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摘 要：在时代的进步下催生了信息技术这一产物，而信息技术不仅广泛应用于我们的生活，同时也在慢慢地改变着我们的生活，其中一个显著特征就是翻转课堂的出现。翻转课堂是互联网时代催生出来的教学模式，也是教育改革重要的一部分。这种教学模式让学生的初中美术课堂的学习模式得到了空前的变化，变得更有先进性，更有灵活性也更有主导性，学生可以提前在线学习，颠覆了传统的教学流程，今天我们就来研究一下初中的美术教学在应用了翻转课堂后都有哪些变化。
关键词：初中美术;翻转课堂;应用策略
引言
随着素质教育的不断发展和改革，新的教学思想教学理念也在不断地推陈出新，随之而来的是更科学、更符合时代的教学策略，翻转课堂教学模式就是这个时代最好的证明。随着信息技术的发展和应用，以新媒体为载体的翻转课堂教学模式大受欢迎，在美术课堂中他不仅转换了师生地位，同时提高了学生的自主学习意识，培养了学生自我管理学习时间的良好习惯，还帮助学生更全面、更超前地了解到美术教学知识，同时也给美术老师减少了很多的教学压力。
1初中美术教学的现况
虽说国家一直倡导学生的教育要“德、智、体、美、劳”全面发展，但是呼声再高也敌不过现实社会带来的压力。现在学生的学习目标永远以成绩优异为目的，其他的都是次要的，因为受当今社会的影响，大多数初中学生的父母和老师都非常重视应试教育，认为成绩是决定未來发展的一切条件，像音、体、美这类“爱好”如果花太多的时间只会耽误学习成绩，影响将来的发展，因而美术也越来越不受父母和教师的重视，甚至在学校经常出现美术课改为自习课或直接改为主课的现象，使学生对美术课的态度越来越消极。而且在初中的美术课程中也是经常采用教科书式的讲解方法，只是枯燥乏味，晦涩难懂，专业的知识让学生很难理解，这种传统的教书式美术课也让学生对美术失去了兴趣，对这种兴趣课程也不再有兴趣有期待。因此美术课在学生的学习过程中逐渐走向了透明化，这也使得学生的审美水平得不到提升，从而美术素养也跟不上这个时代的步伐。
2翻转课堂给初中美术教学带来帮助
翻转课堂教学模式其实就是调整了课堂内与课堂外的时间，将学习的决定权从老师的手里放到了学生的手里，学生利用信息化的环境，在课前就将老师要在课堂中所讲的内容用网络看视频的方式提前预习学习完成，到了课堂上学生会和老师一起完成课堂上布置的学习任务，到了课后学生再自主地管理规划学习时间和学习内容，是一种学生和老师在线上线下、课内课外共同合作完成学习任务的新型教学模式。中学美术教学中，学生可在课前使用网络视频提前学习美术教材中难懂的专业知识，也可更全面地理解作品中的背景和表达的时代意义，可通过网络视频提前学习美术教材中难懂的专业知识。除此之外，学生还能通过翻转课堂增强自主学习意识，树立团队协作观念，有效地促进学生的核心素养发展。
3翻转课堂在初中美术教学中的应用
美术在学生心中的逐渐淡化不仅让学生失去了对美学的认识与追求，更是将国家未来的美学就此抹去。艺术中不仅有色彩斑斓的线条，也有历史上审美文化的鉴赏与传承，无论是东西方艺术都保持了文艺复兴时期的辉煌与文明。芬奇的《蒙娜丽莎》还是北宋画家张择端的《清明上河图》，都是时代的印记，更需要被记住，被传承。
