论文部分内容阅读
摘要：在核心素养背景下，初中化学教学迎来全新改革，对化学教师也提出了较高的要求，笔者尝试从初中化学备课组工作开展的高效性进行研究，以期在备课组教研活动中寻求到最有效的提升学生化学核心素养的途径，使化学备课组工作变得高效优质。
关键词：核心素养 初中化学备课组 高效工作 探究
新课改的实施和深入发展，使得核心素养对学生的重要价值逐渐凸显，化学教师也开始重视对学生核心素养的培养。在核心素养背景下，初中化学的教学迎来全新的改革，对化学教师也提出了更高的要求。边境中学化学教师如何帮助学生提升学科核心素养是每一位化学老师必须面对的棘手问题，而初中化学备课组教师如何才能更高效地开展教育教学工作等一系列教育变革问题均需亟待解决。基于这些原因，笔者尝试从初中化学备课组工作开展的高效性进行研究，以期在备课组开展教研活动的过程中寻求到最有效的提升化学核心素养的途径，使化学备课组工作变得更为高效优质，使化学教师能更好地开展学科集体备课及教学工作，并指导学生在有限的学习时间里收获更多的知识及技能，促使学生在化学学习过程中不断发展。
通过一年多来的研究，笔者总结了边境初中化学备课组开展工作的实际情况，尝试从多方面对备课组的工作进行优化，使备课组各项工作变得更为高效优质，针对性地提出了几点可行性对策，具体如下：
一、边境中学化学备课组的工作现状
笔者所在学校为我国边境地区的一所初中，由于地域原因，目前学校化学备课组工作方式较为单一，工作成效（成果）不高，学生化学学科的核心素养能力提升难度较大，主要表现为：备课组缺乏强有力的组长引领，备课组成员的教研活动未形成常态化、系统性，活动开展较为随性;备课组教研活动形式较为单一，缺乏创新性;备课组成员开展工作积极性不高，学科工作计划难以落到实处;教师喜欢独自开展工作，协作互助意识不够;工作缺乏科学引领，处理问题的条理性不够;工作分工欠明确，完成任务的质量不高;集体备课活动流于形式，缺乏严肃性;工作开展之后未能及时总结，没有生成可供学习借鉴的经验理论。
二、化学备课组高效工作的提升途径
面对目前的不良现状，若想打破僵局，更好地开展好化学备课组工作，让工作变得更为高效，通过实践探究，笔者觉得可以从以下几个方面着手，只要不断探索和改进，化学备课组的工作定会取得良好收效。
1.以核心素养为工作导向，科学制定学期工作计划
在每个学期开学伊始，备课组长以化学学科核心素养为工作导向，结合学校实际，科学、合理制定学期工作计划，为学科备课组开展工作好好做个规划，让教师明确个人的努力方向和工作任务，以确保学科组各项教学、教研工作得以顺利实施，切实做好工作部署。
2.坚持集体备课制度，教研工作保持常态
备课组在整个学期（年）工作的开展过程中，务必坚持集体备课制度，保证教研活动的有序开展，不可随意停止，确保集体备课活动常态化、系統性。备课组每周都应开展至少一次的集体备课活动，通过集体备课，使教师们明确近期教学目标和任务，统一教学进度，共同商量解决如何将学科核心素养融入到学科教学等难题，不断优化学科教学工作。
3.加强对青年教师的培养，为团队注入新的活力
通过实施学校“青蓝工程”，做好新、老教师的“师徒结对”工作，学科备课组要为青年教师积极搭建各种教学活动平台，促使青年教师在老教师的引领、帮助下，积极参与备课组的教研、教学活动，尽情施展才华，帮助青年教师尽快成长，使得薪火相传，为学科备课组团队注入新的活力。
4.不断增强工作的创新性，让备课组工作变得丰富多彩
备课组成员要有工作创新意识，不断打破常规思维，不畏险阻，在新课改背景下，想方设法解决教育教学工作中遇到的新难题。通过开展形式多样的教学、教研活动，积极构建化学核心素养体系，使备课组工作变得丰富多彩。
5.激发教师工作热情，确保计划落到实处
有的教师由于个人原因，出现职业倦怠现象，工作热情不高，工作拈轻怕重，备课组长布置的工作任务没有按时保质完成。针对这一不良现象，学校应及时出台各种工作激励政策，引导教师积极参与集体备课活动，对于表现出色的教师要进行适当的表彰奖励，对表现不佳的教师要进行适当的批评教育，奖惩分明，确保备课组的各种工作计划不打折扣地落到实处。
6.增强团队团结协作意识，共同合作完成工作任务
学科教师要在备课组长的带领下，改变过去单打独斗、各自为战的不良做法，不断增强备课组团队的团结协作意识，教师间应多谢沟通与协作。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，面对备课工作任务，学科组成员教师们要共同合作，群策群力，科学、高效地完成工作任务。
总而言之，在初中化学备课组教研活动开展过程中，努力寻求高效的工作方式意义非凡。因此，在平时的备课组工作实践活动中，我们边境中学的化学教师必须以革新备课组工作为契机，切实结合边境地区初中化学备课组的实际情况，努力探索高效的备课组工作方式，逐步完善工作思路，不断改进工作方法，从而实现学生全面发展，为边境教育事业的发展贡献出自己应有的力量。
参考文献：
[1]]韩 慧.基于化学核心素养背景下的初中化学教学策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（5）：805.
[2]王红云.基于核心素养的初中化学课堂教学设计探索[J].教育与装备研究，2019（6）.
[3]海芸.基于核心素养的初中化学课堂教学设计[J].科技经济导刊，2019，27（28）：163.
