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摘要：音乐教学是初中教学的重要组成部分。教师做好音乐教学可以有效提升学生对美的感知能力，并有利于学生养成健康、向上的道德品质。素质教育已经受到越来越多的重视，音乐教学作为提升学生素质的重要途径，理应被放到教师教学工作的主要位置。本文将针对初中音乐欣赏教学进行分析，并提出一些建议，仅供各位同仁参考。
关键词：初中 音乐 欣赏教学 策略
一、初中音乐欣赏教学的意义
从古至今，音乐的表现形式发生了很多次的变化，从最原始的打击乐、骨质乐器到现代的管弦乐、电子乐器。但是，无论音乐的形式如何多变，所表达的情感、态度在历经时光的洗礼之后，依然历久弥新。聆听音乐作品能够陶冶人的情操、舒缓负面情绪，人们还能通过谱写音乐作品表达自己的喜怒哀乐，因此，学生学习音乐的过程也是逐渐丰富自身情感的过程。学生只有不断探索新的情感模式，才能增强自身的生命情感体验，寻找到人生的真谛。初中生涉世不深，在理解音乐作品时受到外在意识的影响较小，能用自己纯真的思想去感受最真实、朴素的音乐内涵。因此，教师应给学生提供一些表达积极、向上、温暖情感的音乐作品，进而培养初中学生的思想品质和精神信念，为他们以后“敢于直面惨淡的人生”奠定坚实的精神基础。
二、初中音乐欣赏教学的策略
（一）转变教学观念，进行简洁音乐欣赏教学
教师要改变对学生音乐欣赏教学的认识，重视学生对美的感知和理解，促使学生能“以美学美、以美提升”，这才是当代素质教育的核心精神。教师在进行音乐授课前，要针对学生的思想进行开导，让他们明白音乐欣赏的重要意义，这样学生才能乐于了解音乐所表达的内涵。
教师在进行初中音乐教学时，总会遇到学生不喜欢某首音乐的情况，这是非常正常的，教师可以让学生说出自己最真实、直观的感受。学生在描述对音乐的感受时，不必拘泥于特定的音乐术语，可以直抒胸臆、直接表达，这样才能更加全面、较为准确地将自身感觉传达给音乐教师。教师可以根据学生对音乐作品的反馈，调整音乐欣赏的作品，激发学生进行音乐欣赏的興趣。通过这种方式，可以将学生对音乐的审美能力提升到一个更高的档次。
（二）构建音乐情境，解说欣赏的音乐作品
初中音乐教师进行音乐欣赏教学的时候，必然会需要让学生听一些经典的古典音乐，初中生在面对这种音乐形式的时候，通常很难静下心来，更不要说理解音乐的内涵了。因此，教师可以在学生听古典乐之前，给他们讲一下所听作品的创作背景，通过一些有趣、感人的故事激发学生听相关作品的兴趣。在学生进行音乐欣赏的时候，教师可以轻声为学生描述音乐想要表现的画面，帮助学生更好地理解所欣赏的音乐作品。
例如，教师和学生一起欣赏《鳟鱼》的时候，由于这首作品的时间略长，学生只听音乐很容易丧失兴趣。这时，教师能够引导学生想象一下鳟鱼长什么样子、味道怎么样、吃什么食物等。学生在想象时不要有所顾虑，只有想得足够细致，对鳟鱼的理解才能更加深刻。此外，初中音乐教师还能为学生讲述一些关于鳟鱼的故事，从而激发学生鳟鱼的好奇心，帮助他们更好地理解这首名为《鳟鱼》的音乐作品。
（三）丰富教学形式，让学生从多方面欣赏音乐
初中音乐是一门艺术类课程，艺术的表现形式是多种多样的，因此，初中音乐的教学形式也应具有很高的“艺术性”。部分音乐教师以为音乐欣赏教学就是让学生听听流行歌曲、品品古典音乐，这种单纯的想法是非常片面的，若只是如此学生很难体会到音乐世界真正的魅力。教师应尝试不同的教学形式，在引导学生欣赏音乐的时候，还能穿插一些和所欣赏音乐有关联的视频、图片，从而增加对学生多重感官的刺激，将学生带入到更深的音乐世界之中。
例如，学生在欣赏钢琴曲《保卫黄河》的时候，可能会感觉这种类型的音乐和流行歌曲相比太过无味。这时候，教师可以给学生播放黄河壶口瀑布的视频，让学生边听音乐边看视频，对他们的视觉和听觉进行双重刺激，从而使学生从黄河水的奔腾中体会到钢琴曲的澎湃情感。部分学生表示：“以前从来没有看到过黄河如此壮阔的景象，真的好像去实地亲身体验一番。”还有同学说：“以前从来没有觉得钢琴曲好听，但是看了这个视频以后，忽然感觉钢琴曲也是很不错的，以后要多听一下这种类型的钢琴曲了。”由此可见，视频与音乐欣赏相结合具有很好的效果。除此之外，教师还要引导学生关注钢琴曲中旋律的转换、和弦的运用，让学生全方位地感受音乐作品的魅力，进而培养学生的综合鉴赏水平。
结语
综上所述，音乐欣赏教学是初中音乐教学不可或缺的一部分，教师要丰富自身的教学模式，带领学生更好地深入音乐的世界中。初中学生通过音乐欣赏得到的不仅仅是鉴赏水平的提升，还能养成一种健康、向上的价值观，从而实现在美中学习，在美中提升。
参考文献：
[1]李国.浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策[J].黄河之声，2019（6）：110.
