论文部分内容阅读
摘要：新一轮的课程改革使得课程资源的开发以及应用备受关注，相关的调查结果显示，课程资源开发與应用的现状不容乐观。对于地理学科来说，课程资源开发以及应用非常关键，教师必须贯彻落实新课程的教育教学理念，突破传统的学习模式以及教学形式。注重地理课程资源的开发与应用策略，确保课堂教学有的效性。
关键词：地理课程资源;资源开发与应用;策略
引言
作为学科教学改革的基础以及核心，课程资源的重要性不言而喻，教师需要着眼于实践教学和理论教学的现实条件，通过对新课改要求的分析以及研究，抓住课程资源开发及应用的亮点及重点，全面拓展以及延伸课程资源的内涵，确保课程资源的合理配置及有效利用。地理课程资源开发及应用的方式方法比较多，教师需要做好前期的准备工作，采取恰当可行的开发与应用策略，提高地理课程资源开发利用效率，确保地理教学课堂的有效性。
一、地理课程资源开发与应用现状
着眼于相关的实践调查结论分析不难发现，当前的地理课程资源的开发与应用存在以下两个现象：
（一）教师对地理课程资源的开发与应用频率提高但效率不高
一部分地理教师对课程资源的开发以及应用要求有了一定的认知以及理解，但是实质的教育教学质量却不够理想，地理教师使用地理资源的频率有了明显的提升，整体需求有所提高。教师认为课程资源的开发以及利用对学生有非常深远的影响。其中地理课件、教学设计、地理教材都是非常重要的地理资源，教师们得到重视，但存在乱堆、乱凑的现象，利用效率不够理想。地理课程资源开发及应用是一个长期的过程，很难在短期内取得明显成效。
（二）学生对地理课程资源的开发利用率还很低
有一部分学生出现了许多思维和方向上的偏差，学科课程资源的利用率不理想，这一点导致学科课程资源的发展速度相对偏慢，出现了发展不均衡的问题。另外，教师忽略了与学生之间的交流及沟通，没有进一步激发学生的地理学习兴趣，地理学习成绩提升速度相对较慢，学生的地理素养无从谈起。
总之，学校没有结合目前的教育教学现状，系统性的落实教师培训工作，无法确保师资力量的综合提升。因此在落实地理方面课程资源开发以及应用工作的过程中，教师的教育教学经验比较少，所采取的开发策略和手段比较单一，能力不足，最终导致师生整体的资源利用率相对偏低。
二、地理课程资源开发与应用的策略
针对当前地理课程资源开发与应用现状，地理教师需要注重课程资源开发与应用策略，提高地理课程资源开发与应用效率，确保课堂教学的有效性。
（一）重新认识地理课程资源开发与应用
正确的思想认知是实践活动得以顺利开展的基础及前提，不管是学校、教师，还是家长、学生，都需要重视地理教学的信息资源以及信息技术的有效利用，重新调整自身的思想认知，关注对地理信息的有效搜集。地理是一门综合性学科，所涉及的学科信息量较为庞大，教师只需要结合学科教学的具体特征，掌握恰当可行的开发策略以及应用技巧，给予学生更多展示自我的机会，确保教育教学活动的顺利落实，真正打造优质课堂和高效课堂。加强对学科教学资源的综合利用以及有效分析，了解信息技术教育教学改革的现实条件，灵活利用多种教学方法以及教学策略逐步发展学生的学习能力。通过对时代发展趋势的进一步分析以及研究，利用电子地图以及现代化的地理信息资源库，实现经营资源的优化利用及共享，确保地理教学有效性。
（二）构建地理课程资源库
在信息化以及科技化时代下，信息资源越来越丰富及多元，对于地理这一学科来说，课程资源开发以及应用要求相对较为严格。教师需要以地理资源库的有效构建为基础，关注对课件教具的有效整理以及制作，积极搜集信息软件资料、教学课件以及图书资料，以构建资源库的形式来指导学生、鼓励学生，确保教育教学的针对性、直观性以及形象性、活跃整个地理课堂。让学生能够产生由内而外的学习能动性，不断拓展学生的学习空间以及范围，让学生能够真正实现学以致用以及事半功倍。
（三）充分利用教材资源
教材是学科教学的重要依据，同时也是非常关键的学科教学资源，因此，在开发以及应用地理课程资源时，地理教师需要以教材为着眼点，深入剖析以及挖掘教材。关注对教学活动的进一步分析利用教材，为教学活动的顺利开展做好前期的铺垫工作。在整理教具和搜集相关软件信息资料时，教师的教育教学能力还有待提升，无法确保教育教学的形象性和直观性，没有主动活跃课堂气氛，师生之间的交流和互动比较少，学生也难以主动拓展自身的思维。
因此，教材内容的有效调整以及重组不容忽略，教师需要注重生活化元素的有效融入，找准学科教学的突破口以及切入点，了解教材的使用要求，帮助学生构建完整的知识体系，明确地理知识学习的目的以及核心要求。在校内外资源开发以及应用的基础上，实现地理课程资源深度以及广度的有效拓展及延伸，确保中学地理教学的整体性发展。
结束语
地理课程资源开发以及应用非常复杂，对于地理教师是一个较大的挑战。地理教师需要讲究策略，了解学生的主观能动性，始终站在学生的角度，重新认识地理课程资源开发与应用的重要性，构建地理课程资源库，充分利用好教材资源，激发学生学习兴趣、引导学生学习、为学生的地理学习保驾护航。让学生能够在教师的指导下变得更加自主、自觉和自信，对地理课程产生耳目一新的感觉。
参考文献
[1]刘丹. 延边地区初中地理课程资源开发与应用研究[D]. 延边大学， 2010.
[2]胡高娟. 地方性课程资源在高中地理教学中的应用研究[D]. 陕西师范大学.
