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摘要：过去的课堂教学中学生缺乏实践和研究的机会，为了让他们分析和解决问题的能力得到锻炼，调整学生的学习方式是教师需要完成的目标，自主学习是十分好的习惯，是需要普及的学习方式。在语文课上自主学习显得十分关键。学生才是学习的主角，学生要学会自己主动学习。作为教学的一部分，教师可以提出问题，让学生主动解决，使教学过程不枯燥乏味，学生能够积极参与。
关键词：初中语文;自主学习;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
自主学习是要求学生有目的地进行主动地学习，根据目标完成对学习内容的认识和探索的一种学习方法。长期以来在我国的教育体制中，为了应试，教学过于轻视能力的培养，学生缺乏实践练习和探索的可能性，发现问题没有自主解决的经验，以及和他人协作沟通的能力无法得到锻炼，所以学习方式要改变。在课堂上，问题是要学生自己去挖掘的，而不是不断的根据要求提问，自主学习最重要的一步就是学会去发现问题，然后自主解决。
二、教学以学生为主角，让学生挑选自己合适的学习方式
过去的课堂上，学生往往在被动地塞入知识，但不知道如何自主学习。要想使得学生对学习感兴趣，教师要给学生空间学习，学习应当是相对自由的，民主的。对于不同的教学目标，应该选择不同的学习方式。比如，在古诗文的教学中，老师可以简单介绍一下文章的作者生平和背景，其他的许多资料可以让学生自己去挖掘，了解课文，熟练阅读。也可以给学生分配预习小组，在课前先让他们分享预习成果，然后由小组选出代表向同学表达自己的观点。学生对于什么是合适自己的学习方法可能是盲目的，需要老师提供引导。当学生学会了学习方法并可以形成自己固定的学习习惯，学习效率能够大大提升。当学生做得好时，教师可以提出表扬，鼓励学生更有信心去表达，更积极地想要表达，想要拿自己的观点去和别人辩论，这样学习会让学生感到是一件很新鲜的事，他们从自主学习中得到了收获，学生更加愿意深入学习，这样自主学习的乐趣就慢慢被建立了起来。
三、依据生活建立背景，让学生爱学习
有兴趣了才会有动力，不然会产生抵触情绪，所以教师的职责是引发学生对于学习的兴趣，自主学习的习惯就会自己养成了。根据教学的经验而言，教师要在课上创造良好的学习环境，及时提出问题，启发学生，让学生喜欢上主动学习。就语文的课文阅读而言，有些文章贴近生活，情境易于创设，而有些文章距离现代或学生的生活较远。因此，这个时候老师就要让学生自己去找资料，老师来讲一些基础的背景介绍来抛砖引玉，引导学生进入书中特定情景。通过这些方式，帮助学生打开新世界的大门，学生可以自主走进文本的背景中去探个究竟。
比如《观潮》这篇课文，同学们大都没有去过当地，潮水奔腾的壮观场面是无法凭空想象的，这时可以利用影像和解说，让学生能够观察并想象河流和潮水，让他们如身临其境，学生对课文产生了浓厚兴趣，课堂也变得活跃，这样课堂更有内涵了，同时也引发了学生的学习兴趣。
四、提出教学问题，让学生学会自己找答案
自主学习的能力需要教师不停地给予学生机会和环境去锻炼，教师需要从旁引导。教师要让学生学会边阅读边提出问题。比如在学习《愚公移山》时，要让学生对题目产生疑问，这样就很自然地明白了学习的重点：愚公为什么移山，他是如何去移山的，最后移走了么等等。[1]对阅读而言，制定阅读计划，按照计划学习可以事半功倍。养成自我学习习惯，懂得自我学习方法，才能实现真正的自主性学习。
五、开展和课程相关的实践活动，培养学生合作能力
自主学习过程需要实践和学习相结合，如果只是从书上找答案，学生的思路得不到拓展。除此之外，教师要积极进行合作学习活动，让学生和学生之间，学生和老师之间有交流。课堂上老师要如何开展小组交流，就显得格外重要。比如诗歌的教学中，可以让学生分组，选出一个代表自己当小老师，提出问题，听同学们怎么说，他们就会逐渐意识到学习是自己的事，要积极主动完成预习，学会查阅资料解决问题，并进行讨论。
六、组织有效评价，学会自我反思
学生不仅仅要对学习内容和学习方法熟悉，方便进行在自主学习时有明确目标，还要时刻了解自己的真实水平，这就有需要教师引导学生展开充阶段的学习评价活动。[2]评价的过程能够反思自我，有一个改正的目标，所以，学生之间彼此评价彼此督促能让学生自主学习提高。在评价的教学活动中，可以让学生自我评价，也可以彼此之间评价，彼此激励。一般说来，这种评价可以根据外在表现展开，比如可以问问自己是否会自己独立思考问题，是否能够参与到课堂活动中。在评价的同时，要善于引导学生进行及时的反思，强化正确的思考过程，纠正错误的思维习惯，逐渐改变自己的学习策略。
结论
总之，培养自主学习的能力很关键，它不是一朝一夕就能产生的，需要教师不断引导，日积月累地形成习惯。初中的语文课堂需要关注自主学习，让学生在此过程中受益。
参考文献
[1]龙女.案例教學法在教师教育类课程教学中存在的问题与解决途径[A].甘肃教育研究.甘肃：32.
