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一、问题提出
基于种种历史原因，部分城市老区的老园因户外场地面积少、存在开展户外体育活动难的问题，因此，如何让这类幼儿园的孩子克服客观局限，正常开展户外体育活动，成了幼教管理者及这类幼儿园老师及家长共同关注的问题。
二、解决策略
（一）创设适宜的体育活动环境：将幼儿园园舍整体规划与体育锻炼的场地布置相整合，开展体育活动
1.结合体育器材运用的空间大小整体规划场地，做到因材布场
小皮球、小足球、绳子、小推车、脚踏车、小三轮车、单车等运动移动幅度大，所需空间最大，适宜安排全园场地最大的地方，如大堂、综合活动室、音体室等;哑铃、平衡木、体操垫、呼啦圈、攀爬杆等器材虽然所占空间稍大，但运动移动幅度不大，占用的空间相对稳定，可以安排在大小适中的地点，如活动室、大走廊上;高跷、接力棒、沙包、皮筋运动移动方向可以统一，幅度呈长条型，占用的空间相对稳定，可以安排在狭长的走廊及楼道等。
2.结合体育项目运动空间幅度的大小整体规划场地，做到因地制宜
如完成坐、立、行、走、爬、跳等所有基本动作以及倒退前进走、左右腿交叉跳、单脚站立、抛接球等小肌肉运动项目适合安排在空间相对比较小的场地;如跑、跳、攀、爬、滑、滚、投掷、踏骑车等大运动量项目等大肌肉运动项目适合安排在相对空间比较大的场地。
3.结合体育项目开展时发出的音量大小整体规划场地，做到动静分开
如跑步、拍球、踩高跷、踢球、踩单车、小推车等大肌肉运动项目相对会发出声音，应该与小肌肉运动项目划分在不同场地，以免相互干扰，影响运动效果。
（二）将班级环境创设与体育锻炼的内容设置相整合，开展体育活动
1.主题环境创设与体育锻炼的内容设置相整合
如把主题墙的图案作为投掷的靶子在活动室开展投掷运动;在“交通博览会”主题活动中把篓子挂在主题墙上或悬挂空中，既布置渲染出了降落伞或热气球的主题环境，又可以练习投篮，而且幼儿可以根据地上划线标识随时自主调整投篮的距离，使主题教学与体育锻炼合二为一;把不同大小的圈连在一起挂在活动室空中，即可当吊饰装饰，又可以让幼儿自主练习目标投掷，同时增加了体育活动的游戏性与趣味性，可谓一举多得。
2.区域设置与体育锻炼的内容设置相整合
充分利用班级区域活动空间开展小肌肉运动练习活动。如在建构区充分利用积木开展小肌肉锻炼活动——赶球过洞;在美工区利用收集的鞋盒开展平衡锻炼，地上再贴上小脚印让孩子们抬着鞋盒踩着脚印走梅花桩;在科学区把一些各种各样的罐子也当成了体育锻炼的工具。
（三）将班级教玩具与体育锻炼器材相整合，开展体育活动
1.收集器材、巧妙运用
活动场地设置好了以后，挖掘一切潜能添置适合幼儿活动的器械，将现成从商店购买到的、根据幼儿年龄特点设计制作的甚至是废旧物品都收集来为幼儿开展体育活动服务。如精心设计、加工制作的大型组合玩具，可以让孩子全身心得到锻炼;漂亮的透明圆筒，可以让幼儿钻到里面仍能看到外面的世界;不锈钢的攀登架，让幼儿爬上、滑下，自由自在;左右摇晃的平衡木，使幼儿像乘在小船上;滚圆枕木，让幼儿快速从上面走过，幼儿欢快无比;一个个吊着的废旧轮胎，也成了幼儿荡秋千的好去处。
2.就地取材、丰富器械
就地取材是幼儿园丰富体育活动器材的有效手段，旧轮胎、易拉罐、可乐瓶、废纸箱、旧报纸等废旧物品通过巧妙利用，都可以成为有用的活动器材。例如可以用轮胎做滚动跳跃游戏、用易拉罐和铁圈一起做游戏、用装上水的可乐瓶做高尔夫球、用废报纸来做人墙、用纸箱来做山洞、用旧挂历做成小纸棍、用小布条做成小尾巴、用小布块做成沙包、用废旧板做成几何板……还有沙包、羽毛球、纸巾筒、空罐等小件玩具既是幼儿区域活动操作材料也是小朋友开展体育锻炼的运动操作器材，这不仅节约了资源，同时也激发了幼儿参与体育锻炼的兴趣与爱好，为幼儿带来了无限快乐。
三、其它建议
（一）排除体育活动的安全隐患
户外场地欠缺背景下开展幼儿体育活动，不能忽视活动环境中存在的安全问题。《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康教育的目标表明了新的价值取向，目标既重视掌握必要的安全保健知识、提高保护自身的能力，又强调通过体育活动提高身体素质。而幼儿园体育活动具有环境的开放性、选择的自由性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点，幼儿参加体育活动精神焕发、情绪愉快。幼儿在这样的环境中活动，基本动作得到了发展，情感体验不断丰富，个性品质逐步形成。但体育活动中安全问题不可忽视，特别是场地活动相对比较局限、对象自我保护能力较弱的情况下，容易发生事故。因此在组织体育活动时要注意以下几方面：
