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摘要：伴随着社会的进步，提升学生核心素养的关键就是让学生的心理保持健康。心理健康教学是当下教研体系的需要，还是培养素质人才的必备选项，更是一门不可或缺的教学科目。随着教育体系的革新，引导师长教授学生时注重教育与社会劳动、社会实践相融合。劳动教育与心理健康的关系是无法分割的，劳动教育的实施助力小学生心理的健康发育，让学生形成热爱劳动的好习惯，培养正确的劳动观念，正文依据劳动教学对小学生心理健康的作用，作出最恰当的阐述。
关键词：劳动教育;心理健康;方法策略
引言：
提升劳动教学的可行性是增进学生核心素养与学生心理健康的必要之举，其对培养学生爱劳动的品质有很大的促进作用。随着教育部门及相关教育人士渐渐开始认识到劳动教学与心理健康的关联性，增加劳动教育这门课程，培养小学生的独立性，满足学生健康、快乐的心理需求是当下老师应思考的教研问题。通过劳动教学与心理健康教学的有机融合，不仅能让学生有良好的体魄，还能让学生在快乐中学习和生活，增强学生的责任心与良好的品质。
一、劳动教育对于学生心理健康的正面影响
1.促进人与人之间的相互交流
在小学阶段，心理处于健康状态，能帮助学生处理好人际交往问题，促进人与人之间的和睦来往。在学校时，与同学们一起进行劳动实践，不单单能增加同学之间的认识和交流，还能提升团队的凝聚力，让学生认识到团队存在的必要性。在共同劳动的过程中，可以引导学生勇于表明自己的观点，增进学生之间的沟通与互助能力，创造出团结、温暖的班级气氛，从而通过劳动教学来培养学生健康的心理。另外，通过劳动实践，可以让学生的心情感到放松、愉悦，学习压力能得到缓解，并在好的心情状态下，达到更佳的学习效果。
2.提升学生独立性，培养责任心
当前的社会形态是物质充裕的，对于现阶段的小学生来说，在劳动实践中，培养富足的心理和独立的品质是学好知识的核心关键，它不单单和学生的生活、学习有关系，还和学生未来的社会发展有着紧密的关联性。在平常的生活中，劳动教学的实施，可以培养学生独立生活的习性，不总是依赖别人，例如主动帮助父母做一些简单的家务活，自己的房间和生活区域自己动手打扫等;在学习中，劳动可以增进学生的知识领域，开拓课堂上学习不到的文化盲区，增加学生自主学习的能力，引导学生对自己的心理进行调节。
二、中小学开展劳动教育促进学生心理健康成长的实施途径
1.设立针对性的劳动教学
跟随着时代的脚步，劳动教学渐渐成为学校与老师注重的教研科目。目前，在小学阶段，大多数的科目都是按照教案，一五一十地展开教研，这样不仅会导致课堂毫无生趣，也会让学生产生厌学的态度，久而久之，便会出现不健康的心理。因此，教研新时代下的劳动教学，需要学校与老师依据学生的差异性，针对学生的优弱點，创设差异化的劳动课程，将劳动教学融入每个学生的心中。
比如，对于依赖性较强的学生，学校可以在活动日设立一些特色性课程，比如：家务课程、卫生整理课程等等。从而使学生养成优质的生活习性，培养其自主能力;对于高年段的学生，学校可设立手工、茶艺、烹饪等课程，让学生在提升劳动能力的同时，培养审美观和对美的认识。另外，在课程的设置过程中，师长应合理考虑到学生的个性特征，尊重学生的自我发展，提升学生身心健康水平，并重视培育学生思考、发现的能力，提高学生敢于实践、敢于开拓的劳动精神，从各个方面引导学生更好的发展。
2.组织课内外的劳动活动
除了日常的教研实践外，学校的劳动教育学还需体现在充裕的课内外教研实践活动之中。一方面，学校可以开展一些劳动比赛，比如“卫生整理谁最强”、“家务小能手”等活动，引导学生积极报名参加，让学生懂得劳动的益处。另一方面，学校还可以组织学生积极参加校园卫生环境保护的活动，通过课余时间清洁校园，让校园的环境更加宜人。另外，学校可以开设特定的种植田地，让学生在每周的校园采摘种植活动中感受劳动的魅力，从而使身心得到健康发展。在学校外的活动中，学校可以利用不同的社会资源，选定合适的校外劳动场所，通过福利院帮助老人、帮环卫工人清扫、研学旅游等方法来让学生在感受劳动、体验劳动的同时，培养学生乐于助人、勤劳勇敢的社会责任心，从而使学生的心理诉求得到满足。
结束语：
总而言之，劳动教学不仅可以强化学生的体格，也能满足学生心理健康的需求，从而促进学生健全人格的形成。在小学阶段开展劳动教育，不单单是对学生自立精神的培养，还能够促进学生日常生活中、学习中的互动交流，从而助力学生建立正确的人生观。对于小学劳动教学的落实，需要学校与师长合理运用教研手段，根据学生的差异性，将劳动教学与心理健康有效连接，让劳动教学浸入日常教研实践的方方面面，让学生在快乐中高效学习，从而推进学生心理的健康发展。
参考文献：
[1]倪娟.中小学劳动教育课程变革及其发展[J].基础教育课程，2018 （23）：41-48.
