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摘 要：随着中国经济的不断向前发展，对教育行业的投入逐渐增大。秉持着打造适合现代社会发展人才的理念，在教育中对学生的世界观、人生观、价值观等呈直线上升的重视。社会责任感是作为一个社会人应当具有的基础素质，对于中学生而言，他们是否理解其中的含义、是否在生活中、社会上有这份责任感意识、是否能把它传承下去，这些都与国家的未来，中华民族的未来息息相关。所以，在高中阶段利用政治教学对学生进行社会责任感的教育和培养。
关键词：高中政治;政治教学;社会责任感;教育;培养
引言：
身处社会的我们都担负着一份社会责任，什么是社会责任呢？社会责任就是指一个人对自己、他人、集体、社会和国家所承担的担当、责任、职责、任务和使命。这种社会责任对即将成年的高中生来说尤为重要，因为他们是祖国的未来，是国家繁荣兴盛的重要基石，他们担负着更为重要的责任。为此，我们在高中教学中，选取政治这一学科对学生们进行社会责任感的教育和培养。为更好实现“立德树人”的教育目标，在培养过程中教师要时刻关注学生道德素质的提升情况。当前，我国在高中政治教学中对学生社会责任感的培养仍然存在诸多问题，寻找更科学合理的方法是我们义不容辞的责任。
一、培育高中生社会责任感所面临的问题
（一）培养内容缺乏系统性，培养方法单一
在我国，高中政治教学关于社会责任感的培养方面是比较零散的，高中教科书的设计上也没有具体的篇幅和内容，没有一个系统的培养体系，这不利于学生社会责任感的培养，社会责任感的培育也不到位，主要表现在对高中生理想信念和思想的培育不到位[1]。因为责任感这一词在教学中容易变成说理，课堂往往会因此而乏味，在此问题上，一个完整可行的培养系统是最为基础的，只有在科学系统的牵引下，教学工作才能更好的执行。
在相关的培养方法上，传统的教学方式比较单一，说教和灌输这两种培养方式占据教学百分比的最大部分，学生们也因此对于社会责任感的理解仍然不够深刻，简而言之，传统的政治教学方式已经落伍了，培养方法单一，缺乏创新性，急待于调整。
（二）对学生期望过高，缺乏实践性
高中生的成长环境以学校和家庭为主，成长环境较为单纯，加之父母的呵护、老师的关心以及自己学习重心的偏差，会造成他们的独立性差，对社会责任的认识不足[2]。老师对学生的期望过高便会出现培养不到位的问题。
缺乏实践性，主要是针对理论课而言，政治学科作为某一部分学生的高考科目，主要还是采取理论授课的方式，且高中生的时间紧迫，所以在政治教学中老师会顾及时长而放弃实践活动。学习者也仅仅在脑海中有些印象，并没有在实践中真正体验过。这种理论与实践的脱节势必影响社会责任感与政治教学想融入的效果。
（三）政治教学没有以学生为主体
教师与学生是教育领域中最重要的两大主体[3]。但是，在教育工作中大家很容易把老师放到第一主体的位置上，这是教学出现问题的一大根源。正是因为老师也有意识地把自己当作教育第一主体，所以在教学中往往会忽视学生的切实感受。在面对学生不同的个体需求时，老师容易视而不见，不能及时调整自己的教学方案。然而，信任学生、以学生为主体才是高级别的授课方式，才能使社会责任感融入高中政治教学。
（四）社会上一些不良风气的影响
随着全球经济的不断渗入，国与国、人与人之间的联系日益紧密，相互之间的影响也日益加深。那么，一些不良风气也随之刮进学生群体中，如缺乏社会责任感的享乐主义、个人主义等。当他们陷入这股不良风气中，他们的意志力也会随之减弱，在政治老师授课时他们所接受到的教育效果也会减半。不良风气在此时已危害到学子的身心健康，需要得到及时的正确指引。
二、培育高中生社会责任感的意义
（一）有利于高中学生的健康成长，培养社会有用之才。
在高中阶段，高中生在身体，生理方面有了很大的变化，有一定的独立思考和独立做事的能力。在这个阶段，中学生责任感的培养尤其重要，这种责任感培养，其实是在培养一种严肃、认真、负责的态度，不仅仅是一种正确的做事态度，还是一种正确对待生活的态度，将来也会是一种正确的工作态度，更是一种正确的社会态度。这种责任感的培养，有利于高中学生的健康成长，更有利于适应社会的需要，为社会培养更多有用之才。
（二）有利于对学生实施素质教育，加强公民道德建设
素质教育对于被教育者而言尤其重要，它带给人的影响不仅仅局限于学习到知识，对人的内在影响也颇深。一个人的综合素质是否得以提高的关键在于此人接受的素质教育。如在高中政治课堂上加以社会责任感的教育，不仅能加深学生对政治学科里知识点的理解，还能增强他们的道德建设、提高他们的综合素质。
（三）有利于引导学生树立正确的社会价值观
高中生还处于叛逆的青春期，同时也处于人生的十字路口，稍有不慎就会误入歧途。可见，树立正确价值观对于他们来说是非常的重要。教师授课时将社会责任感与学科的相关知识相结合，有利于提高学生们的政治认同感，有利于引导学生们树立正确的社会价值观。