翻转课堂给教学带来的最大影响就是打破了传统的学生学习方式和老师的教学理念，让老师和学生对教学和学习有了新的认知和看法。在过去的美术教学模式里一直是所有的知识需要老师亲手在课堂上一字一句地教授，在课堂上有什么不明白的问题留在课后复习巩固;而在翻转课堂的模式里，是学生在课前进行美术课堂知识的预习甚至是学习，有什么不明白的或者是有什么想法到了课堂上由老师解答和同学之间相互探讨，十分有效率地提升了学生的学习质量。例如《在美术世界中遨游》这一课中，老师就可以在上课前制作出和课题教学相关的视频给学生课前观看，并且设置出相关问题，比如“美术是什么？”“在生活中都有什么是美术？”“美术给我们的生活带来了什么？”等问题，让学生进行探索思考，也可以上网查资料找答案。等到了上课的时候老师再就这些问题向学生提问，让学生之间相互探讨交流心得，也可以再引出更深层次的问题，比如“美术的意义是什么？”“传统美术和现代美术的区别是什么？”“东方美术和西方美术有哪些共同点和差异”等问题，来提升教学质量。接着老师也可以用一幅作品为主题，引导学生欣赏作品，如法国写实主义画家库贝尔的《风暴后的埃特雷塔峭壁》中雄厚有力的笔触与柔和统一的色彩所体现出来的风暴后宁静清新的埃特雷塔的，又或是梵高《向日葵》中所体现的对生命的领悟与炙热的追求精神。通过反转教学的方法，不仅激发了学生对美术的兴趣，也养成了课前自主学习的好习惯。
结语
翻转课堂是应教育时代而生的，这种教学模式不仅是教育行业的一大创新，同时也是教育改革必要需求。翻转课堂在初中的教学中不仅改变了学生的课堂地位，同时让学生学会了自主学习与独立思考的学习能力，不仅转变了学生的学习观念培养了学生的学习兴趣，同时还利用多媒体的辅助让课堂不再单调乏味，提高了学生的学习效率和学校的教学质量，也丰富了学生的美术素养和精神世界。
参考文献
[1] 张兆兰.翻转课堂在初中美术教学中的应用[J].试题与研究.2019（17）
[2] 耿晓波.关于个性化教学模式在初中美术课堂中的应用[J].中华少年.2019（16）
[3] 黄晓霏.初中美术教学中翻转课堂的实际应用[J].中国文艺家.2019（05）
[4] 严颖.翻转课堂在初中美术教学中的实践探究[J].明日风尚.2018（24）
关键词：初中美术;翻转课堂;应用策略
引言
随着素质教育的不断发展和改革，新的教学思想教学理念也在不断地推陈出新，随之而来的是更科学、更符合时代的教学策略，翻转课堂教学模式就是这个时代最好的证明。随着信息技术的发展和应用，以新媒体为载体的翻转课堂教学模式大受欢迎，在美术课堂中他不仅转换了师生地位，同时提高了学生的自主学习意识，培养了学生自我管理学习时间的良好习惯，还帮助学生更全面、更超前地了解到美术教学知识，同时也给美术老师减少了很多的教学压力。
1初中美术教学的现况
虽说国家一直倡导学生的教育要“德、智、体、美、劳”全面发展，但是呼声再高也敌不过现实社会带来的压力。现在学生的学习目标永远以成绩优异为目的，其他的都是次要的，因为受当今社会的影响，大多数初中学生的父母和老师都非常重视应试教育，认为成绩是决定未來发展的一切条件，像音、体、美这类“爱好”如果花太多的时间只会耽误学习成绩，影响将来的发展，因而美术也越来越不受父母和教师的重视，甚至在学校经常出现美术课改为自习课或直接改为主课的现象，使学生对美术课的态度越来越消极。而且在初中的美术课程中也是经常采用教科书式的讲解方法，只是枯燥乏味，晦涩难懂，专业的知识让学生很难理解，这种传统的教书式美术课也让学生对美术失去了兴趣，对这种兴趣课程也不再有兴趣有期待。因此美术课在学生的学习过程中逐渐走向了透明化，这也使得学生的审美水平得不到提升，从而美术素养也跟不上这个时代的步伐。
