论文部分内容阅读
摘 要：随着社会经济的发展，加快了互联网时代发展的步伐，在信息化的时代背景下小学德育教育的开展成为了现代教育事业工作中的一项重点，直接影响了学生的身心健康和道德教育素质的发展。本文主要以网络时代下小学德育教育开展中所遇到的困难和机遇方面进行分析探讨并提出建议。
关键词：网络时代；小学德育教育；困难；机遇；结合
信息时代的到来给小学德育教育的开展迎来困难的同时也迎来了机遇。小学德育教育在学生成长过程中起着十分重要的引导作用，特别是身心健康和道德教育素质方面的发展。由于小学生本身缺乏辨别能力和自制力，容易受到网络中不良信息的诱惑，直接影响自身心理健康的发展以及道德教育素质的培养，但信息时代也给小学德育教育开展提供了新的教育环境和德育教育模式创造了新方式，对德育新模式形成起到重要的作用。
1网络时代下小学德育教育开展面临的困难
1.1不利于教师展开德育教育工作
互联网的到来虽然给人们的生活提供了便利，但也影响了小学生的校园生活。对于小学生而言，在网络时代的前提下，可以不再局限在校园的环境里，而是可以有更多的机会去接触外面的世界，因此不用单纯的面对书本了解世界，这样的校园生活充满了趣味。但是互联网中的信息不仅是内容丰富，同时也有很多不良的信息，而小学生本身又对新鲜有趣的事物充满了好奇心跟求知欲，如果教师和父母没有加以正确引导，不仅容易导致小学生沉迷于网络中不可自拔，产生了厌学心理，甚至逃避现实，而且也会让小学生缺乏正常的沟通能力，无法与同学和睦相处，造成性格孤僻，这样严重妨碍了教师德育教育工作的展开，从而直接影响小学生的身心健康发展。
1.2不利于小学生辨别能力的提高
对于小学生而言，其人生阅历十分简单，而在网络信息垃圾的影响下，就容易因为缺乏辨别能力和自制力，陷入到一个虚拟的世界，会将虚拟世界与现实世界进行对比，从而产生明显差异，但是小学生却无法区分。因为在网络中，小学生可以美化自我、贬低他人，也可以在道德上变得自我，自负，从而会有不愿意听取别人意见甚至对别人意见反感等情况，在行为上更是不负责任，自制力下降等。而且现在也有很多的商家为了谋取利益，会通过游戏、聊天、信息浏览等方式吸引小学生沉迷于网络中，影响学生正常学习的同时也降低了小学生对事物的正确辨别能力。
1.3不利于小学生素质教育的发展
目前学校的教育远远没有网络信息那么新颖、诱人，这也给教师进行德育教育工作时带来了困难。除了学校忽视对学生的素质教育之外，通过网络也可以使学生实现自我满足、肯定和多种方式的学习，从而激发学生的兴趣，而且网络信息传播的速度快、范围广，小学生心智又不够成熟，就很容易被一些观念所误导，因此教师很难在网络的冲击下与学生进行正常的沟通和交流，学生会比较喜欢对网络资源进行探索。也因为这样，教师就没有办法正确有效地对学生进行素质教育的培养，从而影响了其道德教育素质的整体发展。
2网络时代下小学德育教育开展面临的机遇
2.1有利于更新小学德育教育的教育观念
随着网络信息技术的迅速发展，网络覆盖领域逐渐扩展，并具有了开发性和共享性的特点，不仅可以为教师德育教育的工作提供广阔的教育平台，也能够更新教育观念。突破原有的教学身份地位，建立教师和学生之间平等意识和相对独立的地位，并尊重学生的主体地位，倡导学生进行自主学习和探究，不仅为教师和学生获得所需要的信息提供了渠道，也为新的获取信息的方式革新传统的教学，学生也加深了对德育教育的重视。革新教育知识结构，并且提升自身教育水平，才可以落实对小学生的德育教育，在网络时代下，学生不仅获取了知识和开拓了视野，教师也拓展了新的教育途径。
2.2为小学德育教育提供技术基础
网络信息有着较强的可选择性，教师能够自主选择网络信息的形式和内容。在德育教育中，教师可以通过网络选择最先进、最前沿的教育方式，以及网络信息，通过自身的努力，将之与实际工作结合起来，就会形成不一样的教育素材，这样可以避免传统德育教育的枯燥和乏味，使小学德育教育变得更富有趣味性和内容的丰富性，这样有利于提高学生的感官刺激性和学生的学习兴趣，也方便学生掌握和深化对知识的认识和理解，增强了教育的实效性。
