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【摘 要】区域活动作为幼儿一日生活的重要组成部分，对儿童的学习和发展起到了至关重要的作用。幼儿园《纲要》中指出的“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。
【关键词】区域活动 幼儿发展 重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.196
区域性活动是近年来在我国学前教育中兴起并迅速发展的一种教育活动方式。它可以弥补以往教育中以集体活动为主的局限性，可以给幼儿提供自由的活动空间，让幼儿自主选择参与自己感兴趣的活動。区角活动的开展能有效促进幼儿身心发展和良好个性的形成，区域活动对儿童的学习和发展起到了至关重要的作用。
一、区域活动的开展有利于幼儿身体的发展
3-6岁儿童处于身体发展的重要阶段，身体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。活泼好动也是幼儿发展的重要特点，在区域活动中投入一定的体育活动可以满足幼儿身体发展的需要。教师在区域中投放不同的运动器具，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择区域，自由结伴、自由活动，在幼儿活动的同时教师进行适当指导，让每个幼儿在良好的体育环境中能充分地自由活动，提高幼儿对体育活动的兴趣，在独立或合作运动中提高自主运动能力，促进幼儿的基本动作、运动能力从而促进幼儿身体的发展。
二、区域活动的开展有利于幼儿心理的发展
幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，幼儿的心理发展每个阶段的儿童又有其各自的特点。小班儿童情绪性强、爱模仿、思维仍带有直觉行动性。中班的孩子爱玩、会玩、思维具体形象。大班幼儿好学好问、抽象概括能力开始发展、个性初具雏形。区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
三、区域活动有利于幼儿社会性的发展
孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子的呵护；做医生时细心照顾病人，做服务员时耐心热情地接待顾客，等等，这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。
四、区域活动有利于幼儿个性的发展
时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，幼儿园教育纲要中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到发展，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”
五、积极反思，有利于促进教师的专业成长
由于区角活动是一种个别化或小组式的教育活动形式，在区角活动中，教师所面对的是每一个幼儿。教师在幼儿的一日生活中扮演重要作用，在区角活动过程中，教师要从幼儿学习的教导者变为幼儿学习的引导者，充分发掘幼儿学习的潜能，区角活动为教师提供了一个在有限的时空环境中、在积极的师幼互动中通过积极反思促进自主思考并提升专业能力的途径。
总之，区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，作为重要的教育组织形式，在促进幼儿各方面的发展和教师专业的成长中具有极其重要的意义和价值。
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要[M]，北京：师范大学出版社，2001.
[2]李会敏.幼儿园区域活动中教师指导行为的研究[D].广西师范大学，2006.
[3]李会敏、季燕.幼儿园区域活动组织实施现状的调查[J].研究与探索，2006，7（8）.
[4]张海红.幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析[J].教育导刊，2006，10.
【关键词】区域活动 幼儿发展 重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.196
区域性活动是近年来在我国学前教育中兴起并迅速发展的一种教育活动方式。它可以弥补以往教育中以集体活动为主的局限性，可以给幼儿提供自由的活动空间，让幼儿自主选择参与自己感兴趣的活動。区角活动的开展能有效促进幼儿身心发展和良好个性的形成，区域活动对儿童的学习和发展起到了至关重要的作用。
一、区域活动的开展有利于幼儿身体的发展
3-6岁儿童处于身体发展的重要阶段，身体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。活泼好动也是幼儿发展的重要特点，在区域活动中投入一定的体育活动可以满足幼儿身体发展的需要。教师在区域中投放不同的运动器具，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择区域，自由结伴、自由活动，在幼儿活动的同时教师进行适当指导，让每个幼儿在良好的体育环境中能充分地自由活动，提高幼儿对体育活动的兴趣，在独立或合作运动中提高自主运动能力，促进幼儿的基本动作、运动能力从而促进幼儿身体的发展。
二、区域活动的开展有利于幼儿心理的发展
幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，幼儿的心理发展每个阶段的儿童又有其各自的特点。小班儿童情绪性强、爱模仿、思维仍带有直觉行动性。中班的孩子爱玩、会玩、思维具体形象。大班幼儿好学好问、抽象概括能力开始发展、个性初具雏形。区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
三、区域活动有利于幼儿社会性的发展
孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子的呵护；做医生时细心照顾病人，做服务员时耐心热情地接待顾客，等等，这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。
四、区域活动有利于幼儿个性的发展
时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，幼儿园教育纲要中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到发展，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”
五、积极反思，有利于促进教师的专业成长
由于区角活动是一种个别化或小组式的教育活动形式，在区角活动中，教师所面对的是每一个幼儿。教师在幼儿的一日生活中扮演重要作用，在区角活动过程中，教师要从幼儿学习的教导者变为幼儿学习的引导者，充分发掘幼儿学习的潜能，区角活动为教师提供了一个在有限的时空环境中、在积极的师幼互动中通过积极反思促进自主思考并提升专业能力的途径。
总之，区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，作为重要的教育组织形式，在促进幼儿各方面的发展和教师专业的成长中具有极其重要的意义和价值。
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要[M]，北京：师范大学出版社，2001.
[2]李会敏.幼儿园区域活动中教师指导行为的研究[D].广西师范大学，2006.
[3]李会敏、季燕.幼儿园区域活动组织实施现状的调查[J].研究与探索，2006，7（8）.
[4]张海红.幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析[J].教育导刊，2006，10.