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《高中化学课程标准》指出，“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题。教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓视野开拓思路联系生活、社会以及学生的经历，力求做到课程生活化、实用化和社会化，充实课堂，提高学生学习兴趣，促进把书本知识转化为实践能力，实现全面发展。”中学生学习动机是在学生学习需要的基础上产生的，学习需要是社会和他人对学生的学习要求、愿望、期待和学习目标在学生头脑中的反映。只有当客观的社会要求为学生所接受，并转化为学生的自身愿望或学生的心理需要时，才能产生学习动机，成为推动自主学习的强大的内在力量。为此，我们化学教师应该以学生最为关注的生活化学趣点导入化学教学，或采取各种外部诱因来推动学生学习，通过有趣的实验案例、小组活动、集体讨论、实验录像、汇报演示等方式来引发学生的动机，多会收到很好的教学效果。
基于此种考虑，在具体的教学实践中，我有以下几个方面的体验：
一、微型实验，是激发学生对化学兴趣的起点
在化学实验教学中，不少学生会出现实验心理障碍，如不重视化学实验的心理;不注意观察实验的心理;盲动随意的心理等。这些对学生的身心健康必然产生消极影响。让学生多做实验，提高他们实验课堂的参与度，更易让他们进行有效提问，激发进一步学习的兴趣，使他们热爱化学。
二、以生活实例导入，帮助学生寻找学习化学的趣点
比如，我在讲到“氯气的性质”这一课时，以第一次世界大战中发生在德国士兵和英法士兵之间的毒气战的故事导入，学生通过新闻报道的关键词：“黄绿色”“刺鼻”“尿液浸湿的毛巾捂住嘴巴”、“逃往地势更高的地方，幸免遇难”了解氯气的物理性质，结合生活当中的实际现象提出问题，如自来水的消毒处理方法、漂白粉的制备方法、漂白原理、储存方法等引发学生思考的兴趣，激发他们的探究学习的热情，那么就有助于他们产生获解知识的兴趣，激活思维，加深对知识点的记忆。如果在化学教学中，根据教学目标利用“理”、“趣”、“疑”、“情”等多种形式巧妙导入，使学生在和谐、自然、轻松、愉快的学习境界中掌掘丰富的化学知识，培养学习兴趣和求知欲望。
三、利用多媒体，帮助学生寻找生活与化学节点
多媒体课件将大量生活中的化学实例引入课堂，让学生根据实例解释这种现象，再去讲授明确的教学内容，也许会收到更好的教学效果。
四、利用化学实验，帮助学生在操作中找到化学与生活的结点
例如，指纹的检验。我们在侦探电影中，经常看到利用“指纹”来破案的情节。现在的很多国家公安系统都建立了自己的指纹档案库，为通过在现场找到的指纹迅速高效的找到犯罪嫌疑人提供了一个破案的工具。生活中我们如何用化学的方式，采集到人体的指纹呢：
方式一：碘蒸气法：用碘蒸气熏，由于I2单质能溶解在指纹印上的油脂中，而能显示指纹，此方法能检测出数月之前的指纹，纹理清晰。原理是因为碘单质加热易升华，手上的油脂等分泌物能溶解碘单质而形成棕色指纹印迹，然后可以和指纹库的指纹进行对比。
方式二：硝酸银溶液法：向指纹印上喷AgNO3溶液，指纹印上分泌的氯化钠就会与AgNO3反应转化成氯化银不溶物。再经过日光照射，氯化银会分解成细小的银细粒，显示为棕黑色的指纹，这是刑侦人员常用方法之一。