[2]姜凤萍.劳动教育对小学生心理健康影响的调查[J].中国农村卫生事业管理，2017，37（5）：552-554.
平原县王杲铺镇董路口小学
关键词：劳动教育;心理健康;方法策略
引言：
提升劳动教学的可行性是增进学生核心素养与学生心理健康的必要之举，其对培养学生爱劳动的品质有很大的促进作用。随着教育部门及相关教育人士渐渐开始认识到劳动教学与心理健康的关联性，增加劳动教育这门课程，培养小学生的独立性，满足学生健康、快乐的心理需求是当下老师应思考的教研问题。通过劳动教学与心理健康教学的有机融合，不仅能让学生有良好的体魄，还能让学生在快乐中学习和生活，增强学生的责任心与良好的品质。
一、劳动教育对于学生心理健康的正面影响
1.促进人与人之间的相互交流
在小学阶段，心理处于健康状态，能帮助学生处理好人际交往问题，促进人与人之间的和睦来往。在学校时，与同学们一起进行劳动实践，不单单能增加同学之间的认识和交流，还能提升团队的凝聚力，让学生认识到团队存在的必要性。在共同劳动的过程中，可以引导学生勇于表明自己的观点，增进学生之间的沟通与互助能力，创造出团结、温暖的班级气氛，从而通过劳动教学来培养学生健康的心理。另外，通过劳动实践，可以让学生的心情感到放松、愉悦，学习压力能得到缓解，并在好的心情状态下，达到更佳的学习效果。
2.提升学生独立性，培养责任心
当前的社会形态是物质充裕的，对于现阶段的小学生来说，在劳动实践中，培养富足的心理和独立的品质是学好知识的核心关键，它不单单和学生的生活、学习有关系，还和学生未来的社会发展有着紧密的关联性。在平常的生活中，劳动教学的实施，可以培养学生独立生活的习性，不总是依赖别人，例如主动帮助父母做一些简单的家务活，自己的房间和生活区域自己动手打扫等;在学习中，劳动可以增进学生的知识领域，开拓课堂上学习不到的文化盲区，增加学生自主学习的能力，引导学生对自己的心理进行调节。
二、中小学开展劳动教育促进学生心理健康成长的实施途径
1.设立针对性的劳动教学
跟随着时代的脚步，劳动教学渐渐成为学校与老师注重的教研科目。目前，在小学阶段，大多数的科目都是按照教案，一五一十地展开教研，这样不仅会导致课堂毫无生趣，也会让学生产生厌学的态度，久而久之，便会出现不健康的心理。因此，教研新时代下的劳动教学，需要学校与老师依据学生的差异性，针对学生的优弱點，创设差异化的劳动课程，将劳动教学融入每个学生的心中。
比如，对于依赖性较强的学生，学校可以在活动日设立一些特色性课程，比如：家务课程、卫生整理课程等等。从而使学生养成优质的生活习性，培养其自主能力;对于高年段的学生，学校可设立手工、茶艺、烹饪等课程，让学生在提升劳动能力的同时，培养审美观和对美的认识。另外，在课程的设置过程中，师长应合理考虑到学生的个性特征，尊重学生的自我发展，提升学生身心健康水平，并重视培育学生思考、发现的能力，提高学生敢于实践、敢于开拓的劳动精神，从各个方面引导学生更好的发展。
2.组织课内外的劳动活动
除了日常的教研实践外，学校的劳动教育学还需体现在充裕的课内外教研实践活动之中。一方面，学校可以开展一些劳动比赛，比如“卫生整理谁最强”、“家务小能手”等活动，引导学生积极报名参加，让学生懂得劳动的益处。另一方面，学校还可以组织学生积极参加校园卫生环境保护的活动，通过课余时间清洁校园，让校园的环境更加宜人。另外，学校可以开设特定的种植田地，让学生在每周的校园采摘种植活动中感受劳动的魅力，从而使身心得到健康发展。在学校外的活动中，学校可以利用不同的社会资源，选定合适的校外劳动场所，通过福利院帮助老人、帮环卫工人清扫、研学旅游等方法来让学生在感受劳动、体验劳动的同时，培养学生乐于助人、勤劳勇敢的社会责任心，从而使学生的心理诉求得到满足。
结束语：
总而言之，劳动教学不仅可以强化学生的体格，也能满足学生心理健康的需求，从而促进学生健全人格的形成。在小学阶段开展劳动教育，不单单是对学生自立精神的培养，还能够促进学生日常生活中、学习中的互动交流，从而助力学生建立正确的人生观。对于小学劳动教学的落实，需要学校与师长合理运用教研手段，根据学生的差异性，将劳动教学与心理健康有效连接，让劳动教学浸入日常教研实践的方方面面，让学生在快乐中高效学习，从而推进学生心理的健康发展。
参考文献：
[1]倪娟.中小学劳动教育课程变革及其发展[J].基础教育课程，2018 （23）：41-48.
[2]姜凤萍.劳动教育对小学生心理健康影响的调查[J].中国农村卫生事业管理，2017，37（5）：552-554.
平原县王杲铺镇董路口小学