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[摘 要] 教學设计是教师为教学活动制定的蓝图。通过教学设计，教师能够把握教学活动的过程，根据学生的特点和教学情境的需要确定合理的教学目标，创造良好的学习环境，采用有效的教学手段，实施可行的评价方案，保证教学活动顺利实施。从教学分析、教学策略、教学过程、教学成效四个方面进行规划对相关课程的教学设计具有重要的借鉴价值和现实意义。
[关 键 词] 教学设计;教学分析;教学策略;教学过程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）39-0058-02
语言可以温暖人心，穿透一个人的灵魂。战争时代，文章是可以向敌人发起进攻或反击的有力武器;和平年代，在日益激烈的市场竞争中，尤其在互联网时代，软文持续不断地植入各网络媒体，发挥其宣传价值，也成为保证企业经营发展的必要支撑之一。下面从教学分析、教学策略、教学过程、教学成效四个方面进行设计。
一、教学分析
（一）教材分析
本单元选自市场营销专业网络营销课程，该课程是专业必修课。教材选用高职高专“十二五”规划教材《网络营销：推广与策划》，依据人才培养方案，立足地区强劲的网络营销人才需求，将课程教学内容确定为网络营销基础、网络营销方法、网络营销策划三大教学单元，本次课属于第2单元网络营销方法中的一种，所需学时为4学时。
（二）学情分析
本课程教学对象是市场营销专业二年级学生，在熟悉学习环境后，也开始有了懈怠的学习情绪，对专业课程的学习不仅局限在课堂上，还要求具有更多的实践性，能够“看得见，做得出”。学生已经经过了一年的集体生活，彼此比较熟悉，团队聚合力强，易于组织开展小组活动。学生属于“网络原住民”，从小就和互联网打交道，和移动互联网一同成长，数字化成为他们的一种基本的生存环境，具有利用信息化资源自主学习的能力，对运用网络文字实现营销目标充满热情，但缺乏专业的方法。
（三）教学目标
根据课程标准和网络营销岗位技能要求，结合大二年级学生的心理特征及其认知结构，确定了以下的教学目标。
1.知识目标
掌握软文的概念和特点;掌握软文营销策划的主要流程。
2.技能目标
能够根据需要撰写软文，策划软文营销。
3.素质目标
提升网络文字表达能力和网络文案传播能力;提高沟通协
调能力和团队合作精神。
（四）重点难点
根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定本单元的教学重点为软文的概念和特点及软文营销策划的主要流程;教学难点为软文营销策划的主要流程。
二、教学策略
依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以针对特定对象策划软文营销的任务为载体进行教学设计，完成软文营销策划的完整工作过程，并利用超星慕课平台、QQ群、在线视频、思维导图、微博、微信、手机App等来辅助教学，解决教学中的重点和难点问题。同时，辅之以案例分析法、分组讨论法、合作探究法、实践体验法等丰富教学，创建“以学生为中心、快乐学习”的教学模式。
任务驱动教学法：教师布置任务，以师生研讨、练习、作业、实习等方式完成针对特定对象的软文营销策划任务。
案例分析法：对有代表性的软文进行深入研究，分析成功要素，获得总体认识。
分组讨论法：以小组为单位实施任务，通过制订计划、讨论研究、分组实施等学习活动，获得知识技能及丰富的情感体验。组内学生可以取长补短、共同学习、共同进步。
合作探究法：“做中学”，学生在学习时，教师只是给他们一些事例和问题做引导，让学生自己通过阅读、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握软文营销策划的主要流程。
实践体验法：运用手机App进行课后拓展学习，不再是简单完成虚拟任务，而是解决实际问题，让学生真正学以致用，服务社会。
三、教学过程
充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前在线准备学、课上互动深入学、课后拓展实践学”的教学活动。
（一）课前在线准备学
课前，教师将学习资源上传到超星慕课平台，并通过QQ群发布课前预习通知。学生接到预习通知后，在线进行自主学习，拓展学习的时间与空间。学生观看在线视频《百度创意广告系列——唐伯虎篇》，感受中华语言文字的魅力，对软文营销产生学习兴趣，并在线学习电子课件，以小组为单位完成针对本校的软文营销策划，把方案初稿上传至平台。教师批改作业，发现并记录存在的问题，为课堂教学做准备。
（二）课上互动深入学
课上，教师总结课前策划方案中出现的问题，主要是：软文不“软”;标题没有吸引力;受众定位不准确。那么如何解决此类问题呢？
