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在一次讲解练习时，提到这样一个问题：
一道练习题的多种解法
【摘 要】
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在一次讲解练习时，提到这样一个问题：
【出 处】
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甘肃教育督导
【发表日期】
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2012年5期
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回顾自己的教学心路历程，如鱼饮水，冷暖自知。当上课不仅仅是上课，并且能享受课堂，对我来说，是一种挑战，一种超越。从我初登杏坛起，我就对每节课有反思。尤其在2010年下半年，我省全面实施普通高中新课程，这些反思更为重要。《数学课程标准》提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的教学和倡导有意义的学习方式为基本点。在本次公开课中我所运用的“自主合作探究”及“问题式教学”与我之前研习的新课
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一、问题的提出 （一）新课程目标的要求 《初中生物课程标准》指出：“通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几个方面得到发展。获得生物学基本事实、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。”这是新课程对教学的要求，也是对培养人才素质的要求。将课堂生活化，是改变教学远离生活、脱离实际的一条有效途径，也是当前“学习生活化”趋势的一种必然要求。 （二）素质教
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朗读训练可以发展学生语言，能够培养学生语感，也能提高学生审美意识，加强学生知识迁移，朗读训练更有丰富的多样性，那如何在语文教学中有效训练学生的朗读呢？ 一、朗读训练可以发展学生语言? 朗读课文的时候，教师要对学生进行指导，要求学生用普通话读，发音清楚响亮，做到读准字音，不添字，不丢字，不读破词句。就是要读得连贯，节奏自然，不拖长音。在熟读的基础上，进一步要求学生有感情地读，就是读出不同的语调，
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一、教材分析 1.地位和作用：氧化还原反应贯穿于高中化学教材的始终，是在日常生活、工农业生产和现代科技中经常遇到的——类重要反应，是本章的重点和难点之一。教材把这一重要内容安排在高中化学课本 （必修1）的第二章，真可渭匠心独运，恰到好处。
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史料是历史教学的基石和证据，充分利用史料教学对于激发学生的探究欲望，拓展历史知识，培养学生对历史的探索精神，提高历史课堂教学效果具有重要的意义。 一、正确分析运用史料 史料的正确与否和合理的筛选应用直接关系到史料教学的课堂效果，直接决定了史料教学的成败。史料教学运用要做好如下几个方面的工作： 首先，要根据课程标准要求，师生共同搜集与课程相关的原始史料或历史背景材料，并在课前进行筛选，以备课堂
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