1.保证户外活动场地以及活动材料的安全
要求教师在每次户外活动前都要认真检查活动场地和户外活动的玩具、材料，排除一切危险因素。另外，还应预测活动中可能发生的危险事件，并做好突发事件应急处理的准备。体育活动的目的是锻炼幼儿身体，使之更加健壮。如果场地和材料不安全，容易使得结果和目标南辕北辙。
2.根据幼儿年龄特点制定适合幼儿体育活动的安全计划
教师在了解幼儿年龄特点的基础上，根据每个幼儿的动作发展水平制定适合本班幼儿特点的体育活动安全计划，既确保幼儿体育活动的顺利开展，促进每个幼儿在原有水平上得到不同的提高，又能提醒教师绷紧“安全的弦”，适当调整体育活动时间，合理安排活动场地，消除不安全的隐患，充分保证幼儿的人身安全问题。幼儿园要有专人负责，定期检查、维修活动场地、活动器械，教师也应随时检查，及时解除隐患，如滑梯的坡度要適当、边脚要光滑、着地点应铺垫子或安沙坑以减小滑落时的下挫力;摇椅、荡船等玩具制造或安装时重心要低、吊环要牢固等等。教师在活动前做好检查，活动中做到巡查，避免因方法不当引起安全事故。 3.培养幼儿的自我保护技能，实现保护与锻炼并重
幼儿的神经系统尚未发育完善，控制和协调能力较差，反应不够灵敏，缺乏运动经验和安全意识，但是幼儿又很好动，好奇心强，各种活动都想尝试。因此，应教育指导孩子开展体育活动的正确方法，并且让孩子了解必要的安全保健常识，提高相应的技能和自我保护能力，如正确进行投掷、跳跃、跨障碍物、正确取放使用运动器械等、在不小心跌倒时用手撑地、走高跷时重心适时移动、躲闪投掷物时用双手保护头部等。通过教师对幼儿的安全教育与培养以及幼儿在实践活动中经验与方法的积累，降低事故发生风险。
（二）激发幼儿对体育活动的兴趣
在户外场地欠缺背景下开展幼儿体育活动，还应培养幼儿对体育活动的兴趣。根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的户外体育活动，吸引幼儿主动参与活动是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。
1.营造和谐的师生氛围
教师组织活动时应态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，使幼儿能在愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。因为和谐的气氛能够使幼儿的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习。
2.充分利用游戏开展体育活动
幼儿好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。开展体育游戏是开展户外体育活动最好的教学方式之一，因此在开展体育活动中的教学方法要多变，才能提高幼儿的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚撑地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。
3.为幼儿发挥独立性和主动性创造机会
在户外体育活动中，教師应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。当活动器具展示在孩子面前时，教师应让孩子自己想出玩的办法，如“大家动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好，除了这样玩，还可以怎样玩”。在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断加深，自信心也随之增强。幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，教师必须引导幼儿参与体育活动的全过程，让幼儿参与设计活动计划，让幼儿一起来准备活动器械，挖掘幼儿的组织潜能、运动潜能，使户外体育活动成为幼儿主体性培养的又一有力手段。
4.减轻幼儿心理负担
幼儿体育活动是幼儿身体直接参与的活动，不宜造成太多的心理负担，否则易对幼儿动作的训练产生消极的影响。因此，教师应多对幼儿给予鼓励，关心和肯定，帮助幼儿克服心理上的负担，让幼儿愉快、自信地参与户外体育活动，并喜欢体育活动。
体育活动是幼儿园不可缺少的环节，因此，无论幼儿园户外场地大与小、多与少都应该充分利用有限空间保证体育活动开展时间，让孩子们真正拥有完整锻炼的机会，还孩子们一个健康阳光的童年。