2翻转课堂给初中美术教学带来帮助
翻转课堂教学模式其实就是调整了课堂内与课堂外的时间，将学习的决定权从老师的手里放到了学生的手里，学生利用信息化的环境，在课前就将老师要在课堂中所讲的内容用网络看视频的方式提前预习学习完成，到了课堂上学生会和老师一起完成课堂上布置的学习任务，到了课后学生再自主地管理规划学习时间和学习内容，是一种学生和老师在线上线下、课内课外共同合作完成学习任务的新型教学模式。中学美术教学中，学生可在课前使用网络视频提前学习美术教材中难懂的专业知识，也可更全面地理解作品中的背景和表达的时代意义，可通过网络视频提前学习美术教材中难懂的专业知识。除此之外，学生还能通过翻转课堂增强自主学习意识，树立团队协作观念，有效地促进学生的核心素养发展。
3翻转课堂在初中美术教学中的应用
美术在学生心中的逐渐淡化不仅让学生失去了对美学的认识与追求，更是将国家未来的美学就此抹去。艺术中不仅有色彩斑斓的线条，也有历史上审美文化的鉴赏与传承，无论是东西方艺术都保持了文艺复兴时期的辉煌与文明。芬奇的《蒙娜丽莎》还是北宋画家张择端的《清明上河图》，都是时代的印记，更需要被记住，被传承。
翻转课堂给教学带来的最大影响就是打破了传统的学生学习方式和老师的教学理念，让老师和学生对教学和学习有了新的认知和看法。在过去的美术教学模式里一直是所有的知识需要老师亲手在课堂上一字一句地教授，在课堂上有什么不明白的问题留在课后复习巩固;而在翻转课堂的模式里，是学生在课前进行美术课堂知识的预习甚至是学习，有什么不明白的或者是有什么想法到了课堂上由老师解答和同学之间相互探讨，十分有效率地提升了学生的学习质量。例如《在美术世界中遨游》这一课中，老师就可以在上课前制作出和课题教学相关的视频给学生课前观看，并且设置出相关问题，比如“美术是什么？”“在生活中都有什么是美术？”“美术给我们的生活带来了什么？”等问题，让学生进行探索思考，也可以上网查资料找答案。等到了上课的时候老师再就这些问题向学生提问，让学生之间相互探讨交流心得，也可以再引出更深层次的问题，比如“美术的意义是什么？”“传统美术和现代美术的区别是什么？”“东方美术和西方美术有哪些共同点和差异”等问题，来提升教学质量。接着老师也可以用一幅作品为主题，引导学生欣赏作品，如法国写实主义画家库贝尔的《风暴后的埃特雷塔峭壁》中雄厚有力的笔触与柔和统一的色彩所体现出来的风暴后宁静清新的埃特雷塔的，又或是梵高《向日葵》中所体现的对生命的领悟与炙热的追求精神。通过反转教学的方法，不仅激发了学生对美术的兴趣，也养成了课前自主学习的好习惯。
结语
翻转课堂是应教育时代而生的，这种教学模式不仅是教育行业的一大创新，同时也是教育改革必要需求。翻转课堂在初中的教学中不仅改变了学生的课堂地位，同时让学生学会了自主学习与独立思考的学习能力，不仅转变了学生的学习观念培养了学生的学习兴趣，同时还利用多媒体的辅助让课堂不再单调乏味，提高了学生的学习效率和学校的教学质量，也丰富了学生的美术素养和精神世界。
参考文献
[1] 张兆兰.翻转课堂在初中美术教学中的应用[J].试题与研究.2019（17）
[2] 耿晓波.关于个性化教学模式在初中美术课堂中的应用[J].中华少年.2019（16）
[3] 黄晓霏.初中美术教学中翻转课堂的实际应用[J].中国文艺家.2019（05）
[4] 严颖.翻转课堂在初中美术教学中的实践探究[J].明日风尚.2018（24）