学生关注微信公众号“故宫淘宝”，阅读软文《宋徽宗——古代帝王审美的巅峰》，在学习祖国灿烂的传统文化的同时结合课前预习的知识，让学生思考“什么是软文”，由此引出软文的概念和特点，重点在“软”字，是“伪装”的广告，突出教学重点。 知道什么是軟文，如何利用软文来进行营销。在微博上搜索被刷屏的热门文案，引导学生体会只有定位准确，找准软文目标对象的切入点，才能吸引读者。在网络信息爆炸的时代，标题必须新颖，借助在线教学平台的《关于顶尖文案标题的15大套路》，学习软文标题的命名方法。从前面几篇范文的学习得知，符合逻辑、引人入胜的内容是引导读者读下去的动力，进而学习软文内容选择和编排的技巧。再好的文章也需要广泛传播才能达到营销的目的，热门话题都始于微信、微博、QQ群、论坛等平台。由此，师生互动讨论得出软文营销策划的主要方法，含精定位、热标题、优内容、广传播，化解了教学难点。
根据软文营销策划的主要流程，各组完成修改后的软文营销策划方案并再次上传教学平台。各小组互评，评选本校营销软文的最佳策划方案，并绘制思维导图强化软文营销策划的主要流程。最后，教师总结本次课的内容，汇总分析策划方案中的共性问题，并提出建议。
评价分结果性评价和过程性评价，考评学生的任务完成情况和学习态度。同时，采用教师点评和各组互评，形成综合成绩。
（三）课后拓展实践学
课后，学生利用手机下载社会扶贫App，找到“电商扶贫”中的“特色扶贫馆”，挑选一件产品作为营销对象，策划软文营销方案，并把营销软文发到各网络社交平台，教师根据软文的阅读量和点赞数作为本次任务考核的指标之一。同时，学生小组在钉耙App注册公司，在线承接各种网络营销服务，有偿为客户策划软文营销方案，以此作为本课程长期考核的平台。
四、教学成效
本教学设计基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法， 以完成软文营销策划的任务为主线，紧紧围绕软文营销策划技能目标，借助信息化手段，以学生为主体完成理论知识与实践一体化的教学。
1.利用在线电子课件、视频、思维导图等多种信息化手段，帮助学生完成软文营销策划任务，化解教学重点难点问题。
2.运用即时通讯软件、手机App将教学扩展到不受时间地点限制的课前、课后线上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性。
3.运用手机App进行课后拓展学习，不再是简单完成虚拟任务，而是解决实际问题，让学生真正学以致用，服务社会。
4.帮助贫困地区拓展产品销路，增强学生的自豪感和使命感
综合考核表明，学生掌握了软文的概念和特点，掌握了软文营销策划的主要流程;能够根据需要撰写软文，策划软文营销;提升了网络文字表达能力和网络文案传播能力，提高了沟通协调能力和团队合作精神。绝大多数学生都完成了教学任务要求，学生的职业技能和职业素养方面得到了的提高。
参考文献：
[1]丁晋.探究信息化教学设计[J].才智，2012（20）：59.
[2]肖力，周斌.推进信息化教学打造精彩教学设计[J].物理教师，2020，41（2）：25-29，32.
◎编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 教学设计;教学分析;教学策略;教学过程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）39-0058-02
语言可以温暖人心，穿透一个人的灵魂。战争时代，文章是可以向敌人发起进攻或反击的有力武器;和平年代，在日益激烈的市场竞争中，尤其在互联网时代，软文持续不断地植入各网络媒体，发挥其宣传价值，也成为保证企业经营发展的必要支撑之一。下面从教学分析、教学策略、教学过程、教学成效四个方面进行设计。
一、教学分析
（一）教材分析
本单元选自市场营销专业网络营销课程，该课程是专业必修课。教材选用高职高专“十二五”规划教材《网络营销：推广与策划》，依据人才培养方案，立足地区强劲的网络营销人才需求，将课程教学内容确定为网络营销基础、网络营销方法、网络营销策划三大教学单元，本次课属于第2单元网络营销方法中的一种，所需学时为4学时。
（二）学情分析
本课程教学对象是市场营销专业二年级学生，在熟悉学习环境后，也开始有了懈怠的学习情绪，对专业课程的学习不仅局限在课堂上，还要求具有更多的实践性，能够“看得见，做得出”。学生已经经过了一年的集体生活，彼此比较熟悉，团队聚合力强，易于组织开展小组活动。学生属于“网络原住民”，从小就和互联网打交道，和移动互联网一同成长，数字化成为他们的一种基本的生存环境，具有利用信息化资源自主学习的能力，对运用网络文字实现营销目标充满热情，但缺乏专业的方法。
（三）教学目标
根据课程标准和网络营销岗位技能要求，结合大二年级学生的心理特征及其认知结构，确定了以下的教学目标。
1.知识目标
掌握软文的概念和特点;掌握软文营销策划的主要流程。
2.技能目标
能够根据需要撰写软文，策划软文营销。
3.素质目标
提升网络文字表达能力和网络文案传播能力;提高沟通协
调能力和团队合作精神。
（四）重点难点
根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定本单元的教学重点为软文的概念和特点及软文营销策划的主要流程;教学难点为软文营销策划的主要流程。
二、教学策略