基于种种历史原因，部分城市老区的老园因户外场地面积少、存在开展户外体育活动难的问题，因此，如何让这类幼儿园的孩子克服客观局限，正常开展户外体育活动，成了幼教管理者及这类幼儿园老师及家长共同关注的问题。
二、解决策略
（一）创设适宜的体育活动环境：将幼儿园园舍整体规划与体育锻炼的场地布置相整合，开展体育活动
1.结合体育器材运用的空间大小整体规划场地，做到因材布场
小皮球、小足球、绳子、小推车、脚踏车、小三轮车、单车等运动移动幅度大，所需空间最大，适宜安排全园场地最大的地方，如大堂、综合活动室、音体室等;哑铃、平衡木、体操垫、呼啦圈、攀爬杆等器材虽然所占空间稍大，但运动移动幅度不大，占用的空间相对稳定，可以安排在大小适中的地点，如活动室、大走廊上;高跷、接力棒、沙包、皮筋运动移动方向可以统一，幅度呈长条型，占用的空间相对稳定，可以安排在狭长的走廊及楼道等。
2.结合体育项目运动空间幅度的大小整体规划场地，做到因地制宜
如完成坐、立、行、走、爬、跳等所有基本动作以及倒退前进走、左右腿交叉跳、单脚站立、抛接球等小肌肉运动项目适合安排在空间相对比较小的场地;如跑、跳、攀、爬、滑、滚、投掷、踏骑车等大运动量项目等大肌肉运动项目适合安排在相对空间比较大的场地。
3.结合体育项目开展时发出的音量大小整体规划场地，做到动静分开
如跑步、拍球、踩高跷、踢球、踩单车、小推车等大肌肉运动项目相对会发出声音，应该与小肌肉运动项目划分在不同场地，以免相互干扰，影响运动效果。
（二）将班级环境创设与体育锻炼的内容设置相整合，开展体育活动
1.主题环境创设与体育锻炼的内容设置相整合
如把主题墙的图案作为投掷的靶子在活动室开展投掷运动;在“交通博览会”主题活动中把篓子挂在主题墙上或悬挂空中，既布置渲染出了降落伞或热气球的主题环境，又可以练习投篮，而且幼儿可以根据地上划线标识随时自主调整投篮的距离，使主题教学与体育锻炼合二为一;把不同大小的圈连在一起挂在活动室空中，即可当吊饰装饰，又可以让幼儿自主练习目标投掷，同时增加了体育活动的游戏性与趣味性，可谓一举多得。
2.区域设置与体育锻炼的内容设置相整合
充分利用班级区域活动空间开展小肌肉运动练习活动。如在建构区充分利用积木开展小肌肉锻炼活动——赶球过洞;在美工区利用收集的鞋盒开展平衡锻炼，地上再贴上小脚印让孩子们抬着鞋盒踩着脚印走梅花桩;在科学区把一些各种各样的罐子也当成了体育锻炼的工具。
（三）将班级教玩具与体育锻炼器材相整合，开展体育活动
1.收集器材、巧妙运用
活动场地设置好了以后，挖掘一切潜能添置适合幼儿活动的器械，将现成从商店购买到的、根据幼儿年龄特点设计制作的甚至是废旧物品都收集来为幼儿开展体育活动服务。如精心设计、加工制作的大型组合玩具，可以让孩子全身心得到锻炼;漂亮的透明圆筒，可以让幼儿钻到里面仍能看到外面的世界;不锈钢的攀登架，让幼儿爬上、滑下，自由自在;左右摇晃的平衡木，使幼儿像乘在小船上;滚圆枕木，让幼儿快速从上面走过，幼儿欢快无比;一个个吊着的废旧轮胎，也成了幼儿荡秋千的好去处。
2.就地取材、丰富器械
就地取材是幼儿园丰富体育活动器材的有效手段，旧轮胎、易拉罐、可乐瓶、废纸箱、旧报纸等废旧物品通过巧妙利用，都可以成为有用的活动器材。例如可以用轮胎做滚动跳跃游戏、用易拉罐和铁圈一起做游戏、用装上水的可乐瓶做高尔夫球、用废报纸来做人墙、用纸箱来做山洞、用旧挂历做成小纸棍、用小布条做成小尾巴、用小布块做成沙包、用废旧板做成几何板……还有沙包、羽毛球、纸巾筒、空罐等小件玩具既是幼儿区域活动操作材料也是小朋友开展体育锻炼的运动操作器材，这不仅节约了资源，同时也激发了幼儿参与体育锻炼的兴趣与爱好，为幼儿带来了无限快乐。
三、其它建议
（一）排除体育活动的安全隐患
户外场地欠缺背景下开展幼儿体育活动，不能忽视活动环境中存在的安全问题。《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康教育的目标表明了新的价值取向，目标既重视掌握必要的安全保健知识、提高保护自身的能力，又强调通过体育活动提高身体素质。而幼儿园体育活动具有环境的开放性、选择的自由性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点，幼儿参加体育活动精神焕发、情绪愉快。幼儿在这样的环境中活动，基本动作得到了发展，情感体验不断丰富，个性品质逐步形成。但体育活动中安全问题不可忽视，特别是场地活动相对比较局限、对象自我保护能力较弱的情况下，容易发生事故。因此在组织体育活动时要注意以下几方面：
