论文部分内容阅读
现阶段，国内教育事业取得迅速进步，提升高中生英语作文质量，成为英语教育开展学科教学的重要目标。书面表达能力是高中生掌握并应用英语知识的主要构成部分，对提升高中生英语听说读能力有一定影响。作文写作在高考中占据较大分量，积极开展作文写作课堂教学，培养高中生写作能力，是满足高中生学习英语需求的重要举措。高中生作文写作存在基础差、缺少英语思维等问题，下面文章将列举几点提升学生英语作文质量的方法。
1. 高中生英语作文写作现状
1.1英语基础较薄弱
大部分高中生对英语作文有抵触情绪，根本原因为英语基础薄弱。造成学生英语基础薄弱主要有三方面的因素，第一：掌握的词汇量比较少，存在单词拼写错误的问题。在英语写作的过程中，应用的词汇并不能正确表达自身意图;第二：语法基础较差：学生在写作时，不能正确区分和应用语态、时态;第三：对于高中生来讲，句型是薄弱的内容之一，大多数学生没有掌握英语基本的句式结构。若学生能够将高级句型灵活应用在英语作文中，便会促使作文内容更加丰富。
1.2缺少英语思维
通常情况下，在英语写作中，学生会在脑海中整体规划作文内容和中文，再将中文转化为英语。当学生没有利用英语思维思考问题，会导致最终呈现的句子比较中国式，句法和语法方面都存在较多的失误。学生没有通过英语思维构思作文结构，此写作方法导致表达的内容缺少严谨性。
1.3写作习惯较差
英语课堂教学中，课程任务比较重。教师将注意力主要放在语法和讲解课文方面，并没有重视作文，作文课在英语课堂中占据的比例较少，更多情况是将作文作为课后作业。这种情况直接导致学生没有了解英语作文重要性，对英语作文未引起足够的重视，在日常写作时也仅是为了完成作业而应付，致使学生的写作习惯比较差。
2. 提升高中英语作文水平的几点方法
2.1熟练掌握写作技巧
当学生基本功扎实后，还应该熟练掌握写作技巧。据有关统计表明，近年高考英语写作类型主要是写信、通知、看图作文和记人的记叙文、应用文、议论文。面对记叙文，学生可结合试卷已知信息组织语言，最终形成完成的作文。一般情况，记叙文包括“时间、地点、人物、时间、原因、结果”六大要素，在写作的过程中应该做到清楚地表达;在记人时，需要详细介绍人物身世、事迹、经历;叙事时，需详细描写事件发生、发展过程，阐述事件发生原因与结果。对于议论文，学生需借助“擺事实、讲道理”方式发表自身看法。通常，议论文由论证和论据、论点三方面构成。首先，保证论点的正确性;其次，确保论据的充分性，对于论据不仅可以是客观真理，还可是经典著作;最后，保证论据的合理性和严谨性。在英语写作中，论证方法包括对比法和归纳法及推理法。写信是应用文主要类型，由“信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字”六个部分构成，在写信时必须保证格式的正确性。
2.2夯实基本功
作为学生学习的重要场所，课堂能够让学生掌握多元化的知识。高中生掌握的句型、语法和词汇主要来自课本，并且，词汇是提升作文写作水平的关键部分。当学生缺乏词汇量，直接导致学生不能有效应用词汇，在一定程度上，会对书面表达的流畅度带来影响。针对这种情况，教师应该重视学生基本功，时刻关注课堂教学的效率。词汇课堂教学中，教师需利用自身掌握的多样化教学方法，增强教学活动趣味性，积极突破传统化教学氛围，帮助并引导学生理解记忆词汇，拓宽词汇面。比如教师在讲解recover、elevator、voyage等词汇时，教师可通过思考近义词、对比反义词的方法，增强学生记忆力。借助造句练习的方法，促使学生灵活应用词汇。讲解语法和句式时，教师应利用分析例句的方法，引导学生掌握语法规则和具体用法。只有学生夯实基本功，才可以为提升写作水平奠定基础。
2.3增强词汇和语法的操练
为达到夯实基础的目的，词汇量是完成写作的重要保障。若学生可以熟练造句，对于表达作文核心思想、风格特点都具备重要作用。若学生掌握词汇量不足、掌握情况较差，都会影响作文写作质量。因此，词汇教学的过程中，教师既需要向学生传授词汇量，又需要清楚讲解词汇对应使用条件和搭配关系、用法，对比典型的近义词和同义词。通过例句讲解，引导学生造句，进而让学生掌握词汇语义和用法。只有学生熟练掌握不同的词汇，才可以保证在写作时做到“随心所欲”，有目的性地选择适合作文的风格和词汇，从而清楚地表达文章阐述的思想和自身观点。另外，课堂教学实践中，还应该训练学生的句型和语法，重视造句练习和汉译英练习。高质量的作文是由完整、清晰、合理的句子构成，故此，强化词汇训练、重视语法操练、夯实句子基础，是提升作文质量的关键环节。
3. 结束语
