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x[中图分类号]R36-4
[文献标识码]B
[文章编号]1005-0019(2009)7-0246-02
民族学生入校前,绝大部分汉语基础较差,经过一年的汉语预科学习之后,即进入基础医学课程的学习,但还有相当一部分同学在写作及理解上存在许多问题。《病理学》课程被安排在第二学期,由于本门学科理论性和实践性较强,概念抽象、名词繁多、很多内容需要记忆,而总论部分需要理解的内容较多,初学者负担很重,从而给民族班教学带来了一定的难度,现就本人近些年的教学谈一些体会。
1坚持强化汉语教学,努力提高少数民族学生的汉语水平
我院是汉语授课教学,要提高教学质量,汉语是一个重要的前提。由于本门课在教学中需要记忆和理解的内容较多,民族学生汉语水平差,对内容的理解也有一定的误差,要克服语言上的障碍,在对少数民族学生的施教过程中,授课教师可将每一章学习的重点词汇及相关内容简洁明了地写在黑板上,要求学生课前有重点,有目的地进行预习,使学生从着重熟悉专业名词到重点授课内容,由浅入深、循序渐进地掌握理论学习。
2提高备课质量,增强教学效果
抓好备课质量是提高民族班教学质量的基础。在上课前,教师应精心备课、广泛阅读有关的教学参考资料,扩大自己的知识领域,在课堂讲授时能够画龙点睛。在举例打比喻时,就能够应用自如,学生才会听得津津有味、兴趣倍增;如本人在讲解细胞水肿时肉眼病变特点脏器体积肿大、包膜紧张、边缘外翻、切面混浊苍白无光泽(水煮肉样),颜色较淡。简称“大混淡”;肝脂肪变性时肝脏体积增大、边缘变钝、颜色变黄、切面油腻感,简称“大黄油”。结合临床病理联系首先提出脏器体积增大、病人出现哪些主要临床症状?学生回答疼痛和功能障碍等,紧接着发问,病人为什么会出现疼痛、功能障碍等症状?并在教学过程中遵循教学规律,在考虑民族学生的实际情况,为了使他们对病理学理论知识做到正确的理解和掌握,可采用具体的、大体标本、病理切片、形象的病理图片、多媒体、挂图及录像片等直观教学,详细讲解,由浅入深,由易到难,逐步加深理论学习印象,最后做到全面掌握;在教学过程中努力做到以学生为中心,激发学生热情,努力开拓思路,鼓励他们多说、多问,即使答错,也不单纯否定,而要帮助他们打开思路,培养他们的逻辑思维和推理能力,为他们在今后的工作中开阔视野打开基础,改进教学方法。
3深化教学改革,提高教学质量
改进教学方法是提高民族学生教学质量的关键。在教学过程中,我结合临床病例讨论的方法来锻炼民族学生的综合能力。讨论的病例可以由易到难,病例种类由少到多,结合临床资料(病史、症状、查体、化验、尸体剖检等),鼓励学生独立思考。对于有些民族学生来说讨论难度大一些,但通过参与,可以调动学生的学习兴趣,让每一位积极参与的学生都给予肯定、鼓励,来提高他们的学习兴趣。
4在感性认识的基础上加深理性认识
实验是课堂教学的延续,也是课堂教学的重要组成部分。理论教学与实验教学紧密联系,学会理论联系实际,强化感性认识,也是提高民族班学生教学质量的核心。我在病理学实验教学中,在带学生做实验时、学生按照课堂上学过的理论知识,首先自己描述每一具典型大体标本的病理变化特点、切片标本在镜下特点,结合病理临床联系,亲自动手操作,并其描述,最后我就亲自动手进行操作示教,全面性的总结,统一观点,通过言传身教,打消他们的顾虑,调动民族学生对实验教学的积极性,提高民族学生的操作动手能力.通过实验教学的学习让民族学生在理论学习的基础上增加感性认识,尤其是加强学生对理论知识的理解和记忆,更重要的是培养了学生的动手能力。针对民族学生思维活泼,容易掌握直观形象的内容,对实验教学有很浓的兴趣,我们加强了病理学实验教学。在理论课学时量压缩的情况下,增强了实验课的学时量,并在上级领导的支持下,购进了大批实验仪器,做到实验课显微镜一人一台,扩大了实验场地,改善了实验条件,为了加强学生综合能力的培养。在实验过程中我们强调学生既要动手,又要动脑,要求学生积极思维,注意观察。对实验中出现的问题,绝不回避,而是引导学生分析和解决,并且在实验的整个过程中加强巡视,实验完成后要求学生认真书写实验报告,客观反映实验结果,加以讨论,并对每份实验报告都认真批改。通过这样有序的训练,使学生不仅较熟练地掌握操作技能,又具备了一定分析问题和解决问题的能力。