[2]从教师的教学行为看课堂教学的有效性[J].朱运锋.课程教材教学研究.2018（Z3）.
关键词：初中语文;自主学习;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
自主学习是要求学生有目的地进行主动地学习，根据目标完成对学习内容的认识和探索的一种学习方法。长期以来在我国的教育体制中，为了应试，教学过于轻视能力的培养，学生缺乏实践练习和探索的可能性，发现问题没有自主解决的经验，以及和他人协作沟通的能力无法得到锻炼，所以学习方式要改变。在课堂上，问题是要学生自己去挖掘的，而不是不断的根据要求提问，自主学习最重要的一步就是学会去发现问题，然后自主解决。
二、教学以学生为主角，让学生挑选自己合适的学习方式
过去的课堂上，学生往往在被动地塞入知识，但不知道如何自主学习。要想使得学生对学习感兴趣，教师要给学生空间学习，学习应当是相对自由的，民主的。对于不同的教学目标，应该选择不同的学习方式。比如，在古诗文的教学中，老师可以简单介绍一下文章的作者生平和背景，其他的许多资料可以让学生自己去挖掘，了解课文，熟练阅读。也可以给学生分配预习小组，在课前先让他们分享预习成果，然后由小组选出代表向同学表达自己的观点。学生对于什么是合适自己的学习方法可能是盲目的，需要老师提供引导。当学生学会了学习方法并可以形成自己固定的学习习惯，学习效率能够大大提升。当学生做得好时，教师可以提出表扬，鼓励学生更有信心去表达，更积极地想要表达，想要拿自己的观点去和别人辩论，这样学习会让学生感到是一件很新鲜的事，他们从自主学习中得到了收获，学生更加愿意深入学习，这样自主学习的乐趣就慢慢被建立了起来。
三、依据生活建立背景，让学生爱学习
有兴趣了才会有动力，不然会产生抵触情绪，所以教师的职责是引发学生对于学习的兴趣，自主学习的习惯就会自己养成了。根据教学的经验而言，教师要在课上创造良好的学习环境，及时提出问题，启发学生，让学生喜欢上主动学习。就语文的课文阅读而言，有些文章贴近生活，情境易于创设，而有些文章距离现代或学生的生活较远。因此，这个时候老师就要让学生自己去找资料，老师来讲一些基础的背景介绍来抛砖引玉，引导学生进入书中特定情景。通过这些方式，帮助学生打开新世界的大门，学生可以自主走进文本的背景中去探个究竟。
比如《观潮》这篇课文，同学们大都没有去过当地，潮水奔腾的壮观场面是无法凭空想象的，这时可以利用影像和解说，让学生能够观察并想象河流和潮水，让他们如身临其境，学生对课文产生了浓厚兴趣，课堂也变得活跃，这样课堂更有内涵了，同时也引发了学生的学习兴趣。
四、提出教学问题，让学生学会自己找答案
自主学习的能力需要教师不停地给予学生机会和环境去锻炼，教师需要从旁引导。教师要让学生学会边阅读边提出问题。比如在学习《愚公移山》时，要让学生对题目产生疑问，这样就很自然地明白了学习的重点：愚公为什么移山，他是如何去移山的，最后移走了么等等。[1]对阅读而言，制定阅读计划，按照计划学习可以事半功倍。养成自我学习习惯，懂得自我学习方法，才能实现真正的自主性学习。
五、开展和课程相关的实践活动，培养学生合作能力
自主学习过程需要实践和学习相结合，如果只是从书上找答案，学生的思路得不到拓展。除此之外，教师要积极进行合作学习活动，让学生和学生之间，学生和老师之间有交流。课堂上老师要如何开展小组交流，就显得格外重要。比如诗歌的教学中，可以让学生分组，选出一个代表自己当小老师，提出问题，听同学们怎么说，他们就会逐渐意识到学习是自己的事，要积极主动完成预习，学会查阅资料解决问题，并进行讨论。
六、组织有效评价，学会自我反思
学生不仅仅要对学习内容和学习方法熟悉，方便进行在自主学习时有明确目标，还要时刻了解自己的真实水平，这就有需要教师引导学生展开充阶段的学习评价活动。[2]评价的过程能够反思自我，有一个改正的目标，所以，学生之间彼此评价彼此督促能让学生自主学习提高。在评价的教学活动中，可以让学生自我评价，也可以彼此之间评价，彼此激励。一般说来，这种评价可以根据外在表现展开，比如可以问问自己是否会自己独立思考问题，是否能够参与到课堂活动中。在评价的同时，要善于引导学生进行及时的反思，强化正确的思考过程，纠正错误的思维习惯，逐渐改变自己的学习策略。
结论
总之，培养自主学习的能力很关键，它不是一朝一夕就能产生的，需要教师不断引导，日积月累地形成习惯。初中的语文课堂需要关注自主学习，让学生在此过程中受益。
参考文献
[1]龙女.案例教學法在教师教育类课程教学中存在的问题与解决途径[A].甘肃教育研究.甘肃：32.
[2]从教师的教学行为看课堂教学的有效性[J].朱运锋.课程教材教学研究.2018（Z3）.