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幼儿期是人一生发展的奠基石，诚实是一种美德，而说谎恰恰是不诚实、不守信的前奏，故诚实教育关系幼儿一生的发展。但随着社会的发展，儿童说谎呈上升趋势且日趋低龄化。这必须引起社会、学校及家庭的担忧与关注。
孩子的说谎是把现实和想象混在一起编出话来，是想象与现实混淆，记忆不清而说出与现实不符的话。说谎行为是幼儿成长过程中常见的一种现象，是幼儿的心理行为问题之一。家长及幼教工作者必须及早察觉幼儿的说谎行为，通过有目的、有计划的教育，帮助幼儿克服这种行为问题，促进幼儿身心和谐发展。
关于幼儿说谎的类型，北京师范大学的王先达认为有以下四种类型：1.想象性谎言。2.虚荣性谎言。3.创造型谎言。4.幼儿为了逃避受谴责或为了推卸责任和逃避任务而说谎。
对于幼儿来讲他们的谎言种类万千。面对不同的人会有不同的谎言表现，从幼儿接触的对象来讲大致可分为三类：家长、老师、同伴。其具体的行为表现如下所示。
1.对家长撒谎的行为表现
家庭是幼儿生活的主要场所，在家庭里幼儿虽可以不受园里规矩约束。但还是避免不了幼儿说谎行为的发生。其主要变现为想得到家长的同情、得到來自家长更多的爱。
2.对老师撒谎的行为表现
老师在他们心中是神圣的，幼儿们希望自己是老师的最爱。所以为了让老师喜欢，为了不让老师看出自己的小错误，他们也会将谎言抛向他们的老师。
3.对伙伴撒谎的行为表现
良好的同伴交往有利于促进幼儿身心健康发展，是幼儿社会化的重要途径。但幼儿之间的一些不好的影响也如影随形。例如相互攀比，争夺老师的喜欢，相互逃避责任等，由此引发幼儿间互相说谎。
幼儿说谎原因有多种，通过对已有文献的研究与整合，总结出幼儿说谎的原因主要有以下几个方面：
1.幼儿自身心理发展特点的影响
（1）幼儿无法区分现实与想象，常常把自己头脑中的画面说成自己经历过的，描述的栩栩如生，让人不得不相信，听者便信以为真。
（2）幼儿自身发展特点的影响，心理的不成熟，各方面能力的不足，理解力欠缺，情绪不稳定，不能适宜的控制自己，从而导致说谎。
（3）幼儿在适当情境下，为了保护自己、逃避责任，避免惩罚而说谎。
（4）幼儿年幼无知，为了满足自己的虚荣心，好胜心导致说谎。
（5）生活在群体中，幼儿或多或少都会有从众心理。在集体中他们会人云亦云，附和大家，这种心智的不成熟使幼儿无法正确分辨是非，缺乏正确的道德观念从而说谎。
2.成人的榜样行为或教育方式的影响
（1）幼儿的模仿能力是很强的。他们模仿一切所看到的和听到的事物。父母和老师的一些不良行为导致幼儿说谎行为的发生。
（2）一些家长和老师对幼儿要求过高，超过了该年龄阶段幼儿所能达到的范围。从而导致幼儿不得不说谎来满足成人的要求。
（3）有些家长对自己的孩子没有信心，不信任幼儿以及老师的偏见导致幼儿说谎。
（4）有时候家长和老师不能履行自己的承诺，给幼儿留下深刻印象。他们的榜样行为让幼儿有理由说谎。
综上所述，幼儿出现说谎行为的原因有多方面。作为幼儿的引导者、教育者，我们应谨慎对待幼儿的说谎行为，用科学的方式、方法教育孩子，使他们身心健康，茁壮成长。
幼儿撒谎行为是由多种因素引起的，性质各不相同，在矫正幼儿的撒谎行为时，应具体问题具体分析：
1.优雅的欣赏幼儿无意撒谎的同时，适时告诉幼儿真相