本文系湖南省十三五规划课题《基于课堂教学有效性的中学地理课程资源开发与应用研究》（课题编号XJK18CJC004）阶段性成果。
关键词：地理课程资源;资源开发与应用;策略
引言
作为学科教学改革的基础以及核心，课程资源的重要性不言而喻，教师需要着眼于实践教学和理论教学的现实条件，通过对新课改要求的分析以及研究，抓住课程资源开发及应用的亮点及重点，全面拓展以及延伸课程资源的内涵，确保课程资源的合理配置及有效利用。地理课程资源开发及应用的方式方法比较多，教师需要做好前期的准备工作，采取恰当可行的开发与应用策略，提高地理课程资源开发利用效率，确保地理教学课堂的有效性。
一、地理课程资源开发与应用现状
着眼于相关的实践调查结论分析不难发现，当前的地理课程资源的开发与应用存在以下两个现象：
（一）教师对地理课程资源的开发与应用频率提高但效率不高
一部分地理教师对课程资源的开发以及应用要求有了一定的认知以及理解，但是实质的教育教学质量却不够理想，地理教师使用地理资源的频率有了明显的提升，整体需求有所提高。教师认为课程资源的开发以及利用对学生有非常深远的影响。其中地理课件、教学设计、地理教材都是非常重要的地理资源，教师们得到重视，但存在乱堆、乱凑的现象，利用效率不够理想。地理课程资源开发及应用是一个长期的过程，很难在短期内取得明显成效。
（二）学生对地理课程资源的开发利用率还很低
有一部分学生出现了许多思维和方向上的偏差，学科课程资源的利用率不理想，这一点导致学科课程资源的发展速度相对偏慢，出现了发展不均衡的问题。另外，教师忽略了与学生之间的交流及沟通，没有进一步激发学生的地理学习兴趣，地理学习成绩提升速度相对较慢，学生的地理素养无从谈起。
总之，学校没有结合目前的教育教学现状，系统性的落实教师培训工作，无法确保师资力量的综合提升。因此在落实地理方面课程资源开发以及应用工作的过程中，教师的教育教学经验比较少，所采取的开发策略和手段比较单一，能力不足，最终导致师生整体的资源利用率相对偏低。
二、地理课程资源开发与应用的策略
针对当前地理课程资源开发与应用现状，地理教师需要注重课程资源开发与应用策略，提高地理课程资源开发与应用效率，确保课堂教学的有效性。
（一）重新认识地理课程资源开发与应用
正确的思想认知是实践活动得以顺利开展的基础及前提，不管是学校、教师，还是家长、学生，都需要重视地理教学的信息资源以及信息技术的有效利用，重新调整自身的思想认知，关注对地理信息的有效搜集。地理是一门综合性学科，所涉及的学科信息量较为庞大，教师只需要结合学科教学的具体特征，掌握恰当可行的开发策略以及应用技巧，给予学生更多展示自我的机会，确保教育教学活动的顺利落实，真正打造优质课堂和高效课堂。加强对学科教学资源的综合利用以及有效分析，了解信息技术教育教学改革的现实条件，灵活利用多种教学方法以及教学策略逐步发展学生的学习能力。通过对时代发展趋势的进一步分析以及研究，利用电子地图以及现代化的地理信息资源库，实现经营资源的优化利用及共享，确保地理教学有效性。
（二）构建地理课程资源库
在信息化以及科技化时代下，信息资源越来越丰富及多元，对于地理这一学科来说，课程资源开发以及应用要求相对较为严格。教师需要以地理资源库的有效构建为基础，关注对课件教具的有效整理以及制作，积极搜集信息软件资料、教学课件以及图书资料，以构建资源库的形式来指导学生、鼓励学生，确保教育教学的针对性、直观性以及形象性、活跃整个地理课堂。让学生能够产生由内而外的学习能动性，不断拓展学生的学习空间以及范围，让学生能够真正实现学以致用以及事半功倍。
（三）充分利用教材资源
教材是学科教学的重要依据，同时也是非常关键的学科教学资源，因此，在开发以及应用地理课程资源时，地理教师需要以教材为着眼点，深入剖析以及挖掘教材。关注对教学活动的进一步分析利用教材，为教学活动的顺利开展做好前期的铺垫工作。在整理教具和搜集相关软件信息资料时，教师的教育教学能力还有待提升，无法确保教育教学的形象性和直观性，没有主动活跃课堂气氛，师生之间的交流和互动比较少，学生也难以主动拓展自身的思维。
因此，教材内容的有效调整以及重组不容忽略，教师需要注重生活化元素的有效融入，找准学科教学的突破口以及切入点，了解教材的使用要求，帮助学生构建完整的知识体系，明确地理知识学习的目的以及核心要求。在校内外资源开发以及应用的基础上，实现地理课程资源深度以及广度的有效拓展及延伸，确保中学地理教学的整体性发展。
结束语
地理课程资源开发以及应用非常复杂，对于地理教师是一个较大的挑战。地理教师需要讲究策略，了解学生的主观能动性，始终站在学生的角度，重新认识地理课程资源开发与应用的重要性，构建地理课程资源库，充分利用好教材资源，激发学生学习兴趣、引导学生学习、为学生的地理学习保驾护航。让学生能够在教师的指导下变得更加自主、自觉和自信，对地理课程产生耳目一新的感觉。
参考文献
[1]刘丹. 延边地区初中地理课程资源开发与应用研究[D]. 延边大学， 2010.
[2]胡高娟. 地方性课程资源在高中地理教学中的应用研究[D]. 陕西师范大学.
本文系湖南省十三五规划课题《基于课堂教学有效性的中学地理课程资源开发与应用研究》（课题编号XJK18CJC004）阶段性成果。