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在这几年高三教学实践中，笔者发现学生在二轮复习中的效果并不显著。如何提高二轮复习的效果？教师要审视自己的教学模式和教学思路是否符合二轮复习的要求，是否能提高学生的历史思维能力。笔者结合自身的教学实践进行了一定的思考和尝试，现以《近代中国资本主义的曲折发展》（人民版）为例，谈谈二轮复习的基本思路。
一、构建专题的知识框架或基本脉络
在二轮复习中，首先要帮助学生形成本专题的知识框架或基本脉络。这样，学生的所学知识就不至于因过于零散而难以掌握。笔者在讲授这一专题时，选择了如下图示：
中国民族资本主义发展历程曲线示意图
学生结合这一图示，可以很直观地理解中国资本主义曲折发展的历程，我们也可以根据此图，帮助学生用表格的形式概括中国资本主义曲折发展的历程。如下表所示：
这样，学生对这一专题就形成了一个整体的知识框架或基本脉络。笔者认为，在二轮复习中，教师多一些这样的构建，既可以减少学生因知识的零散而产生的苦恼，同时也可以达到提高复习效果的目的。
二、结合考点排查一轮复习中学生存在的薄弱点
学生经过一轮复习后，掌握一部分知识点，但由于历史知识点过多，复习时间较为紧张，导致部分知识点没有掌握到位，形成了一些薄弱点。在二轮复习中，教师应结合一轮复习和平时训练当中存在的问题，进行细致地分析和排查，找出学生在学习中存在的薄弱点。笔者通过自身的教学实践，发现学生在这一专题学习中存在如下几个薄弱点：
1.如何理解晚清中国经济结构的变化？
解析：鸦片战争前，自然经济占主体地位，资本主义萌芽缓慢发展。鸦片战争后，由于外国资本主义的经济侵略，客观上促使中国的自然经济逐步解体，诱导了洋务经济产生和民族资本主义产生。
2.如何认识中国近代民族资本主义发展的“先天不足”和“后天畸形”？
解析：“先天不足”指民族资本主义发展缺乏资本、人才、技术、市场和思想观念的准备；“后天畸形”指工业结构（轻工业和重工业比重）和地区分布（沿海与内地）的失衡使民族工业呈畸形发展，未能形成独立完整的工业体系。
3.如何认识资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用？
解析：作用为经济的现代化（工业化），政治的民主化（维新变法、辛亥革命、新民主主义革命）和近代思想解放潮流（维新思想、革命思想、新文化运动）。地位为民族资本主义代表新的生产方式，但在近代中国难以独立发展，始终没有成为占主导地位的经济成分。
三、关注并强化对新增考点的掌握
2011年江苏历史高考《考试说明》中，本专题新增了一个考点：民族资本主义的初步发展。笔者认为，这一考点的增加主要是考虑到本专题的完整性，因为在民族资本主义曲折发展历程中，民族资本主义的初步发展是一个很重要的阶段；也可能是考虑到命题的需要，因为今年是辛亥革命100周年，而民族资本主义初步发展为其提供了重要条件。
在复习这一考点时，教师一方面要全面梳理基础知识，即民族资本主义初步发展的时间、原因、概况、影响；另一方面要关注这一考点在专题中的地位和在考试中的命题价值。如笔者设计的“民族资本主义初步发展对近代中国政治民主化进程的影响”这一问题，就可以体现其在专题中的地位和在考试中的命题价值。因为伴随着民族资本主义发展，民族资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台，为资产阶级改良（维新变法）和革命（辛亥革命）提供了重要的经济条件和内在动力。
四、联系时政热点深化对本专题的理解
笔者简单地梳理了一下，与本专题有关的重大周年纪念有辛亥革命100周年。民族资本主义的初步发展为辛亥革命奠定了物质基础，而辛亥革命又为民族资本主义的进一步发展扫清了障碍。与本专题有关的还有中国共产党建党90周年。民族资本主义的进一步发展，为民主革命的转型奠定了社会基础，同时也促使中国无产阶级队伍不断发展壮大，为新民主主义革命的到来和中国共产党的成立准备了阶级条件。
笔者认为，还有一些历史高考长效热点也值得关注。例如民生问题，晚清以来中国历届政府都曾支持过民族资本主义的发展，不管历届政府的主观动机怎样，支持民族资本主义的发展，在一定程度上有利于近代中国民生问题的改善。
当然，教师在联系时政热点时，应寻求专题主干知识与时政热点之间的结合点，要有独特的新视角。
五、引导学生学会建立专题与专题之间的联系，使其形成宏观历史思维
高中历史新课程改变过去以时间为序编写教材，按照政治史、经济史、思想史来编排教材，有助于学生对历史专题知识的把握，但无疑割裂了许多历史事件之间的联系，这就要求教师在二轮复习课中对这一问题作适当解决。让学生形成对某一历史时期的从“点”到“线”到“面”的整体认知。如笔者以《近代中国民族资本主义曲折发展》为线索，联系政治史、思想史内容构建知识体系：
