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摘 要：事实上，很多物理理论和规律都来源于实践和生活，将生活化教学策略有效融入到高中物理的教学实践中去，能够让抽象的物理知识变得简单易懂，能够让学生更清楚的看到物理的价值、魅力和獨特功用，有助于学生收获更理想的学习效果。鉴于此，本文理论联系实际，就高中物理生活化教学策略进行了具体的探索，旨在让高中物理教学源于生活，并回归于生活，促进其实现价值最大化。
关键词：高中物理 生活化教学 策略探索 案例分析
在高中阶段，物理是一门极其重要的科目，主要是考察学生的逻辑思维能力，以及实际生活中物理知识的应用能力，因此，我们需要在实践教学中有效的融入生活化教学法，以帮助学生更好的理解和应用高中物理知识。但通过相关调查研究发现，现阶段很多高中教师并没有将其落到实处，存在模式化明显、形式化严重、方式单一等问题，而如何有效的改善这一现状，提高生活化教学方式在高中物理教学实践中应用的有效性显得尤为迫切而重要。
一、导入生活案例，激发学生的物理学习兴趣
正所谓良好的开端是成功的一半，所以，在实际授课的过程中，通过生活化中一些具体的事物、现象、熟悉的场景来导入高中物理课程内容的教学，能够迅速的吸引学生的注意力，顺利的进入到课程内容的学习。而这一方面需要我们找准生活实例与物理教学内容的衔接点，确保其具有引导性，具有研究的价值，能够帮助学生顺利的过渡到专业物理知识的学习;另一方面，需要充分的考虑学生的兴趣爱好，能够从生活中挖掘一些学生感兴趣的，想探究的物理问题，从而充分的激发学生学习的兴趣。
例如，我在教学“电池的电压、容量”这一内容时，就以生活中我们每天都接触到的手机为着手点，提出“以往人们大概都是3—5年更换一次手机，但是现在很多人不到一年就会换一次手机，那么换掉的手机要怎么处理呢？手机的电池要扔到哪里呢？对于我们生活中接触到的各种各种各样的废电池，我们需要怎么处理才能确保其能够不污染环境呢？”对于这样熟悉又与生活实际密切相关的问题，学生们自然有了进一步探究的欲望，此时，我带领学生们利用事先准备好的废旧电池来开始电池电压、容量的测试实验，学生们都积极参与，最终根据实验数据，得出了手机旧电池的容量约为新电池的一半，旧电池仍旧可以维持电流的输出，手机电池比普通的碱性电池耐用，虽然体积小，但是能量却很大等一系列结论，可以说，通过这个生活实例的导入和研究，学生们对电池的电压和容量有了更深刻的掌握。
二、创设生活情境，给予学生更真实的学习体验
生活情境的创设，能够让学生拥有更真实的学习体验，在特定的情境中，学生自然而然会想到一定的物理知识，而且会继续探究这一内容，能够使得整个物理知识的探究和学习过程显得更为轻松、自在，同时也能够让学生意识到物理知识与实际生活的紧密联系，能够达到印象深刻的学习效果。
例如，我在教学“离心运动”这个知识点时，简单的理论知识讲解，学生都感觉比较难理解，此时，我就利用大屏幕给学生播放了一段洗衣机洗衣服的视频，并以动画的形式将其工作原理进行了进一步的展示。并让学生自己回忆一下，在家里用洗衣机洗衣服的情境，此时，趁热打铁，导入离心运动的概念和系列的理论知识，这样一来，学生感觉到离心运动并不是抽象的物理概念，而是我们生活中随处可以用到的，自然也就会认真学习和探究。
三、布置生活化作业，提高学生作业的主动性
作业是我们教学实践中必不可少的环节，也是让学生温故知新的重要途径，但传统的以做题为主要作业内容的作业方式很容易让学生产生厌倦的情绪，甚至会应付了事，并不会认真对待。相反，为学生布置一些生活化的作业，不仅能够让学生感受到学习物理的趣味，而且也能够积极探索和实践，最终收获更理想的学习效果。
例如，我在教学“单联双控开关”这一知识点时，为了让学生能够对这种有两个开关的电路连接方式有更深刻的掌握，在带领学生学习完基本的理论知识，绘制了简单的电路图之后，就给学生布置了一个课下和自己的同学或爸爸一起来操作一下这个实验的课后作业，并将自己的整个实验过程，遇到的困难，最终是怎么完成的和同学们讲一讲，这样的课后作业，既帮助学生很好的温习了单联双控开关这一知识点，而且与同学、家长之间的关系也变得更为融洽、和谐，学生参与作业的积极性大增，可谓是一举多得。
总的来说，将生活化教学方式融入到高中物理的教学实践中去，既是新课改的新要求，更是高中物理学科本身性质的要求，同时也是高中生的诉求。研究出更多行之有效的策略是时代赋予我们一线教师的神圣使命，本文所提出的导入生活案例，创设生活情境，布置生活化作业，为的就是能够从全方面、多角度促进生活化教学方式实现价值最大化，当然，不够具体和细致，还需要更多一线教师的共同探索和努力实践。