刑侦案件中很多案例侦破都离不开化学，生活也是如此，这样可以拉近化学和我们生活之间的距离，让学生深切的感受到化学是一门以实验为基础的实用性科学，激发学生的学习兴趣。
五、进行营养与健康知识的教育，让学生感到学习化学的用点
高一学生的化学教学中，如果能穿插一些营养与健康的常识，可从一些重大的化学事件中学会如何生活的更健康，例如，通过“反应停事件”告诉学生要多吃绿叶蔬菜，多锻炼身体，不要滥用药物。通过对市场上：农夫山泉、怡宝纯净水、康师傅纯净水等水质中矿物质的导电性试验，我们明白选用哪种水更有利于健康;通过“瘦肉精事件”告诉盐酸克仑特罗的危害，教会学生如何挑选新鲜的禽类产品，告诫学生不能用化学品危害他人健康。通过“增塑剂事件”告诉同学们不要常喝饮料，不能反复用同一个矿泉水瓶喝水，尤其不能用矿泉水瓶装热水。通过“假酒事件”，告诉同学们为什么适量饮酒对身体有一定益处，为什么喝假酒能致残、致死。这对于促进学生养成卫生习惯，提高身体素质与健康水平，并通过学生们再去影响其它人，从而构建一个人人健康的、充满活力的和谐社会作出的贡献要比单纯的让学生学习枯燥的化学知识有着更重大意义。
六、加强学生的美育教育，让学生能理解化学的美点
物理学家德布罗意曾经说过：“在科学史的每一个时代，美感一直是指引科學家们从事研究的向导”，所以美育在素质教育的实施过程中，起到了较为重要的作用。美育不仅是具体的艺术技能的培养，也是一种审美的世界观的培养。在基础教学的过程中，对学生进行美的教育，是用美学的眼光来审视化学问题，从而为化学提供人的价值尺度和情感指向，给化学理性插上诗意和灵性的翅膀，使学生以愉悦的心情在化学中发现一个新的世界，易于接受新知识的灌输。因此在平时教学的过程中，老师要善于挖掘化学学科之美，通过对化学理论的学习让学生体会到辩证统一之美，通过对化学符号用语的学习让学生感受到整齐有序的规范美，进而让学生了解化学现象、化学结构、化学技术的简明美、和谐美和新奇美等。在美的熏陶中激发学生的学习兴趣，让学生开心、快乐的学习化学知识。
总之，探究中学化学教学与生活融合的亮点，就是为了让学生明白：生活中的化学，化学中的生活，化学和生活是密不可分的。同时引发艺术生学习化学的兴趣，激发学生探究化学学科的热情，完成化学教学的每一个环节，提高我们的教学效果。
基于此种考虑，在具体的教学实践中，我有以下几个方面的体验：
一、微型实验，是激发学生对化学兴趣的起点
在化学实验教学中，不少学生会出现实验心理障碍，如不重视化学实验的心理;不注意观察实验的心理;盲动随意的心理等。这些对学生的身心健康必然产生消极影响。让学生多做实验，提高他们实验课堂的参与度，更易让他们进行有效提问，激发进一步学习的兴趣，使他们热爱化学。
二、以生活实例导入，帮助学生寻找学习化学的趣点
比如，我在讲到“氯气的性质”这一课时，以第一次世界大战中发生在德国士兵和英法士兵之间的毒气战的故事导入，学生通过新闻报道的关键词：“黄绿色”“刺鼻”“尿液浸湿的毛巾捂住嘴巴”、“逃往地势更高的地方，幸免遇难”了解氯气的物理性质，结合生活当中的实际现象提出问题，如自来水的消毒处理方法、漂白粉的制备方法、漂白原理、储存方法等引发学生思考的兴趣，激发他们的探究学习的热情，那么就有助于他们产生获解知识的兴趣，激活思维，加深对知识点的记忆。如果在化学教学中，根据教学目标利用“理”、“趣”、“疑”、“情”等多种形式巧妙导入，使学生在和谐、自然、轻松、愉快的学习境界中掌掘丰富的化学知识，培养学习兴趣和求知欲望。