依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以针对特定对象策划软文营销的任务为载体进行教学设计，完成软文营销策划的完整工作过程，并利用超星慕课平台、QQ群、在线视频、思维导图、微博、微信、手机App等来辅助教学，解决教学中的重点和难点问题。同时，辅之以案例分析法、分组讨论法、合作探究法、实践体验法等丰富教学，创建“以学生为中心、快乐学习”的教学模式。
任务驱动教学法：教师布置任务，以师生研讨、练习、作业、实习等方式完成针对特定对象的软文营销策划任务。
案例分析法：对有代表性的软文进行深入研究，分析成功要素，获得总体认识。
分组讨论法：以小组为单位实施任务，通过制订计划、讨论研究、分组实施等学习活动，获得知识技能及丰富的情感体验。组内学生可以取长补短、共同学习、共同进步。
合作探究法：“做中学”，学生在学习时，教师只是给他们一些事例和问题做引导，让学生自己通过阅读、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握软文营销策划的主要流程。
实践体验法：运用手机App进行课后拓展学习，不再是简单完成虚拟任务，而是解决实际问题，让学生真正学以致用，服务社会。
三、教学过程
充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前在线准备学、课上互动深入学、课后拓展实践学”的教学活动。
（一）课前在线准备学
课前，教师将学习资源上传到超星慕课平台，并通过QQ群发布课前预习通知。学生接到预习通知后，在线进行自主学习，拓展学习的时间与空间。学生观看在线视频《百度创意广告系列——唐伯虎篇》，感受中华语言文字的魅力，对软文营销产生学习兴趣，并在线学习电子课件，以小组为单位完成针对本校的软文营销策划，把方案初稿上传至平台。教师批改作业，发现并记录存在的问题，为课堂教学做准备。
（二）课上互动深入学
课上，教师总结课前策划方案中出现的问题，主要是：软文不“软”;标题没有吸引力;受众定位不准确。那么如何解决此类问题呢？
学生关注微信公众号“故宫淘宝”，阅读软文《宋徽宗——古代帝王审美的巅峰》，在学习祖国灿烂的传统文化的同时结合课前预习的知识，让学生思考“什么是软文”，由此引出软文的概念和特点，重点在“软”字，是“伪装”的广告，突出教学重点。 知道什么是軟文，如何利用软文来进行营销。在微博上搜索被刷屏的热门文案，引导学生体会只有定位准确，找准软文目标对象的切入点，才能吸引读者。在网络信息爆炸的时代，标题必须新颖，借助在线教学平台的《关于顶尖文案标题的15大套路》，学习软文标题的命名方法。从前面几篇范文的学习得知，符合逻辑、引人入胜的内容是引导读者读下去的动力，进而学习软文内容选择和编排的技巧。再好的文章也需要广泛传播才能达到营销的目的，热门话题都始于微信、微博、QQ群、论坛等平台。由此，师生互动讨论得出软文营销策划的主要方法，含精定位、热标题、优内容、广传播，化解了教学难点。
根据软文营销策划的主要流程，各组完成修改后的软文营销策划方案并再次上传教学平台。各小组互评，评选本校营销软文的最佳策划方案，并绘制思维导图强化软文营销策划的主要流程。最后，教师总结本次课的内容，汇总分析策划方案中的共性问题，并提出建议。
评价分结果性评价和过程性评价，考评学生的任务完成情况和学习态度。同时，采用教师点评和各组互评，形成综合成绩。
（三）课后拓展实践学
课后，学生利用手机下载社会扶贫App，找到“电商扶贫”中的“特色扶贫馆”，挑选一件产品作为营销对象，策划软文营销方案，并把营销软文发到各网络社交平台，教师根据软文的阅读量和点赞数作为本次任务考核的指标之一。同时，学生小组在钉耙App注册公司，在线承接各种网络营销服务，有偿为客户策划软文营销方案，以此作为本课程长期考核的平台。
四、教学成效
本教学设计基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法， 以完成软文营销策划的任务为主线，紧紧围绕软文营销策划技能目标，借助信息化手段，以学生为主体完成理论知识与实践一体化的教学。
1.利用在线电子课件、视频、思维导图等多种信息化手段，帮助学生完成软文营销策划任务，化解教学重点难点问题。
2.运用即时通讯软件、手机App将教学扩展到不受时间地点限制的课前、课后线上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性。
3.运用手机App进行课后拓展学习，不再是简单完成虚拟任务，而是解决实际问题，让学生真正学以致用，服务社会。
4.帮助贫困地区拓展产品销路，增强学生的自豪感和使命感
综合考核表明，学生掌握了软文的概念和特点，掌握了软文营销策划的主要流程;能够根据需要撰写软文，策划软文营销;提升了网络文字表达能力和网络文案传播能力，提高了沟通协调能力和团队合作精神。绝大多数学生都完成了教学任务要求，学生的职业技能和职业素养方面得到了的提高。
参考文献：
[1]丁晋.探究信息化教学设计[J].才智，2012（20）：59.
[2]肖力，周斌.推进信息化教学打造精彩教学设计[J].物理教师，2020，41（2）：25-29，32.
◎编辑 赵瑞峰