摘 要：提高学生自主探索问题、解决问题能力，让学生学会自主学习是当前新课改教育的要求之一，也是新时代学生成长必须要学会的學习技能。它能帮助学生更好地获取知识，提升能力，同时还能充分发挥教师的引导价值，让学生拥有自主学习能力，为日后的学习打好基础。本文通过对初中道德法治教学中培养学生自主学习重要性进行分析，探索当前学生自主学习缺失的原因，提出有效解决策略，希望能帮助学生稳步提升自主学习能力。
　　关键词：初中道德法治教学;学生;自主学习能力;培养
　　一、 引言
　　良好的自主学习能力不仅能激发学生的学习主动性和积极性，同时也能让学生感受到学习的乐趣，继而提高学习成绩。在政治教学中采用合适的方式帮助学生养成自主学习的习惯，对初中生来说是非常重要的。因此，教师在教学过程中要注重对自主学习的培养，让学生掌握基本学习技能，为树立良好道德素养奠定基础。
　　二、 初中道德法治教学中培养学生自主学习能力的重要性
　　（一）加强学生对自主学习的重视
　　意识的提升不仅对学生个人身心发展有影响，对其学业优劣也有一定的影响。一方面，良好的自主学习习惯和行为能够帮助学生更好地认知外界事物，并主动接触;另一方面，自我意识的提升还能激发学生的自控性，使其为了提升成绩，养成良好的行为和习惯，为日后的学习工作打下坚实基础。只有拥有强烈的自主学习意识才能改变自身的不足，才能实现自我完善与发展，才能树立正确道德观念，拥有比同龄人更多的优势。初中道德法治教学中渗透学生自主学习能力培养就是为了提高学生的自我意识，使其日后发展更加顺利。
　　（二）强化学生对知识的认知和实践
　　初中道德法治知识既符合初中教学目标，同时也具有中国特色，涵盖道德、思想、心理等各个方面的教育，能够帮助学生提高知识认知，巩固记忆，从而转化成自己的知识储备。另外，通过培养自主意识帮助学生加深对自己、他人、集体、国家和社会关系的认识，和对社会主义核心观的认同和践行，以及对国家重要精神的领悟，提高学生的独立思考能力和实践能力。
　　（三）提高学生的自主管理和自我约束能力
　　教育学家叶圣陶先生曾说过“教是为了达到不需要教”，这句话充分体现出了自主学习的重要性和价值。在初中道德法治教学中培养学生的这一特性，不仅能让学生学到更多的知识，同时也能强化学生能力，使其达到自学、自教的效果，这才是培养学生自主能力的最终目标，也是素质教育的最终要求。学生在不断培养自主学习能力过程中，加强意识积累，强化身心发展，提高创造性思维发展，养成良好习惯和能力。在此意识的影响下，学生的主观能动性会更强，再加上政治教育核心思想的影响，学生的思想道德水平、综合素养都会得到提升。
　　（四）提高理论知识与实践结合的效果
　　学习知识是为了更好地运用到实践中，丰富我们的生活，满足我们的需求。初中道德法治学科与实际生活的联系紧密，结合度非常高，比如从浅层次来看能够应对中考，提高学生进入优秀高中的概率。从深层意义来分析，通过思想政治教育可以帮助学生树立正确人生观念，使其发展成社会需要的优秀人才。
　　三、 初中道德法治教学中学生自主学习能力缺失的原因分析
　　（一）教学模式滞后，课堂氛围枯燥紧张
　　新课改实施多年依然未能完全取缔传统教育方式。在当前的课堂教育中，新课改倡导的教学理念和方法并未完全落到实处，也未发挥其价值，导致部分教师对其推广运用依然存在不足，甚至随着新课改影响的降低，部分课堂又开始出现传统模式，导致课堂教学效率愈发低下。传统讲课过程中，政治老师以绝对权威把控课堂，极少与学生互动，学生即使遇到问题也不敢请教老师，这样的教学效果不仅堪忧，而且学生的成绩也不理想。另外，灌输式教育之下，学生只顾记笔记，对老师讲课的内容无心也无时间去领悟，自然就很难消化掉老师讲解的内容，导致部分学生失去自主学习的机会。
　　（二）教师指导落实不到位，方法不恰当
　　对初中生而言，没有教师的正确指导，部分学生都是秉着刻苦钻研，耗时间的方式来学习。这种方式不仅效率低，且成绩难以提升，对政治课文的内容也缺乏兴趣，长此以往，必然影响学生的积极性，导致学生产生抵触情绪。另外，缺乏自主学习的环境，过分看重考试结果都会让初中生的自主能力培养流于形式，不了了之。
　　（三）教材缺乏时效性，学知识靠死记硬背
　　新课改以来，部分学校都做了教育改革，尤其是初中道德法治教育不仅做出了改变，同时也凸显出了生活化的特点，重视理论与实践的结合。这种以学生为中心，完善教学内容的方式，对当前学生学习是极有好处的。但不可否认的是，初中道德法治教材中依然有很多内容偏理论化，知识点复杂、部分知识超越学生的生活实际所能触及、学习难度大;新教材枚举大量事例、数据、插图和一些探究性栏目，对学生的学习能力提出了更高的要求。教材的不完善与缺乏时效性导致学生在学习过程中只能靠机械记忆，难以真正运用到实践中，同时对知识与实践的结合领悟不高，难以学以致用。