三、利用多媒体，帮助学生寻找生活与化学节点
多媒体课件将大量生活中的化学实例引入课堂，让学生根据实例解释这种现象，再去讲授明确的教学内容，也许会收到更好的教学效果。
四、利用化学实验，帮助学生在操作中找到化学与生活的结点
例如，指纹的检验。我们在侦探电影中，经常看到利用“指纹”来破案的情节。现在的很多国家公安系统都建立了自己的指纹档案库，为通过在现场找到的指纹迅速高效的找到犯罪嫌疑人提供了一个破案的工具。生活中我们如何用化学的方式，采集到人体的指纹呢：
方式一：碘蒸气法：用碘蒸气熏，由于I2单质能溶解在指纹印上的油脂中，而能显示指纹，此方法能检测出数月之前的指纹，纹理清晰。原理是因为碘单质加热易升华，手上的油脂等分泌物能溶解碘单质而形成棕色指纹印迹，然后可以和指纹库的指纹进行对比。
方式二：硝酸银溶液法：向指纹印上喷AgNO3溶液，指纹印上分泌的氯化钠就会与AgNO3反应转化成氯化银不溶物。再经过日光照射，氯化银会分解成细小的银细粒，显示为棕黑色的指纹，这是刑侦人员常用方法之一。
刑侦案件中很多案例侦破都离不开化学，生活也是如此，这样可以拉近化学和我们生活之间的距离，让学生深切的感受到化学是一门以实验为基础的实用性科学，激发学生的学习兴趣。
五、进行营养与健康知识的教育，让学生感到学习化学的用点
高一学生的化学教学中，如果能穿插一些营养与健康的常识，可从一些重大的化学事件中学会如何生活的更健康，例如，通过“反应停事件”告诉学生要多吃绿叶蔬菜，多锻炼身体，不要滥用药物。通过对市场上：农夫山泉、怡宝纯净水、康师傅纯净水等水质中矿物质的导电性试验，我们明白选用哪种水更有利于健康;通过“瘦肉精事件”告诉盐酸克仑特罗的危害，教会学生如何挑选新鲜的禽类产品，告诫学生不能用化学品危害他人健康。通过“增塑剂事件”告诉同学们不要常喝饮料，不能反复用同一个矿泉水瓶喝水，尤其不能用矿泉水瓶装热水。通过“假酒事件”，告诉同学们为什么适量饮酒对身体有一定益处，为什么喝假酒能致残、致死。这对于促进学生养成卫生习惯，提高身体素质与健康水平，并通过学生们再去影响其它人，从而构建一个人人健康的、充满活力的和谐社会作出的贡献要比单纯的让学生学习枯燥的化学知识有着更重大意义。
六、加强学生的美育教育，让学生能理解化学的美点
物理学家德布罗意曾经说过：“在科学史的每一个时代，美感一直是指引科學家们从事研究的向导”，所以美育在素质教育的实施过程中，起到了较为重要的作用。美育不仅是具体的艺术技能的培养，也是一种审美的世界观的培养。在基础教学的过程中，对学生进行美的教育，是用美学的眼光来审视化学问题，从而为化学提供人的价值尺度和情感指向，给化学理性插上诗意和灵性的翅膀，使学生以愉悦的心情在化学中发现一个新的世界，易于接受新知识的灌输。因此在平时教学的过程中，老师要善于挖掘化学学科之美，通过对化学理论的学习让学生体会到辩证统一之美，通过对化学符号用语的学习让学生感受到整齐有序的规范美，进而让学生了解化学现象、化学结构、化学技术的简明美、和谐美和新奇美等。在美的熏陶中激发学生的学习兴趣，让学生开心、快乐的学习化学知识。
总之，探究中学化学教学与生活融合的亮点，就是为了让学生明白：生活中的化学，化学中的生活，化学和生活是密不可分的。同时引发艺术生学习化学的兴趣，激发学生探究化学学科的热情，完成化学教学的每一个环节，提高我们的教学效果。