1.保证户外活动场地以及活动材料的安全
要求教师在每次户外活动前都要认真检查活动场地和户外活动的玩具、材料，排除一切危险因素。另外，还应预测活动中可能发生的危险事件，并做好突发事件应急处理的准备。体育活动的目的是锻炼幼儿身体，使之更加健壮。如果场地和材料不安全，容易使得结果和目标南辕北辙。
2.根据幼儿年龄特点制定适合幼儿体育活动的安全计划
教师在了解幼儿年龄特点的基础上，根据每个幼儿的动作发展水平制定适合本班幼儿特点的体育活动安全计划，既确保幼儿体育活动的顺利开展，促进每个幼儿在原有水平上得到不同的提高，又能提醒教师绷紧“安全的弦”，适当调整体育活动时间，合理安排活动场地，消除不安全的隐患，充分保证幼儿的人身安全问题。幼儿园要有专人负责，定期检查、维修活动场地、活动器械，教师也应随时检查，及时解除隐患，如滑梯的坡度要適当、边脚要光滑、着地点应铺垫子或安沙坑以减小滑落时的下挫力;摇椅、荡船等玩具制造或安装时重心要低、吊环要牢固等等。教师在活动前做好检查，活动中做到巡查，避免因方法不当引起安全事故。 3.培养幼儿的自我保护技能，实现保护与锻炼并重
幼儿的神经系统尚未发育完善，控制和协调能力较差，反应不够灵敏，缺乏运动经验和安全意识，但是幼儿又很好动，好奇心强，各种活动都想尝试。因此，应教育指导孩子开展体育活动的正确方法，并且让孩子了解必要的安全保健常识，提高相应的技能和自我保护能力，如正确进行投掷、跳跃、跨障碍物、正确取放使用运动器械等、在不小心跌倒时用手撑地、走高跷时重心适时移动、躲闪投掷物时用双手保护头部等。通过教师对幼儿的安全教育与培养以及幼儿在实践活动中经验与方法的积累，降低事故发生风险。
（二）激发幼儿对体育活动的兴趣
在户外场地欠缺背景下开展幼儿体育活动，还应培养幼儿对体育活动的兴趣。根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的户外体育活动，吸引幼儿主动参与活动是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。
1.营造和谐的师生氛围
教师组织活动时应态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，使幼儿能在愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。因为和谐的气氛能够使幼儿的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习。
2.充分利用游戏开展体育活动
幼儿好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。开展体育游戏是开展户外体育活动最好的教学方式之一，因此在开展体育活动中的教学方法要多变，才能提高幼儿的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚撑地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。
3.为幼儿发挥独立性和主动性创造机会
在户外体育活动中，教師应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。当活动器具展示在孩子面前时，教师应让孩子自己想出玩的办法，如“大家动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好，除了这样玩，还可以怎样玩”。在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断加深，自信心也随之增强。幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，教师必须引导幼儿参与体育活动的全过程，让幼儿参与设计活动计划，让幼儿一起来准备活动器械，挖掘幼儿的组织潜能、运动潜能，使户外体育活动成为幼儿主体性培养的又一有力手段。
4.减轻幼儿心理负担
幼儿体育活动是幼儿身体直接参与的活动，不宜造成太多的心理负担，否则易对幼儿动作的训练产生消极的影响。因此，教师应多对幼儿给予鼓励，关心和肯定，帮助幼儿克服心理上的负担，让幼儿愉快、自信地参与户外体育活动，并喜欢体育活动。
体育活动是幼儿园不可缺少的环节，因此，无论幼儿园户外场地大与小、多与少都应该充分利用有限空间保证体育活动开展时间，让孩子们真正拥有完整锻炼的机会，还孩子们一个健康阳光的童年。