2.3有利于培养小学生的个性化发展
以前，由于社会环境的复杂程度不断加深，学生的个性化需求得不到满足，如今，在现代信息技术下，学生不仅可以通过网络发表自己的意见和看法，也可以通过网络与教师进行交流沟通。德育教育也需要促进学生的个性化发展，从而让学生的主体地位得到尊重肯定，进而掌握了教育的主动权，并在这个过程中提高自身对事物的辨别能力，这样有利于学生大胆接受新事物，新思想，从而改变传统的观念，重视德育教育，并正确面对自身的个性化需求，从而使个性化得到不断发展。
3做好网络传播下小学德育教育的建议
一是对于小学生而言网络信息有好有坏，需要进行正确的选择和提高辨别能力，只有这样才有利于信息的获得和认识，同时提高整体的综合素质，更有利于改善自身对德育教育的看法，从而重视德育教育；二是加强校园网络建设，避免学生外出接触“黑网吧”，并通过相应的软件处理了不良信息，这样在学校中不仅可以消除学生的好奇心，也可以在校园中将健康的网络信息加以推广传播，使学生正确利用互联网的优势，掌握更多的信息知识；三是营造和谐的家庭网络环境。家长永远是孩子的第一位老师。因此在电脑的使用上需要家长对小孩进行健康正确的引导，消除其对网络的神秘感，也可以向家长推荐适合儿童上网的软件，通过时间和内容的设定，规范上网环境。
4结束语
不论什么事物，都會有正反两面，因此需要客观看待互联網的存在，在德育教育中要以学生为主体，以信息技术为支持展开教学，并在学生、家长、教师的共同支持和努力下，合理运用了网络信息，这样不仅可以让学生主动参与到德育教育课堂上，教师也可以顺利展开德育教育的工作，更可以让家长和孩子之间的关系更为融洽，从而实现德育教育的教学目标和增强德育教育的效果，真正做到落实德育教育。
参考文献
[1]胡敏.小学德育教育在网络形势下的新方法[J].中华少年，2016，10（23）：15.
[2]汪宗蓉.信息技术在小学德育教育中的应用研究[J].小学科学（教师版），2015，10（8）：29.
关键词：网络时代；小学德育教育；困难；机遇；结合
信息时代的到来给小学德育教育的开展迎来困难的同时也迎来了机遇。小学德育教育在学生成长过程中起着十分重要的引导作用，特别是身心健康和道德教育素质方面的发展。由于小学生本身缺乏辨别能力和自制力，容易受到网络中不良信息的诱惑，直接影响自身心理健康的发展以及道德教育素质的培养，但信息时代也给小学德育教育开展提供了新的教育环境和德育教育模式创造了新方式，对德育新模式形成起到重要的作用。
1网络时代下小学德育教育开展面临的困难
1.1不利于教师展开德育教育工作
互联网的到来虽然给人们的生活提供了便利，但也影响了小学生的校园生活。对于小学生而言，在网络时代的前提下，可以不再局限在校园的环境里，而是可以有更多的机会去接触外面的世界，因此不用单纯的面对书本了解世界，这样的校园生活充满了趣味。但是互联网中的信息不仅是内容丰富，同时也有很多不良的信息，而小学生本身又对新鲜有趣的事物充满了好奇心跟求知欲，如果教师和父母没有加以正确引导，不仅容易导致小学生沉迷于网络中不可自拔，产生了厌学心理，甚至逃避现实，而且也会让小学生缺乏正常的沟通能力，无法与同学和睦相处，造成性格孤僻，这样严重妨碍了教师德育教育工作的展开，从而直接影响小学生的身心健康发展。
1.2不利于小学生辨别能力的提高
对于小学生而言，其人生阅历十分简单，而在网络信息垃圾的影响下，就容易因为缺乏辨别能力和自制力，陷入到一个虚拟的世界，会将虚拟世界与现实世界进行对比，从而产生明显差异，但是小学生却无法区分。因为在网络中，小学生可以美化自我、贬低他人，也可以在道德上变得自我，自负，从而会有不愿意听取别人意见甚至对别人意见反感等情况，在行为上更是不负责任，自制力下降等。而且现在也有很多的商家为了谋取利益，会通过游戏、聊天、信息浏览等方式吸引小学生沉迷于网络中，影响学生正常学习的同时也降低了小学生对事物的正确辨别能力。