[文献标识码]B
[文章编号]1005-0019(2009)7-0246-02
民族学生入校前,绝大部分汉语基础较差,经过一年的汉语预科学习之后,即进入基础医学课程的学习,但还有相当一部分同学在写作及理解上存在许多问题。《病理学》课程被安排在第二学期,由于本门学科理论性和实践性较强,概念抽象、名词繁多、很多内容需要记忆,而总论部分需要理解的内容较多,初学者负担很重,从而给民族班教学带来了一定的难度,现就本人近些年的教学谈一些体会。
1坚持强化汉语教学,努力提高少数民族学生的汉语水平
我院是汉语授课教学,要提高教学质量,汉语是一个重要的前提。由于本门课在教学中需要记忆和理解的内容较多,民族学生汉语水平差,对内容的理解也有一定的误差,要克服语言上的障碍,在对少数民族学生的施教过程中,授课教师可将每一章学习的重点词汇及相关内容简洁明了地写在黑板上,要求学生课前有重点,有目的地进行预习,使学生从着重熟悉专业名词到重点授课内容,由浅入深、循序渐进地掌握理论学习。
2提高备课质量,增强教学效果
抓好备课质量是提高民族班教学质量的基础。在上课前,教师应精心备课、广泛阅读有关的教学参考资料,扩大自己的知识领域,在课堂讲授时能够画龙点睛。在举例打比喻时,就能够应用自如,学生才会听得津津有味、兴趣倍增;如本人在讲解细胞水肿时肉眼病变特点脏器体积肿大、包膜紧张、边缘外翻、切面混浊苍白无光泽(水煮肉样),颜色较淡。简称“大混淡”;肝脂肪变性时肝脏体积增大、边缘变钝、颜色变黄、切面油腻感,简称“大黄油”。结合临床病理联系首先提出脏器体积增大、病人出现哪些主要临床症状?学生回答疼痛和功能障碍等,紧接着发问,病人为什么会出现疼痛、功能障碍等症状?并在教学过程中遵循教学规律,在考虑民族学生的实际情况,为了使他们对病理学理论知识做到正确的理解和掌握,可采用具体的、大体标本、病理切片、形象的病理图片、多媒体、挂图及录像片等直观教学,详细讲解,由浅入深,由易到难,逐步加深理论学习印象,最后做到全面掌握;在教学过程中努力做到以学生为中心,激发学生热情,努力开拓思路,鼓励他们多说、多问,即使答错,也不单纯否定,而要帮助他们打开思路,培养他们的逻辑思维和推理能力,为他们在今后的工作中开阔视野打开基础,改进教学方法。
3深化教学改革,提高教学质量
改进教学方法是提高民族学生教学质量的关键。在教学过程中,我结合临床病例讨论的方法来锻炼民族学生的综合能力。讨论的病例可以由易到难,病例种类由少到多,结合临床资料(病史、症状、查体、化验、尸体剖检等),鼓励学生独立思考。对于有些民族学生来说讨论难度大一些,但通过参与,可以调动学生的学习兴趣,让每一位积极参与的学生都给予肯定、鼓励,来提高他们的学习兴趣。
4在感性认识的基础上加深理性认识
实验是课堂教学的延续,也是课堂教学的重要组成部分。理论教学与实验教学紧密联系,学会理论联系实际,强化感性认识,也是提高民族班学生教学质量的核心。我在病理学实验教学中,在带学生做实验时、学生按照课堂上学过的理论知识,首先自己描述每一具典型大体标本的病理变化特点、切片标本在镜下特点,结合病理临床联系,亲自动手操作,并其描述,最后我就亲自动手进行操作示教,全面性的总结,统一观点,通过言传身教,打消他们的顾虑,调动民族学生对实验教学的积极性,提高民族学生的操作动手能力.通过实验教学的学习让民族学生在理论学习的基础上增加感性认识,尤其是加强学生对理论知识的理解和记忆,更重要的是培养了学生的动手能力。针对民族学生思维活泼,容易掌握直观形象的内容,对实验教学有很浓的兴趣,我们加强了病理学实验教学。在理论课学时量压缩的情况下,增强了实验课的学时量,并在上级领导的支持下,购进了大批实验仪器,做到实验课显微镜一人一台,扩大了实验场地,改善了实验条件,为了加强学生综合能力的培养。在实验过程中我们强调学生既要动手,又要动脑,要求学生积极思维,注意观察。对实验中出现的问题,绝不回避,而是引导学生分析和解决,并且在实验的整个过程中加强巡视,实验完成后要求学生认真书写实验报告,客观反映实验结果,加以讨论,并对每份实验报告都认真批改。通过这样有序的训练,使学生不仅较熟练地掌握操作技能,又具备了一定分析问题和解决问题的能力。