论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段学生进行道德素质能力的培养，是实现小学生综合素质能力提高的关键，同时在小学课堂教学过程中，渗透思想道德教育的教学理念，也是新型教学方式的创新。在小学道德与法治课堂教学过程中，将思想道德培育渗透其中，让学生能够不断提高自己的价值观念，形成正确的人生观、价值观以及世界观，同时提高学生在课堂上的学习效率，有效的提高学生的综合素质能力。在具体的情境中，对学生进行道德法治的培养，能有效提高学生的学习兴趣，让学生能够在课堂学习过程中，集中自己的全部精力和教师一起进行知识的探究，能够改变传统教学方式中，学生在课堂上总是被动进行知识接受的教学模式，让学生真正融入课堂学习能力的全面提升。
关键词：小学道德;道德法制;教学策略
改变小学生在课堂上的学习模式，让学生能够真正投身其中，和教师一起进行知识的探究，是提高学生在道德与法治课堂学习效率，以及学习能力的关键和重点。因此教师在进行课堂教学模式设计时，一定要结合学生的实际情况，让学生能够发自内心地进行道德素质能力的培养，并且能够主动参与其中，和教师进行积极的交流与沟通，让教师能够随时随地掌握学生的情况，也让学生能够积极的和教师进行反应自己在学习过程中遇到的实际问题。教师帮助学生进行问题的解决以及能力的培养。具体的情境教学方式是利用现有的条件资源，构建具体的情境，让学生在其中进行道德素质能力的培养，这样的方式能够锻炼学生的具体实践能力，也能够有效地提高学生的道德素质能力。
一、利用情境教学方式，提高学生在课堂上的学习兴趣
对小学生进行道德素质能力培养，是与学生进行文化知识传授不一样的教学内容，因此教师应该采取不一样的教学方式，让学生在其中进行知识的探究。教师利用当前的现有条件，根据教材中的教学内容设计实际的教学情境，让学生能够在实际的教学环境中进行知识的探究，并且提高学生的学习热情。这样能够锻炼学生的自我学习能力，也能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生在其中进行道德素质能力的培养，并且在实际的教学情境中，对学生进行道德素質的培养，能够让学生懂得在实际的生活情景中道德素质能力的重要性，有助于学生个人魅力的养成。
比如，教师在进行《拉拉手交朋友》这一节知识的教学时，可以让学生在课堂学习的过程中，一起模拟在实际生活中和好朋友进行手拉手的情景。班级中的同学可以两两组成一组，在课堂中进行这一具体生活现象的模拟，学生对这一现象进行重现之后，再根据教材中的实际教学内容，体会交朋友的真正乐趣以及含义。在这样的情境中进行道德能力的培养，能够让学生真正提高自己在课堂上的学习热情，并且和教师以及其他学生进行相互配合交，流一起在课堂上进行学习能力的锻炼，最终有效提高在课堂上的学习兴趣和学习效率，达到新课程标准中的最终要求。
二、具体角色扮演的活动，帮助学生重建生活中的实际场景
具体的情境教学是采用多种多样的形式来构造相应的教学氛围，因此教师在进行相应的教学活动形式选择时，可以根据实际的情况，结合学生的性格特点以及生活实际进行活动方式的选择，要能够提高学生在课堂上的学习兴趣，也能够让学生在具体的学习氛围中，得到道德素质能力的有效提高。可以采用角色扮演的具体活动形式，让学生在实际的课堂中重现在日常生活中遇到的具体场景。教师帮助学生进行实际场景的重现，并且和学生一起讨论，在遇到具体的社会现象时，应该采用什么样的行为。这样的方式有助于学生养成向上的生活态度，并且也能够提高学生在课堂上的参与度，改变在传统教学方式中学生总是被动进行知识接受的教学模式。