[2]朱建磊.初中音乐欣赏课教学探索[J].学周刊，2017（26）：163-164.
作者单位：徐州市毛庄中学
关键词：初中 音乐 欣赏教学 策略
一、初中音乐欣赏教学的意义
从古至今，音乐的表现形式发生了很多次的变化，从最原始的打击乐、骨质乐器到现代的管弦乐、电子乐器。但是，无论音乐的形式如何多变，所表达的情感、态度在历经时光的洗礼之后，依然历久弥新。聆听音乐作品能够陶冶人的情操、舒缓负面情绪，人们还能通过谱写音乐作品表达自己的喜怒哀乐，因此，学生学习音乐的过程也是逐渐丰富自身情感的过程。学生只有不断探索新的情感模式，才能增强自身的生命情感体验，寻找到人生的真谛。初中生涉世不深，在理解音乐作品时受到外在意识的影响较小，能用自己纯真的思想去感受最真实、朴素的音乐内涵。因此，教师应给学生提供一些表达积极、向上、温暖情感的音乐作品，进而培养初中学生的思想品质和精神信念，为他们以后“敢于直面惨淡的人生”奠定坚实的精神基础。
二、初中音乐欣赏教学的策略
（一）转变教学观念，进行简洁音乐欣赏教学
教师要改变对学生音乐欣赏教学的认识，重视学生对美的感知和理解，促使学生能“以美学美、以美提升”，这才是当代素质教育的核心精神。教师在进行音乐授课前，要针对学生的思想进行开导，让他们明白音乐欣赏的重要意义，这样学生才能乐于了解音乐所表达的内涵。
教师在进行初中音乐教学时，总会遇到学生不喜欢某首音乐的情况，这是非常正常的，教师可以让学生说出自己最真实、直观的感受。学生在描述对音乐的感受时，不必拘泥于特定的音乐术语，可以直抒胸臆、直接表达，这样才能更加全面、较为准确地将自身感觉传达给音乐教师。教师可以根据学生对音乐作品的反馈，调整音乐欣赏的作品，激发学生进行音乐欣赏的興趣。通过这种方式，可以将学生对音乐的审美能力提升到一个更高的档次。
（二）构建音乐情境，解说欣赏的音乐作品
初中音乐教师进行音乐欣赏教学的时候，必然会需要让学生听一些经典的古典音乐，初中生在面对这种音乐形式的时候，通常很难静下心来，更不要说理解音乐的内涵了。因此，教师可以在学生听古典乐之前，给他们讲一下所听作品的创作背景，通过一些有趣、感人的故事激发学生听相关作品的兴趣。在学生进行音乐欣赏的时候，教师可以轻声为学生描述音乐想要表现的画面，帮助学生更好地理解所欣赏的音乐作品。
例如，教师和学生一起欣赏《鳟鱼》的时候，由于这首作品的时间略长，学生只听音乐很容易丧失兴趣。这时，教师能够引导学生想象一下鳟鱼长什么样子、味道怎么样、吃什么食物等。学生在想象时不要有所顾虑，只有想得足够细致，对鳟鱼的理解才能更加深刻。此外，初中音乐教师还能为学生讲述一些关于鳟鱼的故事，从而激发学生鳟鱼的好奇心，帮助他们更好地理解这首名为《鳟鱼》的音乐作品。
（三）丰富教学形式，让学生从多方面欣赏音乐
初中音乐是一门艺术类课程，艺术的表现形式是多种多样的，因此，初中音乐的教学形式也应具有很高的“艺术性”。部分音乐教师以为音乐欣赏教学就是让学生听听流行歌曲、品品古典音乐，这种单纯的想法是非常片面的，若只是如此学生很难体会到音乐世界真正的魅力。教师应尝试不同的教学形式，在引导学生欣赏音乐的时候，还能穿插一些和所欣赏音乐有关联的视频、图片，从而增加对学生多重感官的刺激，将学生带入到更深的音乐世界之中。
例如，学生在欣赏钢琴曲《保卫黄河》的时候，可能会感觉这种类型的音乐和流行歌曲相比太过无味。这时候，教师可以给学生播放黄河壶口瀑布的视频，让学生边听音乐边看视频，对他们的视觉和听觉进行双重刺激，从而使学生从黄河水的奔腾中体会到钢琴曲的澎湃情感。部分学生表示：“以前从来没有看到过黄河如此壮阔的景象，真的好像去实地亲身体验一番。”还有同学说：“以前从来没有觉得钢琴曲好听，但是看了这个视频以后，忽然感觉钢琴曲也是很不错的，以后要多听一下这种类型的钢琴曲了。”由此可见，视频与音乐欣赏相结合具有很好的效果。除此之外，教师还要引导学生关注钢琴曲中旋律的转换、和弦的运用，让学生全方位地感受音乐作品的魅力，进而培养学生的综合鉴赏水平。
结语
综上所述，音乐欣赏教学是初中音乐教学不可或缺的一部分，教师要丰富自身的教学模式，带领学生更好地深入音乐的世界中。初中学生通过音乐欣赏得到的不仅仅是鉴赏水平的提升，还能养成一种健康、向上的价值观，从而实现在美中学习，在美中提升。
参考文献：
[1]李国.浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策[J].黄河之声，2019（6）：110.
[2]朱建磊.初中音乐欣赏课教学探索[J].学周刊，2017（26）：163-164.
作者单位：徐州市毛庄中学