综上所述，培养学生写作能力，与扎实的基本功、写作实践、写作技巧有较大的关联性。教师从熟练掌握写作技巧、夯实基本功、增强词汇和语法的操练三个方面出发，调动学生积极性，将学生作为核心，积极创造生动的语言环境，便可以更好地吸引学生注意力，提升学生的写作能力，解决学生基础薄弱的问题，在作文写作方面，带动英语课堂教学向新台阶过渡。
（作者单位：山东省无棣第一中学）
1. 高中生英语作文写作现状
1.1英语基础较薄弱
大部分高中生对英语作文有抵触情绪，根本原因为英语基础薄弱。造成学生英语基础薄弱主要有三方面的因素，第一：掌握的词汇量比较少，存在单词拼写错误的问题。在英语写作的过程中，应用的词汇并不能正确表达自身意图;第二：语法基础较差：学生在写作时，不能正确区分和应用语态、时态;第三：对于高中生来讲，句型是薄弱的内容之一，大多数学生没有掌握英语基本的句式结构。若学生能够将高级句型灵活应用在英语作文中，便会促使作文内容更加丰富。
1.2缺少英语思维
通常情况下，在英语写作中，学生会在脑海中整体规划作文内容和中文，再将中文转化为英语。当学生没有利用英语思维思考问题，会导致最终呈现的句子比较中国式，句法和语法方面都存在较多的失误。学生没有通过英语思维构思作文结构，此写作方法导致表达的内容缺少严谨性。
1.3写作习惯较差
英语课堂教学中，课程任务比较重。教师将注意力主要放在语法和讲解课文方面，并没有重视作文，作文课在英语课堂中占据的比例较少，更多情况是将作文作为课后作业。这种情况直接导致学生没有了解英语作文重要性，对英语作文未引起足够的重视，在日常写作时也仅是为了完成作业而应付，致使学生的写作习惯比较差。
2. 提升高中英语作文水平的几点方法
2.1熟练掌握写作技巧
当学生基本功扎实后，还应该熟练掌握写作技巧。据有关统计表明，近年高考英语写作类型主要是写信、通知、看图作文和记人的记叙文、应用文、议论文。面对记叙文，学生可结合试卷已知信息组织语言，最终形成完成的作文。一般情况，记叙文包括“时间、地点、人物、时间、原因、结果”六大要素，在写作的过程中应该做到清楚地表达;在记人时，需要详细介绍人物身世、事迹、经历;叙事时，需详细描写事件发生、发展过程，阐述事件发生原因与结果。对于议论文，学生需借助“擺事实、讲道理”方式发表自身看法。通常，议论文由论证和论据、论点三方面构成。首先，保证论点的正确性;其次，确保论据的充分性，对于论据不仅可以是客观真理，还可是经典著作;最后，保证论据的合理性和严谨性。在英语写作中，论证方法包括对比法和归纳法及推理法。写信是应用文主要类型，由“信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字”六个部分构成，在写信时必须保证格式的正确性。
2.2夯实基本功
作为学生学习的重要场所，课堂能够让学生掌握多元化的知识。高中生掌握的句型、语法和词汇主要来自课本，并且，词汇是提升作文写作水平的关键部分。当学生缺乏词汇量，直接导致学生不能有效应用词汇，在一定程度上，会对书面表达的流畅度带来影响。针对这种情况，教师应该重视学生基本功，时刻关注课堂教学的效率。词汇课堂教学中，教师需利用自身掌握的多样化教学方法，增强教学活动趣味性，积极突破传统化教学氛围，帮助并引导学生理解记忆词汇，拓宽词汇面。比如教师在讲解recover、elevator、voyage等词汇时，教师可通过思考近义词、对比反义词的方法，增强学生记忆力。借助造句练习的方法，促使学生灵活应用词汇。讲解语法和句式时，教师应利用分析例句的方法，引导学生掌握语法规则和具体用法。只有学生夯实基本功，才可以为提升写作水平奠定基础。
2.3增强词汇和语法的操练
为达到夯实基础的目的，词汇量是完成写作的重要保障。若学生可以熟练造句，对于表达作文核心思想、风格特点都具备重要作用。若学生掌握词汇量不足、掌握情况较差，都会影响作文写作质量。因此，词汇教学的过程中，教师既需要向学生传授词汇量，又需要清楚讲解词汇对应使用条件和搭配关系、用法，对比典型的近义词和同义词。通过例句讲解，引导学生造句，进而让学生掌握词汇语义和用法。只有学生熟练掌握不同的词汇，才可以保证在写作时做到“随心所欲”，有目的性地选择适合作文的风格和词汇，从而清楚地表达文章阐述的思想和自身观点。另外，课堂教学实践中，还应该训练学生的句型和语法，重视造句练习和汉译英练习。高质量的作文是由完整、清晰、合理的句子构成，故此，强化词汇训练、重视语法操练、夯实句子基础，是提升作文质量的关键环节。
3. 结束语
综上所述，培养学生写作能力，与扎实的基本功、写作实践、写作技巧有较大的关联性。教师从熟练掌握写作技巧、夯实基本功、增强词汇和语法的操练三个方面出发，调动学生积极性，将学生作为核心，积极创造生动的语言环境，便可以更好地吸引学生注意力，提升学生的写作能力，解决学生基础薄弱的问题，在作文写作方面，带动英语课堂教学向新台阶过渡。
（作者单位：山东省无棣第一中学）