例如，教师在进行《我的好邻居》这一节知识的教学时，采用具体的教学情境再现的方式呈现与邻居的有趣故事，并且在课堂上采用角色扮演的形式进行具体事例的演示，专辑班级中的同学可以采用以组为单位的形式进行具体生活中与邻居生活现象的重现，可以自己扮演在生活中自己的邻居。这样通过角色互换的形式有效地帮助学生体会在日常生活中和邻居之间的独特关系，也能够让学生更好地处理在日后的邻里关系，同时这样情景再现和角色扮演的方式让学生提高在课堂上的学习兴趣以及学习效率，最终达到课堂上的教学要求。
三、游戏教学形式重现生活中实际场景，构造多样的教学课堂
传统的小学课堂教学过程中，学生始终无法得到学习能力和学习效率有效提高的关键，在于教师在课堂教学模式设计时，总是根据传统的教学方式，以及自己多年的教学经验，这样所得的教学模式，没有结合学生的实际情况，总是数十年如一日的采用板书以及口述的形式，给学生进行知识的讲解，但是这样的教学形式对学生道德素质能力的培养，没有带来很大的帮助，也给学生带来了学习上的困难。因此采用游戏的教学形式帮助学生再现在生活中遇到的实际场景，能够让学生很好地融入课堂中进行知识的锻炼，并且也迎合了学生的性格特点，也提高了学生在课堂上的自己兴趣和最终的教学效率。
比如，在进行《我想和你一起玩》这一节知识的教学过程中，教师就可以在课堂上引入游戏活动教学的方式，让学生在游戏过程中和其他学生进行积极的玩耍。游戏的方式能够激起学生的学习兴趣，也能够让学生在课堂上能够积极的进行能力的锻炼，对培养学生思维道德有很大的帮助，同时游戏的教学形式也能够迎合了在小学阶段的学生性格特点，学生能够主动地在课堂上和其他同学以及教师进行活动的开展，并且得到能力的锻炼以及学习效率的有效提高，所以游戏教学方式，帮助学生进行道德素质能力的锻炼。
结语
综上所述，在小学课堂教学中使用情境教学的形式，能够让学生参与到课堂中进行知识的主动探究，并且让学生能够提高在课堂上的学习热情，和教师一起配合，进行学习能力的锻炼，最终达到学习效率的有效提高，实现学生思想素质的升华，最终达到道德素质能力的有效提高。
参考文献
[1] 刘永理.浅谈提高小学道德课堂教学效率的有效策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：251
[2] 张化.情景教学法在小学道德中的教学初探[D].淮北师范大学，2019.
关键词：小学道德;道德法制;教学策略
改变小学生在课堂上的学习模式，让学生能够真正投身其中，和教师一起进行知识的探究，是提高学生在道德与法治课堂学习效率，以及学习能力的关键和重点。因此教师在进行课堂教学模式设计时，一定要结合学生的实际情况，让学生能够发自内心地进行道德素质能力的培养，并且能够主动参与其中，和教师进行积极的交流与沟通，让教师能够随时随地掌握学生的情况，也让学生能够积极的和教师进行反应自己在学习过程中遇到的实际问题。教师帮助学生进行问题的解决以及能力的培养。具体的情境教学方式是利用现有的条件资源，构建具体的情境，让学生在其中进行道德素质能力的培养，这样的方式能够锻炼学生的具体实践能力，也能够有效地提高学生的道德素质能力。
一、利用情境教学方式，提高学生在课堂上的学习兴趣
对小学生进行道德素质能力培养，是与学生进行文化知识传授不一样的教学内容，因此教师应该采取不一样的教学方式，让学生在其中进行知识的探究。教师利用当前的现有条件，根据教材中的教学内容设计实际的教学情境，让学生能够在实际的教学环境中进行知识的探究，并且提高学生的学习热情。这样能够锻炼学生的自我学习能力，也能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生在其中进行道德素质能力的培养，并且在实际的教学情境中，对学生进行道德素質的培养，能够让学生懂得在实际的生活情景中道德素质能力的重要性，有助于学生个人魅力的养成。