[4]钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社，1989年.
[5]刘克兰.教学论[M].长春：吉林教育出版社，1986年.
关键词：核心素养 初中化学备课组 高效工作 探究
新课改的实施和深入发展，使得核心素养对学生的重要价值逐渐凸显，化学教师也开始重视对学生核心素养的培养。在核心素养背景下，初中化学的教学迎来全新的改革，对化学教师也提出了更高的要求。边境中学化学教师如何帮助学生提升学科核心素养是每一位化学老师必须面对的棘手问题，而初中化学备课组教师如何才能更高效地开展教育教学工作等一系列教育变革问题均需亟待解决。基于这些原因，笔者尝试从初中化学备课组工作开展的高效性进行研究，以期在备课组开展教研活动的过程中寻求到最有效的提升化学核心素养的途径，使化学备课组工作变得更为高效优质，使化学教师能更好地开展学科集体备课及教学工作，并指导学生在有限的学习时间里收获更多的知识及技能，促使学生在化学学习过程中不断发展。
通过一年多来的研究，笔者总结了边境初中化学备课组开展工作的实际情况，尝试从多方面对备课组的工作进行优化，使备课组各项工作变得更为高效优质，针对性地提出了几点可行性对策，具体如下：
一、边境中学化学备课组的工作现状
笔者所在学校为我国边境地区的一所初中，由于地域原因，目前学校化学备课组工作方式较为单一，工作成效（成果）不高，学生化学学科的核心素养能力提升难度较大，主要表现为：备课组缺乏强有力的组长引领，备课组成员的教研活动未形成常态化、系统性，活动开展较为随性;备课组教研活动形式较为单一，缺乏创新性;备课组成员开展工作积极性不高，学科工作计划难以落到实处;教师喜欢独自开展工作，协作互助意识不够;工作缺乏科学引领，处理问题的条理性不够;工作分工欠明确，完成任务的质量不高;集体备课活动流于形式，缺乏严肃性;工作开展之后未能及时总结，没有生成可供学习借鉴的经验理论。
二、化学备课组高效工作的提升途径
面对目前的不良现状，若想打破僵局，更好地开展好化学备课组工作，让工作变得更为高效，通过实践探究，笔者觉得可以从以下几个方面着手，只要不断探索和改进，化学备课组的工作定会取得良好收效。
1.以核心素养为工作导向，科学制定学期工作计划
在每个学期开学伊始，备课组长以化学学科核心素养为工作导向，结合学校实际，科学、合理制定学期工作计划，为学科备课组开展工作好好做个规划，让教师明确个人的努力方向和工作任务，以确保学科组各项教学、教研工作得以顺利实施，切实做好工作部署。
2.坚持集体备课制度，教研工作保持常态
备课组在整个学期（年）工作的开展过程中，务必坚持集体备课制度，保证教研活动的有序开展，不可随意停止，确保集体备课活动常态化、系統性。备课组每周都应开展至少一次的集体备课活动，通过集体备课，使教师们明确近期教学目标和任务，统一教学进度，共同商量解决如何将学科核心素养融入到学科教学等难题，不断优化学科教学工作。
3.加强对青年教师的培养，为团队注入新的活力
通过实施学校“青蓝工程”，做好新、老教师的“师徒结对”工作，学科备课组要为青年教师积极搭建各种教学活动平台，促使青年教师在老教师的引领、帮助下，积极参与备课组的教研、教学活动，尽情施展才华，帮助青年教师尽快成长，使得薪火相传，为学科备课组团队注入新的活力。
4.不断增强工作的创新性，让备课组工作变得丰富多彩
备课组成员要有工作创新意识，不断打破常规思维，不畏险阻，在新课改背景下，想方设法解决教育教学工作中遇到的新难题。通过开展形式多样的教学、教研活动，积极构建化学核心素养体系，使备课组工作变得丰富多彩。
5.激发教师工作热情，确保计划落到实处
有的教师由于个人原因，出现职业倦怠现象，工作热情不高，工作拈轻怕重，备课组长布置的工作任务没有按时保质完成。针对这一不良现象，学校应及时出台各种工作激励政策，引导教师积极参与集体备课活动，对于表现出色的教师要进行适当的表彰奖励，对表现不佳的教师要进行适当的批评教育，奖惩分明，确保备课组的各种工作计划不打折扣地落到实处。
6.增强团队团结协作意识，共同合作完成工作任务
学科教师要在备课组长的带领下，改变过去单打独斗、各自为战的不良做法，不断增强备课组团队的团结协作意识，教师间应多谢沟通与协作。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，面对备课工作任务，学科组成员教师们要共同合作，群策群力，科学、高效地完成工作任务。
总而言之，在初中化学备课组教研活动开展过程中，努力寻求高效的工作方式意义非凡。因此，在平时的备课组工作实践活动中，我们边境中学的化学教师必须以革新备课组工作为契机，切实结合边境地区初中化学备课组的实际情况，努力探索高效的备课组工作方式，逐步完善工作思路，不断改进工作方法，从而实现学生全面发展，为边境教育事业的发展贡献出自己应有的力量。
参考文献：
[1]]韩 慧.基于化学核心素养背景下的初中化学教学策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（5）：805.
[2]王红云.基于核心素养的初中化学课堂教学设计探索[J].教育与装备研究，2019（6）.
[3]海芸.基于核心素养的初中化学课堂教学设计[J].科技经济导刊，2019，27（28）：163.
[4]钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社，1989年.
[5]刘克兰.教学论[M].长春：吉林教育出版社，1986年.