三、培养学生社会责任感的措施
（一）从观念上提高学生对社会责任感的认识程度
政治学科告诉我们意识来源于实践也会反作用于实践，在培养高中生的社会责任意识时，先对其进行观念上的引导，即通过科学的教学，让学生们更多的接触并理解这个知识点，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生科学的思维方式和对社会的责任感意识。为了做好这项工作，我们的教师必须结合具体的课堂实情，不断的整改教学方案，开展实践活动，带领他们走出课堂、走入生活，只有真真切切的实践了，才会把社会责任感意识牢记于心并在以后的生活中付之于实践。
（二）有针对性地开展社会责任感教育
选取高中政治学科进行社会责任感教育就是一种有针对性的教学，面对当今的高中生，此学科教材所选用的很多知识有利于学生们的成长。教师可利用这一资源结合时代信息打造适合课堂的教案，在理论课上循循善诱，在实践课上尊尊教导，有针对性的引导他们走向正确的人生道路。
（三）合理利用时政，增强学生的社会责任意识
时代在变化，教育在发展，我们要时刻紧跟国家的教育方针，紧跟时代的节奏，做好我们的政治教学工作。在日常的教学中，特别是在高考中，都会考察学生对有关时政热点的认识与理解，即以时政热点为对象，考察考生分析问题和解决问题的能力。同时也增强了学生对社会知识的理解，并增强了学生的社会责任感意识。
（四）教师带头，让学生自主探究
教育工作是一个长期工作，在生活中、学习中的言传身教是一个教师做好榜样的必要条件，不可懈怠[4]。与此同时，有一句俗話“师傅带进门，修行靠个人”。好的老师固然重要，但更为重要的是学生自己的自主性，只有该生的兴趣不减才会使其对这门课不厌烦。在授课中教师可以采取多种方式激发学子们的兴趣，如利用生活案例、举行比赛等等。让学习者在不同的情境中去探究。
综上所述，社会责任感是一个人应该具备的最基本的素质，一个人能否遵守社会道德规范，一定程度上取决于他们对社会责任感的认知程度。把社会责任感融入高中政治课是一个可行之举，也是这个社会势在必行的需要。
参考文献
[1] 茹月.高中思想政治课教学中学生社会责任感教育研究[D].陕西师范大学，2019.
[2] 张双娜.探究高中政治课对学生社会责任感的渗透和培养[J].教育现代化，2017，417：187-188+200.
[3] 李德庆.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].才智，2017，20：41.
[4] 廖永红.高中思想政治教学中学生社会责任感的培养研究[J].课程教育研究，2018，15：58-59.
关键词：高中政治;政治教学;社会责任感;教育;培养
引言：
身处社会的我们都担负着一份社会责任，什么是社会责任呢？社会责任就是指一个人对自己、他人、集体、社会和国家所承担的担当、责任、职责、任务和使命。这种社会责任对即将成年的高中生来说尤为重要，因为他们是祖国的未来，是国家繁荣兴盛的重要基石，他们担负着更为重要的责任。为此，我们在高中教学中，选取政治这一学科对学生们进行社会责任感的教育和培养。为更好实现“立德树人”的教育目标，在培养过程中教师要时刻关注学生道德素质的提升情况。当前，我国在高中政治教学中对学生社会责任感的培养仍然存在诸多问题，寻找更科学合理的方法是我们义不容辞的责任。
一、培育高中生社会责任感所面临的问题
（一）培养内容缺乏系统性，培养方法单一
在我国，高中政治教学关于社会责任感的培养方面是比较零散的，高中教科书的设计上也没有具体的篇幅和内容，没有一个系统的培养体系，这不利于学生社会责任感的培养，社会责任感的培育也不到位，主要表现在对高中生理想信念和思想的培育不到位[1]。因为责任感这一词在教学中容易变成说理，课堂往往会因此而乏味，在此问题上，一个完整可行的培养系统是最为基础的，只有在科学系统的牵引下，教学工作才能更好的执行。
在相关的培养方法上，传统的教学方式比较单一，说教和灌输这两种培养方式占据教学百分比的最大部分，学生们也因此对于社会责任感的理解仍然不够深刻，简而言之，传统的政治教学方式已经落伍了，培养方法单一，缺乏创新性，急待于调整。
（二）对学生期望过高，缺乏实践性
高中生的成长环境以学校和家庭为主，成长环境较为单纯，加之父母的呵护、老师的关心以及自己学习重心的偏差，会造成他们的独立性差，对社会责任的认识不足[2]。老师对学生的期望过高便会出现培养不到位的问题。
缺乏实践性，主要是针对理论课而言，政治学科作为某一部分学生的高考科目，主要还是采取理论授课的方式，且高中生的时间紧迫，所以在政治教学中老师会顾及时长而放弃实践活动。学习者也仅仅在脑海中有些印象，并没有在实践中真正体验过。这种理论与实践的脱节势必影响社会责任感与政治教学想融入的效果。