比如，教师在进行《拉拉手交朋友》这一节知识的教学时，可以让学生在课堂学习的过程中，一起模拟在实际生活中和好朋友进行手拉手的情景。班级中的同学可以两两组成一组，在课堂中进行这一具体生活现象的模拟，学生对这一现象进行重现之后，再根据教材中的实际教学内容，体会交朋友的真正乐趣以及含义。在这样的情境中进行道德能力的培养，能够让学生真正提高自己在课堂上的学习热情，并且和教师以及其他学生进行相互配合交，流一起在课堂上进行学习能力的锻炼，最终有效提高在课堂上的学习兴趣和学习效率，达到新课程标准中的最终要求。
二、具体角色扮演的活动，帮助学生重建生活中的实际场景
具体的情境教学是采用多种多样的形式来构造相应的教学氛围，因此教师在进行相应的教学活动形式选择时，可以根据实际的情况，结合学生的性格特点以及生活实际进行活动方式的选择，要能够提高学生在课堂上的学习兴趣，也能够让学生在具体的学习氛围中，得到道德素质能力的有效提高。可以采用角色扮演的具体活动形式，让学生在实际的课堂中重现在日常生活中遇到的具体场景。教师帮助学生进行实际场景的重现，并且和学生一起讨论，在遇到具体的社会现象时，应该采用什么样的行为。这样的方式有助于学生养成向上的生活态度，并且也能够提高学生在课堂上的参与度，改变在传统教学方式中学生总是被动进行知识接受的教学模式。
例如，教师在进行《我的好邻居》这一节知识的教学时，采用具体的教学情境再现的方式呈现与邻居的有趣故事，并且在课堂上采用角色扮演的形式进行具体事例的演示，专辑班级中的同学可以采用以组为单位的形式进行具体生活中与邻居生活现象的重现，可以自己扮演在生活中自己的邻居。这样通过角色互换的形式有效地帮助学生体会在日常生活中和邻居之间的独特关系，也能够让学生更好地处理在日后的邻里关系，同时这样情景再现和角色扮演的方式让学生提高在课堂上的学习兴趣以及学习效率，最终达到课堂上的教学要求。
三、游戏教学形式重现生活中实际场景，构造多样的教学课堂
传统的小学课堂教学过程中，学生始终无法得到学习能力和学习效率有效提高的关键，在于教师在课堂教学模式设计时，总是根据传统的教学方式，以及自己多年的教学经验，这样所得的教学模式，没有结合学生的实际情况，总是数十年如一日的采用板书以及口述的形式，给学生进行知识的讲解，但是这样的教学形式对学生道德素质能力的培养，没有带来很大的帮助，也给学生带来了学习上的困难。因此采用游戏的教学形式帮助学生再现在生活中遇到的实际场景，能够让学生很好地融入课堂中进行知识的锻炼，并且也迎合了学生的性格特点，也提高了学生在课堂上的自己兴趣和最终的教学效率。
比如，在进行《我想和你一起玩》这一节知识的教学过程中，教师就可以在课堂上引入游戏活动教学的方式，让学生在游戏过程中和其他学生进行积极的玩耍。游戏的方式能够激起学生的学习兴趣，也能够让学生在课堂上能够积极的进行能力的锻炼，对培养学生思维道德有很大的帮助，同时游戏的教学形式也能够迎合了在小学阶段的学生性格特点，学生能够主动地在课堂上和其他同学以及教师进行活动的开展，并且得到能力的锻炼以及学习效率的有效提高，所以游戏教学方式，帮助学生进行道德素质能力的锻炼。
结语
综上所述，在小学课堂教学中使用情境教学的形式，能够让学生参与到课堂中进行知识的主动探究，并且让学生能够提高在课堂上的学习热情，和教师一起配合，进行学习能力的锻炼，最终达到学习效率的有效提高，实现学生思想素质的升华，最终达到道德素质能力的有效提高。
参考文献
[1] 刘永理.浅谈提高小学道德课堂教学效率的有效策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：251
[2] 张化.情景教学法在小学道德中的教学初探[D].淮北师范大学，2019.