通过这样的方式，培养学生建立专题与专题之间的联系，认识专题与专题之间的相互作用，才能帮助学生形成历史的宏观思维。而这一点也是学生在学习历史的过程中最欠缺的。
（责任编辑庞丹丹）
一、构建专题的知识框架或基本脉络
在二轮复习中，首先要帮助学生形成本专题的知识框架或基本脉络。这样，学生的所学知识就不至于因过于零散而难以掌握。笔者在讲授这一专题时，选择了如下图示：
中国民族资本主义发展历程曲线示意图
学生结合这一图示，可以很直观地理解中国资本主义曲折发展的历程，我们也可以根据此图，帮助学生用表格的形式概括中国资本主义曲折发展的历程。如下表所示：
这样，学生对这一专题就形成了一个整体的知识框架或基本脉络。笔者认为，在二轮复习中，教师多一些这样的构建，既可以减少学生因知识的零散而产生的苦恼，同时也可以达到提高复习效果的目的。
二、结合考点排查一轮复习中学生存在的薄弱点
学生经过一轮复习后，掌握一部分知识点，但由于历史知识点过多，复习时间较为紧张，导致部分知识点没有掌握到位，形成了一些薄弱点。在二轮复习中，教师应结合一轮复习和平时训练当中存在的问题，进行细致地分析和排查，找出学生在学习中存在的薄弱点。笔者通过自身的教学实践，发现学生在这一专题学习中存在如下几个薄弱点：
1.如何理解晚清中国经济结构的变化？
解析：鸦片战争前，自然经济占主体地位，资本主义萌芽缓慢发展。鸦片战争后，由于外国资本主义的经济侵略，客观上促使中国的自然经济逐步解体，诱导了洋务经济产生和民族资本主义产生。
2.如何认识中国近代民族资本主义发展的“先天不足”和“后天畸形”？
解析：“先天不足”指民族资本主义发展缺乏资本、人才、技术、市场和思想观念的准备；“后天畸形”指工业结构（轻工业和重工业比重）和地区分布（沿海与内地）的失衡使民族工业呈畸形发展，未能形成独立完整的工业体系。
3.如何认识资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用？
解析：作用为经济的现代化（工业化），政治的民主化（维新变法、辛亥革命、新民主主义革命）和近代思想解放潮流（维新思想、革命思想、新文化运动）。地位为民族资本主义代表新的生产方式，但在近代中国难以独立发展，始终没有成为占主导地位的经济成分。
三、关注并强化对新增考点的掌握
2011年江苏历史高考《考试说明》中，本专题新增了一个考点：民族资本主义的初步发展。笔者认为，这一考点的增加主要是考虑到本专题的完整性，因为在民族资本主义曲折发展历程中，民族资本主义的初步发展是一个很重要的阶段；也可能是考虑到命题的需要，因为今年是辛亥革命100周年，而民族资本主义初步发展为其提供了重要条件。
在复习这一考点时，教师一方面要全面梳理基础知识，即民族资本主义初步发展的时间、原因、概况、影响；另一方面要关注这一考点在专题中的地位和在考试中的命题价值。如笔者设计的“民族资本主义初步发展对近代中国政治民主化进程的影响”这一问题，就可以体现其在专题中的地位和在考试中的命题价值。因为伴随着民族资本主义发展，民族资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台，为资产阶级改良（维新变法）和革命（辛亥革命）提供了重要的经济条件和内在动力。
四、联系时政热点深化对本专题的理解
笔者简单地梳理了一下，与本专题有关的重大周年纪念有辛亥革命100周年。民族资本主义的初步发展为辛亥革命奠定了物质基础，而辛亥革命又为民族资本主义的进一步发展扫清了障碍。与本专题有关的还有中国共产党建党90周年。民族资本主义的进一步发展，为民主革命的转型奠定了社会基础，同时也促使中国无产阶级队伍不断发展壮大，为新民主主义革命的到来和中国共产党的成立准备了阶级条件。
笔者认为，还有一些历史高考长效热点也值得关注。例如民生问题，晚清以来中国历届政府都曾支持过民族资本主义的发展，不管历届政府的主观动机怎样，支持民族资本主义的发展，在一定程度上有利于近代中国民生问题的改善。
当然，教师在联系时政热点时，应寻求专题主干知识与时政热点之间的结合点，要有独特的新视角。
五、引导学生学会建立专题与专题之间的联系，使其形成宏观历史思维
高中历史新课程改变过去以时间为序编写教材，按照政治史、经济史、思想史来编排教材，有助于学生对历史专题知识的把握，但无疑割裂了许多历史事件之间的联系，这就要求教师在二轮复习课中对这一问题作适当解决。让学生形成对某一历史时期的从“点”到“线”到“面”的整体认知。如笔者以《近代中国民族资本主义曲折发展》为线索，联系政治史、思想史内容构建知识体系：
通过这样的方式，培养学生建立专题与专题之间的联系，认识专题与专题之间的相互作用，才能帮助学生形成历史的宏观思维。而这一点也是学生在学习历史的过程中最欠缺的。
（责任编辑庞丹丹）