要真正营造充满生命气息的有灵气的课堂，就必须让教师的评价语在真诚的前提下具有真实性、激励性、和独创性，这样才能为课堂画龙点睛。下面仅就数学课堂评价谈谈我的一点体会和做法。
　　一、 广阔的视角
　　教师的评价，不能停留在简单肯定所学课本知识的层次上，而要选择独特视角，开阔学生视野，激发深入思考、探究的欲望，使他们的学习进入更深层次。
　　1从课堂常规评：（1）倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！（2）他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ （3）××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ （4）你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！。
　　2从学习方法评：如针对计算准确的学生，启发说：“你是怎么使计算如此准确的？”引导学生说：认真检查，不急不躁。赞扬“你是个专心的孩子，希望你能继续保持你严谨的学习态度。”
　　3从学习习惯评：学生课外阅读面非常广，如教学 《年月日》一课，当教学闰年一知识点时一个孩子站起来给大家详细的讲解了4年一闰，400年又闰的知识我高兴的握着他的手说：“你不但在课外阅读中得到了乐趣，而且获得了那么丰富的知识。真是会学习的孩子，值得大家学习。”
　　二、诚挚的欣赏
　　一位哲人说过：“人天性中最本质的需求是渴望得到赏识。”教师对学生的评价仍起着不可低估的作用。多用赏识性的评价语言，让学生在“我能行”的感觉中体验成功。
　　教师的评价对学生的情绪和情感的影响力很大。它直接影响学生的学习，因此要使学生有情教师必须先有情，在评价时加强情感的投入，即面带微笑用简短恰当的措辞，热情地给以褒奖。如“你的想法真的与众不同”；“真不愧是我们班的小小数学家”；“你的这种方法我怎么没想到啊”等等。让学生真切地感受到被欣赏的愉悦。在评价中，不仅要注意情感的投入，更应注意内容的实在，否则学生会把它当作是廉价的表扬，因此评价语必须有根据，力避语言苍白无力。我在实践中是这样做的：1挖掘特定环境中的可比因素，如“你的这种方法与世界上著名的数学家XXX不谋而合；”2与老师比，如“哇，这种方法老师也没想到；”3与同学比，如“不简单，你的分析真的与众不同；”4与自我比，如“你真行，才几天时间，你就像换了个人似的。”实实在在的有理有据的评价，学生才会真正体会到自己的能干。还可在学习过程中进行客观点评。如在学习“面积单位”时，要求学生找身边的一平方厘米。一学生说：“文具盒的面积大约是2平方厘米。半个文具盒的面积就是1平方厘米。”我马上评价：“你真会观察，还找到了藏着的1平方厘米。”一石激起千层浪，孩子们的思维更活跃了起来。一个手帕的面积大约是四平方厘米……
　　三、幽默的语言
　　著名教育家苏霍姆林林斯基说过：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”那么教师在进行课堂评价时，风趣幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。如果计算错误，我们可以说“看看，你被这只粗心的小虫给害了”或“你好几天没错了，是为了尝一下错误的滋味吧，怎么样，这滋味不太好吧？”如果学生因不理解而出错，也可以让学生这样“下台”，“今天怎么搞的，老师连说个题目也说不清，害你不懂，真该罚我再讲一遍”，教师自然地再细讲一遍，学生也不至于难堪。幽默生动的评价语言在令人发笑的同时，给人启发，令人难忘，这就是所谓的“笑中有得吧”。