论文部分内容阅读
摘要：随着社会的不断进步，技师学院越来越重视学生综合素养的提升，音乐作为技师学院培养学生综合素养的重要方面，学校在开设音乐课外活动，设置音乐课等方面促进了音乐教学的发展。但受我国多年应试教育的发展，技师学院还存在忽视学生音乐素养的提升问题，为改变这一现状，教师应重视培养学生音乐素养，以保障学生综合素养的全面发展。
关键词：技师学院音乐 教学思考 策略探析
一、技师学院音乐课堂存在的问题
技师学院的学生主要学习理论知识以及技能实践，音乐基础参差不齐，相当一部分学生没有接受过音乐理论知识培养以及针对性训练，导致其难以融入音乐课堂，另外还有一部分学生因自身原因无法对音乐有一定的鉴赏能力，从而失去学习音乐的兴趣。大多数教师在音乐教学时，只是侧重理论层面的指导，忽略音乐实践性教学，导致学生不符合社会需求，同时也忽略了课程的新颖，教学方式、教育模式没有及时创新，无法将学生的注意力吸引到课堂音乐学习中。
二、改善技师学院音乐课堂的措举
（一）音乐教师应多走出校门，加强自身学习
音乐教师不但要有过硬的音乐基础理论知识，而且也要有较强课堂管理能力，課堂教学内容有限，教师应充分利用好课堂时间，这就需要教师有强大的语言组织表达能力、坚实的专业理论知识和过硬的业务能力。所以，教师应该加强自身学习的同时还应走出校门多学习，提高自身教学能力和专业技能水平综合素养。
（二）选择适合学生的教材，降低教学内容难度
技师学院学生大多不是音乐专业学生，他们没有音乐基础、没有受过专业训练。因此技师学院应结合学生的实际情况，选择合适教材，适当降低教学内容的难度，选一些耳熟能详、朗朗上口或学生喜欢的一些曲目进行学习，这样有助于提高学生的学习兴趣，使其主动参与到音乐教学中来。反之，所学内容太难，时间长了学生就失去学习兴趣，很难达到教学效果。
（三）应重视学生音乐实用技能训练
技师学院本来就属于技能教育，学生在学习理论知识的同时，教师应多加强学生实用技能训练。比如多给学生进行一些歌唱方面基本功的训练，包括歌唱的呼吸、发声方法等。在键盘方面，加强边弹边唱、即兴伴奏等实用技能训练。
（四）利用数字化教学吸引学生的学习兴趣
数字化教学其实就是科技进步推动音乐教学的体现，它填充了传统理论教学的空白。教师可以将图片、视频、音乐在计算机上播放，使得信息的学习收集变得更方便快捷，使学生可以更直观的了解其音乐创作背景、蕴含的哲理等内容。为教学提供便利的同时，能够吸引学生的目光，提起学生的学习兴致，增添课堂趣味性，使更多学生愿意参与到课堂学习中来。科技的进步同时也推动了网络信息的发展，将音乐教学与网络信息技术集合到一起，可以提高教学质量，达到更好预期的教学效果，使得教学内容不再局限于教材教学，教师可以利用网络资源，对学生进行知识面扩充，有利于突出学生作为课堂主体，教师应对学生进行合理引导，将学生更好地引入到课堂学习中来。
（五）应重视学生德育的教育
时代在进步，社会在飞速发展，社会要求学生不但要有技能、本领，还需要具备高尚的情操、良好的道德品质。因此，德育教育应该贯穿在整个音乐教学中。教师在音乐教学中应提高学生的音乐鉴赏水平，培养学生高尚的情趣，教会孩子怎么样去爱，一个只有专业本领，而道德败坏、冷酷无情、没有爱心的人，只会成为社会的害虫，而且他的能力越大对社会的危害性就越大。像马加爵杀人案、药家鑫杀人案、朱晓东杀妻案，不胜枚举。
（六）评价方式多元化
传统技师学院教学过程中，评价机制主要是从学生的期末成绩、课堂参与度以及课堂表现进行打分，这样不利于学生各方面素养的提升，教师应对学生进行科学、全面的评价，例如学生的音色、表情、台风及音乐表现力等方面，在教学中不只是侧重学生的理论知识培养，也应该加强培养学生的综合能力、道德素质等，树立学生正确的价值观，让学生对不足之处进行查漏补缺，发挥其优势，从而使学生的各项能力得以提升。
结语
社会的进步使得技师学院越来越重视学生综合素养的提升，音乐作为学生素质培养的学科，技师学院应发挥其优势。在教学中用应注意其中存在的问题，并对问题的解决提供对策，保证学生学到理论知识的同时，又学到专业技能，同时提高学生的综合素养，为学生树立正确的人生观、价值观，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献：
[1]熊琦，曹德维.技师学院音乐教育理论课程改革的思考——评《技师学院声乐教学与音乐教育研究》[J].中国教育学刊，2020（06）：130.