1.3不利于小学生素质教育的发展
目前学校的教育远远没有网络信息那么新颖、诱人，这也给教师进行德育教育工作时带来了困难。除了学校忽视对学生的素质教育之外，通过网络也可以使学生实现自我满足、肯定和多种方式的学习，从而激发学生的兴趣，而且网络信息传播的速度快、范围广，小学生心智又不够成熟，就很容易被一些观念所误导，因此教师很难在网络的冲击下与学生进行正常的沟通和交流，学生会比较喜欢对网络资源进行探索。也因为这样，教师就没有办法正确有效地对学生进行素质教育的培养，从而影响了其道德教育素质的整体发展。
2网络时代下小学德育教育开展面临的机遇
2.1有利于更新小学德育教育的教育观念
随着网络信息技术的迅速发展，网络覆盖领域逐渐扩展，并具有了开发性和共享性的特点，不仅可以为教师德育教育的工作提供广阔的教育平台，也能够更新教育观念。突破原有的教学身份地位，建立教师和学生之间平等意识和相对独立的地位，并尊重学生的主体地位，倡导学生进行自主学习和探究，不仅为教师和学生获得所需要的信息提供了渠道，也为新的获取信息的方式革新传统的教学，学生也加深了对德育教育的重视。革新教育知识结构，并且提升自身教育水平，才可以落实对小学生的德育教育，在网络时代下，学生不仅获取了知识和开拓了视野，教师也拓展了新的教育途径。
2.2为小学德育教育提供技术基础
网络信息有着较强的可选择性，教师能够自主选择网络信息的形式和内容。在德育教育中，教师可以通过网络选择最先进、最前沿的教育方式，以及网络信息，通过自身的努力，将之与实际工作结合起来，就会形成不一样的教育素材，这样可以避免传统德育教育的枯燥和乏味，使小学德育教育变得更富有趣味性和内容的丰富性，这样有利于提高学生的感官刺激性和学生的学习兴趣，也方便学生掌握和深化对知识的认识和理解，增强了教育的实效性。
2.3有利于培养小学生的个性化发展
以前，由于社会环境的复杂程度不断加深，学生的个性化需求得不到满足，如今，在现代信息技术下，学生不仅可以通过网络发表自己的意见和看法，也可以通过网络与教师进行交流沟通。德育教育也需要促进学生的个性化发展，从而让学生的主体地位得到尊重肯定，进而掌握了教育的主动权，并在这个过程中提高自身对事物的辨别能力，这样有利于学生大胆接受新事物，新思想，从而改变传统的观念，重视德育教育，并正确面对自身的个性化需求，从而使个性化得到不断发展。
3做好网络传播下小学德育教育的建议
一是对于小学生而言网络信息有好有坏，需要进行正确的选择和提高辨别能力，只有这样才有利于信息的获得和认识，同时提高整体的综合素质，更有利于改善自身对德育教育的看法，从而重视德育教育；二是加强校园网络建设，避免学生外出接触“黑网吧”，并通过相应的软件处理了不良信息，这样在学校中不仅可以消除学生的好奇心，也可以在校园中将健康的网络信息加以推广传播，使学生正确利用互联网的优势，掌握更多的信息知识；三是营造和谐的家庭网络环境。家长永远是孩子的第一位老师。因此在电脑的使用上需要家长对小孩进行健康正确的引导，消除其对网络的神秘感，也可以向家长推荐适合儿童上网的软件，通过时间和内容的设定，规范上网环境。
4结束语
不论什么事物，都會有正反两面，因此需要客观看待互联網的存在，在德育教育中要以学生为主体，以信息技术为支持展开教学，并在学生、家长、教师的共同支持和努力下，合理运用了网络信息，这样不仅可以让学生主动参与到德育教育课堂上，教师也可以顺利展开德育教育的工作，更可以让家长和孩子之间的关系更为融洽，从而实现德育教育的教学目标和增强德育教育的效果，真正做到落实德育教育。
参考文献
[1]胡敏.小学德育教育在网络形势下的新方法[J].中华少年，2016，10（23）：15.
[2]汪宗蓉.信息技术在小学德育教育中的应用研究[J].小学科学（教师版），2015，10（8）：29.