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摘要：随着多媒体信息技术科学的迅猛发展，信息技术与课程整合成为现代化教学发展的必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点，教学已经从单纯的“传道、授业、解惑”发展为“自主、合作、探究”的学习模式。通过多媒体信息技术的介入，使英语教学在教学情境的创设、跨文化意识的渗透、学生自主学习能力的培养等方面得到优化。因此，我们在教学中应充分发挥信息技术的优势，为学生在学习英语的道路上提供丰富多彩的教育环境和努力学习的工具，使英语课堂更加靓丽多姿。
关键词：多媒体信息技术 扮靓 英语课堂
一、 用多媒体信息技术扮靓英语课堂的意义
1、激发学生学习英语的兴趣。当前，面对普遍存在于中小学英语教学的问题是没有相应的语言运用环境，机械枯燥的英语教学难以引起学生的兴趣，教学效果当然也事半功倍。把多媒体信息技术应用于英语教学，既适应教育改革新形式，又能创造逼真的语言环境，还能引发学生兴趣、发挥学生主体地位的多重效果，为教学重难点的突破、词语句型的理解与运用，创设有利的条件。我觉得这就是多媒体信息技术和英语教学有机结合的意义所在。
2、培养学生获取信息的能力。未来的世界是信息化的时代，是创新的时代，教师必须重视培养学生获取信息的能力，必须把学生的目光引向无边无际的知识海洋，促进学生利用信息技術开展自主学习、探究学习的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，学生听课，不仅要理解和掌握书本知识，更要学习教师分析问题、解决问题的思维方法，因此，应充分利用网络资源，让学生自主进行网上自主学习，自主探究，培养他们提出问题、解决问题的能力。我在教学Go for it 八下Unit1 Reading Do you think you will have your own robot？ 时，让学生小组合作先上网查找有关robot的信息，再设计出自己小组的机器人用英语来反馈交流，学生都能主动地表达自己的学习成果，很好地培养了学生的自主学习和获取信息的能力。也可以向学生推荐一些优秀的英语学习网站，如Go4English.com和 in2english.com.cn等等指导学生进行学习。
二、 用多媒体信息技术扮靓英语课堂的方法
1、 创设情境，引出新知。《英语课程标准》指出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径，并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”利用多媒体信息技术能够模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中。我在教学Go for it 八上Unit6 I’m more outgoing than my sister Period1时。从现实生活出发，从时下最热播的电视节目《中国好声音》提取素材，先播放《中国好声音》的一些精彩的片断，使学生有身临其境之感，激发其学习兴趣和主动参与的热情，同时问学生相关的问题：Do you like it？ What’s the name of this program？ Do you know the teachers in it？ Who are they？ 然后引出四位导师及其他们的学员，巧妙地展开形容词及其比较级的学习，注重形象和抽象的有机结合，对学生而言无疑是新鲜有趣的，给学生带来了欢乐，充分调动学生的学习积极性，让学生在乐中学、乐中悟，使学生能更好、更快、更准地把握教学中的重点和难点等新知识。
2、 联系环节，渗透文化。《英语课程标准》指出：“要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”因此，在教学中要借助多媒体信息技术对学生进行文化意识的渗透。我在教学Go for it 八上Unit5 Can you come to my party？ Period1时，为了让学生了解英语中party的文化，我在大屏幕上播放各种party的音乐，让学生去猜是哪一种音乐，有wedding party， birthday party， Christmas party…等等 ，给学生留下深刻的印象，学生就会觉得非常亲切、兴趣盎然。在英语课堂教学中，通过现代化教学手段的运用，借助美妙的音乐，对学生进行了西方文化的渗透。
3、 开展模音，训练听说。
传统教学中的听力训练是单纯的声音文件，为了更好地达成教学目的，应该营造多种器官刺激的学习环境，利用多媒体信息技术手段可以让学生获取纯正的发音示范，而且利用教学平台生成声像结合、图文并茂、欢快生动的听力教学环境，可以让学生更多地感受这种语言，培养良好的语音和语感。比如可以开展模音比赛、电影剪辑配音比赛、英语演讲比赛等等，让学生在一种轻松愉快的环境中既训练了听说能力，又能提高学习的积极性，培养学生的成就感。
三、 用多媒体信息技术扮靓英语课堂的反思
多媒体信息技术仅仅是课堂教学的一个辅助工具，“不能替代师生课堂上真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。”也并不是每节课都需要用到多媒体，盲目地使用多媒体不但会造成时间、精力上的损失，同时也是对资源的一种浪费。如果老师被多媒体所羁绊，成为机器操作员和讲解员，学生被动地接受知识，失去师生互动过程，将会得不偿失，切记宁精勿滥。