参考文献
关键词：高中物理 生活化教学 策略探索 案例分析
在高中阶段，物理是一门极其重要的科目，主要是考察学生的逻辑思维能力，以及实际生活中物理知识的应用能力，因此，我们需要在实践教学中有效的融入生活化教学法，以帮助学生更好的理解和应用高中物理知识。但通过相关调查研究发现，现阶段很多高中教师并没有将其落到实处，存在模式化明显、形式化严重、方式单一等问题，而如何有效的改善这一现状，提高生活化教学方式在高中物理教学实践中应用的有效性显得尤为迫切而重要。
一、导入生活案例，激发学生的物理学习兴趣
正所谓良好的开端是成功的一半，所以，在实际授课的过程中，通过生活化中一些具体的事物、现象、熟悉的场景来导入高中物理课程内容的教学，能够迅速的吸引学生的注意力，顺利的进入到课程内容的学习。而这一方面需要我们找准生活实例与物理教学内容的衔接点，确保其具有引导性，具有研究的价值，能够帮助学生顺利的过渡到专业物理知识的学习;另一方面，需要充分的考虑学生的兴趣爱好，能够从生活中挖掘一些学生感兴趣的，想探究的物理问题，从而充分的激发学生学习的兴趣。
例如，我在教学“电池的电压、容量”这一内容时，就以生活中我们每天都接触到的手机为着手点，提出“以往人们大概都是3—5年更换一次手机，但是现在很多人不到一年就会换一次手机，那么换掉的手机要怎么处理呢？手机的电池要扔到哪里呢？对于我们生活中接触到的各种各种各样的废电池，我们需要怎么处理才能确保其能够不污染环境呢？”对于这样熟悉又与生活实际密切相关的问题，学生们自然有了进一步探究的欲望，此时，我带领学生们利用事先准备好的废旧电池来开始电池电压、容量的测试实验，学生们都积极参与，最终根据实验数据，得出了手机旧电池的容量约为新电池的一半，旧电池仍旧可以维持电流的输出，手机电池比普通的碱性电池耐用，虽然体积小，但是能量却很大等一系列结论，可以说，通过这个生活实例的导入和研究，学生们对电池的电压和容量有了更深刻的掌握。
二、创设生活情境，给予学生更真实的学习体验
生活情境的创设，能够让学生拥有更真实的学习体验，在特定的情境中，学生自然而然会想到一定的物理知识，而且会继续探究这一内容，能够使得整个物理知识的探究和学习过程显得更为轻松、自在，同时也能够让学生意识到物理知识与实际生活的紧密联系，能够达到印象深刻的学习效果。
例如，我在教学“离心运动”这个知识点时，简单的理论知识讲解，学生都感觉比较难理解，此时，我就利用大屏幕给学生播放了一段洗衣机洗衣服的视频，并以动画的形式将其工作原理进行了进一步的展示。并让学生自己回忆一下，在家里用洗衣机洗衣服的情境，此时，趁热打铁，导入离心运动的概念和系列的理论知识，这样一来，学生感觉到离心运动并不是抽象的物理概念，而是我们生活中随处可以用到的，自然也就会认真学习和探究。
三、布置生活化作业，提高学生作业的主动性
作业是我们教学实践中必不可少的环节，也是让学生温故知新的重要途径，但传统的以做题为主要作业内容的作业方式很容易让学生产生厌倦的情绪，甚至会应付了事，并不会认真对待。相反，为学生布置一些生活化的作业，不仅能够让学生感受到学习物理的趣味，而且也能够积极探索和实践，最终收获更理想的学习效果。
例如，我在教学“单联双控开关”这一知识点时，为了让学生能够对这种有两个开关的电路连接方式有更深刻的掌握，在带领学生学习完基本的理论知识，绘制了简单的电路图之后，就给学生布置了一个课下和自己的同学或爸爸一起来操作一下这个实验的课后作业，并将自己的整个实验过程，遇到的困难，最终是怎么完成的和同学们讲一讲，这样的课后作业，既帮助学生很好的温习了单联双控开关这一知识点，而且与同学、家长之间的关系也变得更为融洽、和谐，学生参与作业的积极性大增，可谓是一举多得。
总的来说，将生活化教学方式融入到高中物理的教学实践中去，既是新课改的新要求，更是高中物理学科本身性质的要求，同时也是高中生的诉求。研究出更多行之有效的策略是时代赋予我们一线教师的神圣使命，本文所提出的导入生活案例，创设生活情境，布置生活化作业，为的就是能够从全方面、多角度促进生活化教学方式实现价值最大化，当然，不够具体和细致，还需要更多一线教师的共同探索和努力实践。
参考文献
[1]赵艳光.高中物理教学生活化的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：111.
[2]康健.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].课程教育研究，2018（21）：115-116.