随着计算机的日益普及，现代信息技术已经逐步进入了课堂。传统教学中的教学媒体很直观，但有一定的局限性，多媒体技术在课堂教学中的应用能最大限度地、生动形象地、以声、形、视听等手段，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。现代信息技术融入物理教学，创设教学情境，改变教学模式，优化教育教学信息的程现、傳递、处理过程，充分体现学生的自主性、活动性和创造性。进而实现课堂教学过程的整体优化，渗透德育促进学生健康成长。克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。
　　一、处理好信息技术与常规教学手段的关系
　　1、课件风格要和教师教学风格相协调
　　多媒体辅助教学的运用，能更好地体现教师的教学风格。教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。
　　2、避免把物理课变成多媒体课件展示课
　　恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给物理课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把物理教学课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”， 就会带来过犹不及的后果。
　　3、切合实际地选用媒体、课件。
　　在物理课堂教学，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
　　避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
　　二、信息技术和物理实验教学关系
　　物理实验是进行物理学习和研究的一种基本方法。通过物理实验，学生能够动手动脑获得学习物理知识的感性材料，加深对学习物理知识和规律的理解，培养学生的实验能力，培养科学态度，培养创新精神和创造能力，培养良好的工作作风和优良的品德，并激发学生学习物理的兴趣。使学生成为学习的主体，充分发挥学生的主体作用，对提高物理教学的质量，培养创新人才，有着十分重要的意义。物理实验分为：演示实验，分组实验，课外实验。演示实验培养学生的观察能力，通过观察激发思维；分组实验可以让学生动手、动脑一丝不苟的实验习惯；课外实验可以充分发掘学生的兴趣，激起创新的火花。这些是信息技术无法比拟的。
　　而信息技术可以模拟现实实验很难实现的物理现象，可以放大微小现象，放小宏观的物理情景。并且可以不受时间地域随时呈现，十分灵活方便。对学生的复习课可以加大教学容量，清晰展示教学过程，贴近时代气息易于学生交流互动，体现了课堂是学生的主战场的使命。
　　三、探究课与讲授课的关系
　　在讲授课中，并不是只重知识、轻能力，重结果、轻过程，同样要求培养学生创新精神。也并不是只有探究课才可以利用信息技术，而我们的讲授课就不用信息技术了。同样，我们在讲授课中也可以针对某一问题让学生在课堂内外进行探究，但要给学生指明探究的思路或方向。而探究课中也需要教师的合理讲授及引导。所以说探究课和讲授课只是教学的手段侧重点不同，实质都是为学生的能力发展服务。而目前的探究课给学生较多的时间思考，主动学习。讲授课可能让学生自主利用的时间较少，并不是以利用信息技术的多少为划分的依据。
　　在物理教学实践中，我们还要要注意以下几点：
　　1、讲课时应注意电脑课件演示的速度和时间控制的问题，既要满足学生对课本没有的需要记下来的课外知识或学习方法做笔记；注意留足给学生记笔记和思考问题的时间，又要注意课件演示的时间控制问题，不要影响教学的进度。
　　2、电脑课件设计时，应注意声音文件、视频文件、图片文件和文本文件的结合问题，声音文件不宜太多，应以轻音乐为主，注意音量的控制；视频文件也不宜太多，以能帮助学生理解课文内容为准：图片文件应与文本文件相结合，色彩不宜太鲜艳，以免分散学生对文本文件的注意力，也不要太简单，太简单了会显得枯燥，吸引不了学生。
　　3、多媒体技术与教师掌握信息技术的关系。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我们的教育事业不会因为有了新的教育手段便会现代化，更需要的是具有现代观念的人。在科学技术高度发展、传播媒体日新月异的今天，教师不能再一支粉笔走天涯，而要把自己作为一个开放系统，不断地接受、消化、使用新知识，以适应时代发展的要求。因此要求教师要不断的提高认识，加强学习，掌握和应用现代教育技术，不仅要能够熟练的运用计算机，而且最好能自己制作一些多媒体课件，提高驾驭教学资源的能力，达到现代教育对教师的要求。
　　将信息技术应用到物理教学，是新一轮课程改革中物理学科教改的一个大课题。它在目前仅仅是一个起步阶级，我们要积极探索，努力研究，扬长避短，采取有效措施，以推动信息技术在中学物理课程教学中应用的健康发展。大力推进信息技术在物理教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。