因此，在英语教学中，如何科学合理地运用多媒体信息技术，多媒体信息技术与英语教学的整合过程，教师与学生的角色如何扮演等问题，仍然有待于我们作进一步探讨和思考。
关键词：多媒体信息技术 扮靓 英语课堂
一、 用多媒体信息技术扮靓英语课堂的意义
1、激发学生学习英语的兴趣。当前，面对普遍存在于中小学英语教学的问题是没有相应的语言运用环境，机械枯燥的英语教学难以引起学生的兴趣，教学效果当然也事半功倍。把多媒体信息技术应用于英语教学，既适应教育改革新形式，又能创造逼真的语言环境，还能引发学生兴趣、发挥学生主体地位的多重效果，为教学重难点的突破、词语句型的理解与运用，创设有利的条件。我觉得这就是多媒体信息技术和英语教学有机结合的意义所在。
2、培养学生获取信息的能力。未来的世界是信息化的时代，是创新的时代，教师必须重视培养学生获取信息的能力，必须把学生的目光引向无边无际的知识海洋，促进学生利用信息技術开展自主学习、探究学习的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，学生听课，不仅要理解和掌握书本知识，更要学习教师分析问题、解决问题的思维方法，因此，应充分利用网络资源，让学生自主进行网上自主学习，自主探究，培养他们提出问题、解决问题的能力。我在教学Go for it 八下Unit1 Reading Do you think you will have your own robot？ 时，让学生小组合作先上网查找有关robot的信息，再设计出自己小组的机器人用英语来反馈交流，学生都能主动地表达自己的学习成果，很好地培养了学生的自主学习和获取信息的能力。也可以向学生推荐一些优秀的英语学习网站，如Go4English.com和 in2english.com.cn等等指导学生进行学习。
二、 用多媒体信息技术扮靓英语课堂的方法
1、 创设情境，引出新知。《英语课程标准》指出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径，并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”利用多媒体信息技术能够模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中。我在教学Go for it 八上Unit6 I’m more outgoing than my sister Period1时。从现实生活出发，从时下最热播的电视节目《中国好声音》提取素材，先播放《中国好声音》的一些精彩的片断，使学生有身临其境之感，激发其学习兴趣和主动参与的热情，同时问学生相关的问题：Do you like it？ What’s the name of this program？ Do you know the teachers in it？ Who are they？ 然后引出四位导师及其他们的学员，巧妙地展开形容词及其比较级的学习，注重形象和抽象的有机结合，对学生而言无疑是新鲜有趣的，给学生带来了欢乐，充分调动学生的学习积极性，让学生在乐中学、乐中悟，使学生能更好、更快、更准地把握教学中的重点和难点等新知识。
2、 联系环节，渗透文化。《英语课程标准》指出：“要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”因此，在教学中要借助多媒体信息技术对学生进行文化意识的渗透。我在教学Go for it 八上Unit5 Can you come to my party？ Period1时，为了让学生了解英语中party的文化，我在大屏幕上播放各种party的音乐，让学生去猜是哪一种音乐，有wedding party， birthday party， Christmas party…等等 ，给学生留下深刻的印象，学生就会觉得非常亲切、兴趣盎然。在英语课堂教学中，通过现代化教学手段的运用，借助美妙的音乐，对学生进行了西方文化的渗透。
3、 开展模音，训练听说。
传统教学中的听力训练是单纯的声音文件，为了更好地达成教学目的，应该营造多种器官刺激的学习环境，利用多媒体信息技术手段可以让学生获取纯正的发音示范，而且利用教学平台生成声像结合、图文并茂、欢快生动的听力教学环境，可以让学生更多地感受这种语言，培养良好的语音和语感。比如可以开展模音比赛、电影剪辑配音比赛、英语演讲比赛等等，让学生在一种轻松愉快的环境中既训练了听说能力，又能提高学习的积极性，培养学生的成就感。
三、 用多媒体信息技术扮靓英语课堂的反思
多媒体信息技术仅仅是课堂教学的一个辅助工具，“不能替代师生课堂上真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。”也并不是每节课都需要用到多媒体，盲目地使用多媒体不但会造成时间、精力上的损失，同时也是对资源的一种浪费。如果老师被多媒体所羁绊，成为机器操作员和讲解员，学生被动地接受知识，失去师生互动过程，将会得不偿失，切记宁精勿滥。
因此，在英语教学中，如何科学合理地运用多媒体信息技术，多媒体信息技术与英语教学的整合过程，教师与学生的角色如何扮演等问题，仍然有待于我们作进一步探讨和思考。