【摘 要】
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＜正＞读懂学生，是一切教育教学行为的逻辑起点。班级日常生活中学生的生活样式和现代班级日常生活中学生的生长方式，是认识与理解学生的共同基础。我们要规避认识学生的成人视角与想当然，努力做到在普遍性规律上建构对学生新的理解与认识，为教育实践更好地推进提供基础。指向育人的中小学班级活动必然要建立在学生分析的基础上。那么，应当如何进行学生分析呢？这是一个常常被忽视的重要问题。
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＜正＞读懂学生，是一切教育教学行为的逻辑起点。班级日常生活中学生的生活样式和现代班级日常生活中学生的生长方式，是认识与理解学生的共同基础。我们要规避认识学生的成人视角与想当然，努力做到在普遍性规律上建构对学生新的理解与认识，为教育实践更好地推进提供基础。指向育人的中小学班级活动必然要建立在学生分析的基础上。那么，应当如何进行学生分析呢？这是一个常常被忽视的重要问题。
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