这个主题出发，充分挖掘学生潜力，培养学生学习兴趣，从而提升学习质量，因此，我们一定要利用有效性教学，并不断发现新的教学手法，来推动有效性教学的再次进步。
关键词：新课标；高中历史课堂教学；有效性
作为现代一种较为先进的教学理念，高中历史有效性教学在历史教学的发展和进步中，起到了至关重要的作用，其理念可以对历史教学进行有效评价。作为我国千年历史的凝聚和精华，当前的历史教学方式还普遍停留在传统的教学模式上，教学效果并不理想。笔者从事相关工作，对此有着较为深刻的认识，就新时期下高中历史有效性教学，谈谈自己的看法。
一、高中历史有效性教学的重要意义
学生是学习的主体，只有充分体现出学生在课堂上的主体地位，才能真正提升教学的质量，有效性教学要求教师明确自身的教学任务、内容、方式、进度以及学生的情况，在教学中，老师要充分发挥自身促进者、引导者的作用，利用会话教学、合作学习、情境教学等多种方式，激发学生创新和探索的精神，使有效性教学得以推广和应用，笔者认为，高中历史有效性教学的开展，有以下几点重要的意义：
1.可以提升课堂的实效性与学生主动性
影响课堂教学质量的两个因素分别是老师和学生，而学生则是其中的关键，老师只要利用灵活的方式，引导学生，让学生善于探索和行动，让学生融入到学习的氛围当中，才能从根本上提高高中历史教学的质量，提升学生素质，所以，在课堂教学时，老师不能一味的照搬书本里的内容，要将学生引导到书本中，教学过程中要体现学生的差异性和个体性，才能有针对的进行教学。而利用有效性教学方式，能够做到提升课堂的实效性，让学生主动参与到学习中。
2.高中历史有效性教学可以促进师生关系，进一步改善教学气氛
由于历史学科的理论知识较多，枯燥成为了学生对于历史学科的普遍认识，在教学过程中，如果历史老师不能采取一种提起学生兴趣的教学方式，久而久之，学生不仅会更加厌恶历史学科，还会和老师渐渐变得疏远，因此，我们利用有效性教学方式，让学生体会到历史教学中也是有趣味可尝的，而在教学的过程中，由于老师和学生的充分认识与了解，学生将会喜欢上老师，从而更加专注于课程，进一步提升高中历史教学的质量。
二、开展高中历史有效性教学的相关措施
高中历史有效性教学已经成为了学校和老师广泛关注的话题，那么，怎样才能进行高中历史有效性教学呢？笔者以为，我们在充分利用课本上知识的同时，还应当对学校的多媒体设备等加以利用，以灵活的形势和方式将书本上的知识表现出来，这样，才能实现有效性教学的目标。
1.利用多变的教学方式，来帮助有效性教学的实施
新时期新背景下，传统的历史教学方式已经无法满足学生的要求，因此，在保留传统教学方式里一些优秀的措施外，我们还要不断的进行新教学手段的挖掘，将创新的教学方式和传统教学方式有效结合在一起，这样才能从根本上提升高中历史教学的有效性。所以，我们可以利用现代化多媒体设备与传统教学手段结合的方式，让学生感悟国家和世界历史，将历史画面再现到学生眼前。比如说，笔者在上抗日战争一课时，就利用学校的多媒体教室，播放关于抗日战争题材的影片与视频，让学生感受到日本军的残酷，引起学生的反思与共鸣。
2.以讲授引导式教学，完善书本内容
对于高中历史新课程而言，跳跃性较大，知识的完整性不足是最大的缺点，因此，想要弥补这一缺点，就需要高中历老师的引导性教学。这里指导的讲授引导式教学，实际上是指老师利用语言讲授，来整理和补充教学内容，除此之外，教师还要对学生加以引导，引导学生在课外时间主动进行探究，拓宽学生的知识面，从而达到有效性教学的目的。比如说，在上古代希腊民主政治一课时，作为高中历史老师，需要对历史教材进行适当的补充，历史教材中关于古希腊文明知识的不足，可以利用导师的收集和讲解加以完善，从而调动了学生的求知欲与好奇心，让学生能够自主探究更多关于古希腊文明的知识。
3. 效利用探究式教学法，推动历史有效教学
探究式教学方法是推动有效性教学的重要方式，在实际的教学过程中，高中历史教师可以通过创设问题情境的方式来使学生对书本知识产生浓厚的兴趣，引导学生对问题进行思考，从而使有效性教学得以实现。换句话讲，探究式教学方式实质上指的是教师刻意的構建了一个教学环境，利用这个环境和学生进行探讨与交流，提出问题，并引导和帮助学生解决问题，不仅使学生的创新思维能力得到锻炼，还可以锻炼学生之间的团结协作能力，笔者在教学过程中，就十分注重问题情境的创设，并取得了良好的教学效果。
4.开展探究活动课，巩固教学内容
近年来，国内很多所普通高中都开始重视探究活动课的重要性，探究活动课以新颖的课堂形势，利用历史学科的各种活动来培养学生的学习能力，所以，我们可以利用探究活动课来推动高中历史的有效性教学，利用活动课课堂教学情境来使学生的参与能力、思考能力、创造能力得以培养。比如说：在对我国文化的历史、现在和未来进行分析时，老师可以布置开放式历史小论文的教学活动任务，让学生在历史课堂教学活动中展示自己的学习成果与思考见解。
综上所述，随着新课改的不断深入，传统的历史教学方式已经不能满足当前学生的要求，因此，高中历史有效性教学应运而生，有效性教学的主旨是以学生为教学中心和主题，一切教学活动都由学生这个主题出发，充分挖掘学生潜力，培养学生学习兴趣，从而提升学习质量，因此，我们一定要利用有效性教学，并不断发现新的教学手法，来推动有效性教学的再次进步。