（三）政治教学没有以学生为主体
教师与学生是教育领域中最重要的两大主体[3]。但是，在教育工作中大家很容易把老师放到第一主体的位置上，这是教学出现问题的一大根源。正是因为老师也有意识地把自己当作教育第一主体，所以在教学中往往会忽视学生的切实感受。在面对学生不同的个体需求时，老师容易视而不见，不能及时调整自己的教学方案。然而，信任学生、以学生为主体才是高级别的授课方式，才能使社会责任感融入高中政治教学。
（四）社会上一些不良风气的影响
随着全球经济的不断渗入，国与国、人与人之间的联系日益紧密，相互之间的影响也日益加深。那么，一些不良风气也随之刮进学生群体中，如缺乏社会责任感的享乐主义、个人主义等。当他们陷入这股不良风气中，他们的意志力也会随之减弱，在政治老师授课时他们所接受到的教育效果也会减半。不良风气在此时已危害到学子的身心健康，需要得到及时的正确指引。
二、培育高中生社会责任感的意义
（一）有利于高中学生的健康成长，培养社会有用之才。
在高中阶段，高中生在身体，生理方面有了很大的变化，有一定的独立思考和独立做事的能力。在这个阶段，中学生责任感的培养尤其重要，这种责任感培养，其实是在培养一种严肃、认真、负责的态度，不仅仅是一种正确的做事态度，还是一种正确对待生活的态度，将来也会是一种正确的工作态度，更是一种正确的社会态度。这种责任感的培养，有利于高中学生的健康成长，更有利于适应社会的需要，为社会培养更多有用之才。
（二）有利于对学生实施素质教育，加强公民道德建设
素质教育对于被教育者而言尤其重要，它带给人的影响不仅仅局限于学习到知识，对人的内在影响也颇深。一个人的综合素质是否得以提高的关键在于此人接受的素质教育。如在高中政治课堂上加以社会责任感的教育，不仅能加深学生对政治学科里知识点的理解，还能增强他们的道德建设、提高他们的综合素质。
（三）有利于引导学生树立正确的社会价值观
高中生还处于叛逆的青春期，同时也处于人生的十字路口，稍有不慎就会误入歧途。可见，树立正确价值观对于他们来说是非常的重要。教师授课时将社会责任感与学科的相关知识相结合，有利于提高学生们的政治认同感，有利于引导学生们树立正确的社会价值观。
三、培养学生社会责任感的措施
（一）从观念上提高学生对社会责任感的认识程度
政治学科告诉我们意识来源于实践也会反作用于实践，在培养高中生的社会责任意识时，先对其进行观念上的引导，即通过科学的教学，让学生们更多的接触并理解这个知识点，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生科学的思维方式和对社会的责任感意识。为了做好这项工作，我们的教师必须结合具体的课堂实情，不断的整改教学方案，开展实践活动，带领他们走出课堂、走入生活，只有真真切切的实践了，才会把社会责任感意识牢记于心并在以后的生活中付之于实践。
（二）有针对性地开展社会责任感教育
选取高中政治学科进行社会责任感教育就是一种有针对性的教学，面对当今的高中生，此学科教材所选用的很多知识有利于学生们的成长。教师可利用这一资源结合时代信息打造适合课堂的教案，在理论课上循循善诱，在实践课上尊尊教导，有针对性的引导他们走向正确的人生道路。
（三）合理利用时政，增强学生的社会责任意识
时代在变化，教育在发展，我们要时刻紧跟国家的教育方针，紧跟时代的节奏，做好我们的政治教学工作。在日常的教学中，特别是在高考中，都会考察学生对有关时政热点的认识与理解，即以时政热点为对象，考察考生分析问题和解决问题的能力。同时也增强了学生对社会知识的理解，并增强了学生的社会责任感意识。
（四）教师带头，让学生自主探究
教育工作是一个长期工作，在生活中、学习中的言传身教是一个教师做好榜样的必要条件，不可懈怠[4]。与此同时，有一句俗話“师傅带进门，修行靠个人”。好的老师固然重要，但更为重要的是学生自己的自主性，只有该生的兴趣不减才会使其对这门课不厌烦。在授课中教师可以采取多种方式激发学子们的兴趣，如利用生活案例、举行比赛等等。让学习者在不同的情境中去探究。
综上所述，社会责任感是一个人应该具备的最基本的素质，一个人能否遵守社会道德规范，一定程度上取决于他们对社会责任感的认知程度。把社会责任感融入高中政治课是一个可行之举，也是这个社会势在必行的需要。
参考文献
[1] 茹月.高中思想政治课教学中学生社会责任感教育研究[D].陕西师范大学，2019.
[2] 张双娜.探究高中政治课对学生社会责任感的渗透和培养[J].教育现代化，2017，417：187-188+200.
[3] 李德庆.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].才智，2017，20：41.
[4] 廖永红.高中思想政治教学中学生社会责任感的培养研究[J].课程教育研究，2018，15：58-59.