　　（四）应试教育影响教学行为
　　迄今为止，应试教育的影响依然根深蒂固，不仅是教师，家长也是应试教育的传递者，而学生在教师和家长的共同影响下，很难真正产生自主学习的意识和行为，自然就对培养其自主学习能力产生阻碍。另外，课堂上被动接受知识，课后为了成绩不断刷题、写作业，没有足够的时间去思考，也无法将理论和实践结合到一切，这些都不利于学生自主学习能力的培养和提升。
　　四、 初中道德法治教学中培养学生自主学习能力的有效方法
　　（一）更新教学观念，转移教学重心
　　传统政治课堂，教师基本都是以自己的教学内容为中心，为学生灌输理论知识，极少给学生预留思考和消化知识的时间，这样不仅忽视学生的主体地位，同时也让学生被动接受知识，难以发挥其主动性。对此，按照新课改的要求，建议教师可以更新教学观念，转变教学重心，这样既能节省课堂时间，还能提高效率和效果。比如在学习《法不可违》时，可以将教学重心转移到培养学生的守法意识上，结合学生生活实际，让学生意识到法律的尊严，从而遵纪守法。讲课前先让学生自学，然后在课堂上与学生进行互动交流，通过与学生交流的结果来了解学生的掌握情况，并进行有针对性的强化，达到提高教学效率和学生自主学习能力的效果。 　　在教学观念方面，要树立起培养学生全面发展的教学目标，并以培养学生个性、道德素养为基础，结合自己的教学方法和理念完善教材。在课堂上要以学生为主，以引导者和辅助者的身份去帮助学生学习知识，并将其转化为自己的观点。
　　（二）改进教学方法，建立和谐师生关系
　　列宁曾说过“在任何学校中，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么决定呢？完全只能由教学人员来决定。”由此可见，教师个人水平、魅力、综合素质对学生自主能力培养影响重大。另外，在课堂上还要注意师生关系的维护。通过互动、情感沟通等方式，提高学生对教师的好感度，教师要尊重、理解学生，并适当表扬学生的优点，助其纠正缺点，建立民主、和谐的教学环境。
　　（三）利用多媒体引导学生主动思考
　　初中生的注意力不易集中，易受外界事物困扰，但他们对声音、视频等都比较敏感，更喜欢这种生动的教学模式。政治教师通过多媒体设备的运用提高课本知识的生动性，让学生更愿意投入主动学习的行列中来。比如在讲解《中国人·中国梦》时，教师可以播放学生感兴趣的影片或者播放近期国家新闻大事培养其爱国意识，增强对知识内容的理解。再通过相关提问让学生探究讨论如何爱国、爱国的表现是什么、如何复兴国家，实现中国梦等，这样鼓励学生创新思考，能够让学生的思维得到培养和扩展，继而培养出更好的自主学习思考能力。
　　（四）制定合理教學目标，完善教材
　　政治教师在备课过程中要制定合理的教学目标，优化课堂结构，改变教学思路，同时还要不断完善教材，围绕学生学情以及教学内容展开。比如在备课《聚焦经济改革》时，教师要注意将教学重点圈出来，然后重点考虑如何让学生将知识与当前时事热点相结合。确定了目标之后，结合当前的一些时事热点作为教学案例，让学生在课堂上进行讨论，教师最后进行总结陈述。通过这样的讲课模式发挥学生主体作用，让学生有意识地培养自主学习能力，自觉主动参与到课堂的知识学习中，从而提高学习成绩。
　　（五）加强教师培训，提高教师素养
　　提高初中生自主学习能力，必须要加强对教师的培训力度，打造高素质教师队伍，以此来保障教学效果。教师在接受培训期间也要端正自己的态度，以积极的心态去接受和改进自己的教学方法，取长补短，让自己的教学理念与时俱进，教学方式更符合新课改教学要求，成为具有独特人格魅力的思想政治老师，这样才能真正在教学中吸引学生投入课堂学习并逐步培养学生的自主学习能力。
　　五、 结语
　　初中道德法治教师在培养学生自主学习能力过程中一定要结合初中生的特点，因材施教，并根据学生特点和兴趣完善教材，这样才能让课堂教学效果得到提升，才能让学生的自主学习能力得到培养和提高。在此过程中教师一定要充分发挥学生的作用，使其产生学习兴趣，激发其学习热情，为培养其自主学习能力打造良好基础。
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　　作者简介：曾小兰，福建省泉州市，泉州第一中学。