[2]宋军.基于大提琴演奏的声乐表演教学探究——评《技师学院声乐教学与音乐教育研究》[J].中国教育学刊，2020（06）：136.
作者单位：鲁南技师学院
关键词：技师学院音乐 教学思考 策略探析
一、技师学院音乐课堂存在的问题
技师学院的学生主要学习理论知识以及技能实践，音乐基础参差不齐，相当一部分学生没有接受过音乐理论知识培养以及针对性训练，导致其难以融入音乐课堂，另外还有一部分学生因自身原因无法对音乐有一定的鉴赏能力，从而失去学习音乐的兴趣。大多数教师在音乐教学时，只是侧重理论层面的指导，忽略音乐实践性教学，导致学生不符合社会需求，同时也忽略了课程的新颖，教学方式、教育模式没有及时创新，无法将学生的注意力吸引到课堂音乐学习中。
二、改善技师学院音乐课堂的措举
（一）音乐教师应多走出校门，加强自身学习
音乐教师不但要有过硬的音乐基础理论知识，而且也要有较强课堂管理能力，課堂教学内容有限，教师应充分利用好课堂时间，这就需要教师有强大的语言组织表达能力、坚实的专业理论知识和过硬的业务能力。所以，教师应该加强自身学习的同时还应走出校门多学习，提高自身教学能力和专业技能水平综合素养。
（二）选择适合学生的教材，降低教学内容难度
技师学院学生大多不是音乐专业学生，他们没有音乐基础、没有受过专业训练。因此技师学院应结合学生的实际情况，选择合适教材，适当降低教学内容的难度，选一些耳熟能详、朗朗上口或学生喜欢的一些曲目进行学习，这样有助于提高学生的学习兴趣，使其主动参与到音乐教学中来。反之，所学内容太难，时间长了学生就失去学习兴趣，很难达到教学效果。
（三）应重视学生音乐实用技能训练
技师学院本来就属于技能教育，学生在学习理论知识的同时，教师应多加强学生实用技能训练。比如多给学生进行一些歌唱方面基本功的训练，包括歌唱的呼吸、发声方法等。在键盘方面，加强边弹边唱、即兴伴奏等实用技能训练。
（四）利用数字化教学吸引学生的学习兴趣
数字化教学其实就是科技进步推动音乐教学的体现，它填充了传统理论教学的空白。教师可以将图片、视频、音乐在计算机上播放，使得信息的学习收集变得更方便快捷，使学生可以更直观的了解其音乐创作背景、蕴含的哲理等内容。为教学提供便利的同时，能够吸引学生的目光，提起学生的学习兴致，增添课堂趣味性，使更多学生愿意参与到课堂学习中来。科技的进步同时也推动了网络信息的发展，将音乐教学与网络信息技术集合到一起，可以提高教学质量，达到更好预期的教学效果，使得教学内容不再局限于教材教学，教师可以利用网络资源，对学生进行知识面扩充，有利于突出学生作为课堂主体，教师应对学生进行合理引导，将学生更好地引入到课堂学习中来。
（五）应重视学生德育的教育
时代在进步，社会在飞速发展，社会要求学生不但要有技能、本领，还需要具备高尚的情操、良好的道德品质。因此，德育教育应该贯穿在整个音乐教学中。教师在音乐教学中应提高学生的音乐鉴赏水平，培养学生高尚的情趣，教会孩子怎么样去爱，一个只有专业本领，而道德败坏、冷酷无情、没有爱心的人，只会成为社会的害虫，而且他的能力越大对社会的危害性就越大。像马加爵杀人案、药家鑫杀人案、朱晓东杀妻案，不胜枚举。
（六）评价方式多元化
传统技师学院教学过程中，评价机制主要是从学生的期末成绩、课堂参与度以及课堂表现进行打分，这样不利于学生各方面素养的提升，教师应对学生进行科学、全面的评价，例如学生的音色、表情、台风及音乐表现力等方面，在教学中不只是侧重学生的理论知识培养，也应该加强培养学生的综合能力、道德素质等，树立学生正确的价值观，让学生对不足之处进行查漏补缺，发挥其优势，从而使学生的各项能力得以提升。
结语
社会的进步使得技师学院越来越重视学生综合素养的提升，音乐作为学生素质培养的学科，技师学院应发挥其优势。在教学中用应注意其中存在的问题，并对问题的解决提供对策，保证学生学到理论知识的同时，又学到专业技能，同时提高学生的综合素养，为学生树立正确的人生观、价值观，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献：
[1]熊琦，曹德维.技师学院音乐教育理论课程改革的思考——评《技师学院声乐教学与音乐教育研究》[J].中国教育学刊，2020（06）：130.
[2]宋军.基于大提琴演奏的声乐表演教学探究——评《技师学院声乐教学与音乐教育研究》[J].中国教育学刊，2020（06）：136.
作者单位：鲁南技师学院