【摘 要】
　　本文以《远程教育》（Distance Education）创刊35年（1980年-2014年）以来刊发的文章为样本，分析远程教育研究与学术的发展趋势。本研究使用LeximancerTM文本挖掘工具分析《远程教育》在此期间所发表的515篇正式论文的标题和摘要，归纳这些文章所涵盖的远程教育研究主题，而以每5年为一个时期对其文章标题和摘要进行分析的结果则表明，7个时期分别呈现以下几大新兴主题：专业化和机构巩固（1980年-1984年）、教学设计和教育技术（1985年-1989年）、远程教育质量保证（1990年-1994年）、学生支持和早期在线学习（1995年-1999年）、虚拟大学的兴起（2000年-2004年）、协作学习和在线交互模式（2005年-2009年）以及交互式学习、大规模公开在线课程和开放教育资源（2010年-2014年）。文章最后从机构层面和个人层面的研究角度讨论这些主题交替出现的态势。
　　【关键词】 内容分析；远程教育；趋势分析；研究和学术；文本挖掘
　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—458x（2016）09—0032—17
　　导读：澳大利亚远程开放学习协会的《远程教育》（Distance Education）是远程教育领域久负盛名的SSCI期刊，因此，系统回顾该刊创刊以来（1980年-2014年）所发表的正式论文，意义自不待言。首先，该刊从创刊伊始就坚持对来稿实行严格双盲审制度，无一例外。每一篇文章至少要经过两位审稿人的盲审，对于有发表价值的文章，主编会综合审稿报告的建议提出具体修改意见。对于涉及重大课题或有争议的文章，审稿人数则会增加，比如《从<远程教育>35年载文看远程教育研究趋势》一文，该刊邀请4位专家审稿，虽然4位审稿人一致推荐发表，但也都从不同角度提出一些修改意见，两位作者根据这些意见对文章进行反复修改。换言之，由于实现严格双盲审制度，《远程教育》文章的质量得到充分保证。其次，《远程教育》的主编是澳大利亚学者（本文第二作者），副主编分别来自中国、美国和澳大利亚，26位编委成员来自五大洲的9个国家（注意，不是挂名编委，而是要承担审稿任务并给期刊重大事项建言献策），审稿人和作者来自世界各地，该刊由泰勒和弗兰西斯集团（Taylor