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【教学设计意图】
《青春多美好》是北师大版八年级上册第一单元第一课第一站学习内容。这一站主要介绍青春期的生理变化,包括身体发育和智力水平发展;心理变化,包括心理发展和情感、情绪的发展,从而让学生体会到青春期是生理、心理发育的关键时期,进而悦纳自己的变化。
【学生分析】
八年级学生正处于青春期并向成年人过渡,认知从感性认识向理性认识过渡,自我意识和独立性逐步增强;男女同学身体差异明显,开始关注内心感受,情绪起伏比较大,易滋生孤独和闭锁心理。
【设计思想】
注重探究式学习过程,以贴近学生生活的社会情境和他们的亲身体验为载体,以参与、合作、讨论等多种学习方式促进学生社会实践能力的发展。根据这一教学思路可作以下教学设计。
【教学目的要求】
1、知识与技能:通过比较自己以及周围同学的变化,使学生了解到青春期是一生中身体、心理发育的关键期。
2、过程与方法:通过设计学生活动,让学生参与到活动中来,亲自体验,以培养学生运用所学知识指导自己生活的能力。
3、情感态度与价值观:通过教学使学生体验青春的美好,形成珍惜青春的良好生活态度,以积极向上的态度渡过青春期。
【教学重点】
使学生认识到青春期是人生理和心理发育的关键时期。
【教学难点】
让学生体验感受青春的美好,形成珍惜青春的良好生活态度。
【教学过程】
一、直接导入,直奔主题
新学期开始,现在我们已经是八年级的学生了,请大家关注一下周围的同学和上学期相比,发生了哪些变化?(简单、直接、突出主题。)
二、设计活动,突破重难点
第一部分:(1)利用“想一想”栏目,调动学生积极性,自己发现变化、归纳概括,教师补充。(培养学生观察、分析、概括、表述的能力,避免教师“一言堂”。)(2)选几张学生照片(课前准备),请其他同学猜猜他(她)是谁?并谈谈是根据什么猜出来的?对比该学生小时候与现在的照片,谈谈从身体上看他(她)和过去比有什么变化?(从身高、体重、容貌、视力、发型、身体器官发育等角度思考。)(3)学生思考、讨论、交流,教师归纳共性:从小时候到现在,我们的身体在身高、体重、体态、相貌、器官方面发生了变化——性机能发育成熟,第一、第二性征开始出现;身体外形急剧变化;体内机能迅速健全。
第二部分:(1)学生进行课堂交流:与小时候比,现在的我们有怎样的心理特征?(从思考方式、行为方式、承受能力、成熟度等角度思考。)(2)介绍青春期心理发展特点(由生理变化引起的心理成熟感;由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;情绪的易动性),并结合学生实际表现进行分析。(3)设计建造“纸塔”游戏,学生亲身参与后,再谈内心情绪波动。(学生参与活动,亲自体验,理解知识,活跃气氛。)
三、活动激趣,理解青春,感悟青春
进行“青春词汇”活动,让学生焕发出生命热情,体会到青春的美好,认识到应珍惜青春。
1、导语:什么是青春?你对青春是怎么理解的?换个角度,提到青春你能想到什么呢?(以问题的方式调动学生的思维,使学生热心参与接下来的活动。)
2、分组写出描写青春的词汇(要求全员参加,每组选派一名代表说词),并互相交流、分类。
3、教师归纳:同学们写了很多词语,也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的担心、困惑,但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽的,让我们绽放青春。
四、教学小结与反思
青春期是生理心理发展的关键期,我们应悦纳自己的变化,感受青春的美好。在教学中,始终应把握好两个方面:一是让学生了解青春期的生理、心理变化特点;二是让学生明确这些变化的产生是自然的、正常的,从而让学生悦纳自己的变化,体会青春的美好,形成珍惜青春的良好生活态度。
《青春多美好》是北师大版八年级上册第一单元第一课第一站学习内容。这一站主要介绍青春期的生理变化,包括身体发育和智力水平发展;心理变化,包括心理发展和情感、情绪的发展,从而让学生体会到青春期是生理、心理发育的关键时期,进而悦纳自己的变化。
【学生分析】
八年级学生正处于青春期并向成年人过渡,认知从感性认识向理性认识过渡,自我意识和独立性逐步增强;男女同学身体差异明显,开始关注内心感受,情绪起伏比较大,易滋生孤独和闭锁心理。
【设计思想】
注重探究式学习过程,以贴近学生生活的社会情境和他们的亲身体验为载体,以参与、合作、讨论等多种学习方式促进学生社会实践能力的发展。根据这一教学思路可作以下教学设计。
【教学目的要求】
1、知识与技能:通过比较自己以及周围同学的变化,使学生了解到青春期是一生中身体、心理发育的关键期。
2、过程与方法:通过设计学生活动,让学生参与到活动中来,亲自体验,以培养学生运用所学知识指导自己生活的能力。
3、情感态度与价值观:通过教学使学生体验青春的美好,形成珍惜青春的良好生活态度,以积极向上的态度渡过青春期。
【教学重点】
使学生认识到青春期是人生理和心理发育的关键时期。
【教学难点】
让学生体验感受青春的美好,形成珍惜青春的良好生活态度。
【教学过程】
一、直接导入,直奔主题
新学期开始,现在我们已经是八年级的学生了,请大家关注一下周围的同学和上学期相比,发生了哪些变化?(简单、直接、突出主题。)
二、设计活动,突破重难点
第一部分:(1)利用“想一想”栏目,调动学生积极性,自己发现变化、归纳概括,教师补充。(培养学生观察、分析、概括、表述的能力,避免教师“一言堂”。)(2)选几张学生照片(课前准备),请其他同学猜猜他(她)是谁?并谈谈是根据什么猜出来的?对比该学生小时候与现在的照片,谈谈从身体上看他(她)和过去比有什么变化?(从身高、体重、容貌、视力、发型、身体器官发育等角度思考。)(3)学生思考、讨论、交流,教师归纳共性:从小时候到现在,我们的身体在身高、体重、体态、相貌、器官方面发生了变化——性机能发育成熟,第一、第二性征开始出现;身体外形急剧变化;体内机能迅速健全。
第二部分:(1)学生进行课堂交流:与小时候比,现在的我们有怎样的心理特征?(从思考方式、行为方式、承受能力、成熟度等角度思考。)(2)介绍青春期心理发展特点(由生理变化引起的心理成熟感;由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;情绪的易动性),并结合学生实际表现进行分析。(3)设计建造“纸塔”游戏,学生亲身参与后,再谈内心情绪波动。(学生参与活动,亲自体验,理解知识,活跃气氛。)
三、活动激趣,理解青春,感悟青春
进行“青春词汇”活动,让学生焕发出生命热情,体会到青春的美好,认识到应珍惜青春。
1、导语:什么是青春?你对青春是怎么理解的?换个角度,提到青春你能想到什么呢?(以问题的方式调动学生的思维,使学生热心参与接下来的活动。)
2、分组写出描写青春的词汇(要求全员参加,每组选派一名代表说词),并互相交流、分类。
3、教师归纳:同学们写了很多词语,也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的担心、困惑,但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽的,让我们绽放青春。
四、教学小结与反思
青春期是生理心理发展的关键期,我们应悦纳自己的变化,感受青春的美好。在教学中,始终应把握好两个方面:一是让学生了解青春期的生理、心理变化特点;二是让学生明确这些变化的产生是自然的、正常的,从而让学生悦纳自己的变化,体会青春的美好,形成珍惜青春的良好生活态度。