认真分析孩子的撒谎行为，如果属于无意撒谎，没有对任何人造成伤害，而只是他的大胆想象，家长应该静下心来优雅地欣赏孩子的表现，选择合适的机会告诉孩子真相，但不要伤害孩子的自尊。
2.尊重幼儿个性，准确地引导幼儿的有意撒谎
有意撒谎与幼儿的品行有关，应引起家长、教师的重视。
3.家长方面应努力营造积极的环境
4.从幼儿健康成长的要求考虑，幼儿家长应科学纠正幼儿的说谎行为
对幼儿进行诚实教育时，家长应注意：（1）幼儿的第一次说谎。当觉察到幼儿第一次说谎时，要正确对待，千万不要打骂，要采取正面教育的态度，让幼儿明白说谎的后果。把幼儿的第一次说谎消灭于无形之中，这样，幼儿以后说谎的机率就少了。（2）孩子有时说谎是因为他们担心受到斥责，或是由于怕羞，不想辜负父母对他们的期望。父母不应不顾一切地逼迫孩子坦白，否则孩子会编更多的瞎话来自圆其说，那情况就更糟。对幼儿诚实教育要灵活。
5.从幼儿园教师自身专业素养发展的角度考虑，幼儿教师应有的专业素养
通过本文分析，向幼儿老师提出如下教育建议：
（1）讲道理法：向幼儿讲明诚实的要求和正确的行为方式，向孩子灌输诚实的品德观念。
（2）故事讨论法：大部分幼儿都喜欢听故事，老师和家长就要有针对性地找一些有关诚实的故事讲给幼儿听，并在结束时附带性的说明一下诚实的好处以及说谎的坏处。让孩子发表议论，发表对诚实和说谎的看法和观点。
（3）榜样法：找一个很诚实的孩子作为榜样，鼓励孩子学习他的诚实品质；另外，孩子会自然地把身边的成人，尤其是父母当作榜样来模仿，这样就要求成人自己要诚实，身体力行，做出表率。
（4）强化法：时常对孩子的言行进行观察和分析，发现孩子诚实，则要给他鼓励和表扬，强化幼儿诚实的品质；如果孩子说谎，则教育他，消退他说谎的坏品质。
（5）以身作则，做孩子的榜样：幼儿教师应加强自身修养，不要当着孩子的面撒谎，以身示范，做孩子的楷模。在如何矫正幼儿撒谎行为的问题上，家长、教师的态度应当是一致的。
幼儿期是非常关键的一个时期，说谎行为对幼儿发展有着极为消极的影响，为了幼儿健康的成长，我们须整合家长、社会及幼儿园等资源，加大对幼儿诚实教育的关注，从开始便打下坚实的健康的诚实基梁。
孩子的说谎是把现实和想象混在一起编出话来，是想象与现实混淆，记忆不清而说出与现实不符的话。说谎行为是幼儿成长过程中常见的一种现象，是幼儿的心理行为问题之一。家长及幼教工作者必须及早察觉幼儿的说谎行为，通过有目的、有计划的教育，帮助幼儿克服这种行为问题，促进幼儿身心和谐发展。
一、幼儿说谎的分类
关于幼儿说谎的类型，北京师范大学的王先达认为有以下四种类型：1.想象性谎言。2.虚荣性谎言。3.创造型谎言。4.幼儿为了逃避受谴责或为了推卸责任和逃避任务而说谎。
二、分析幼儿说谎行为的表现
对于幼儿来讲他们的谎言种类万千。面对不同的人会有不同的谎言表现，从幼儿接触的对象来讲大致可分为三类：家长、老师、同伴。其具体的行为表现如下所示。
1.对家长撒谎的行为表现
家庭是幼儿生活的主要场所，在家庭里幼儿虽可以不受园里规矩约束。但还是避免不了幼儿说谎行为的发生。其主要变现为想得到家长的同情、得到來自家长更多的爱。
2.对老师撒谎的行为表现
老师在他们心中是神圣的，幼儿们希望自己是老师的最爱。所以为了让老师喜欢，为了不让老师看出自己的小错误，他们也会将谎言抛向他们的老师。
3.对伙伴撒谎的行为表现
良好的同伴交往有利于促进幼儿身心健康发展，是幼儿社会化的重要途径。但幼儿之间的一些不好的影响也如影随形。例如相互攀比，争夺老师的喜欢，相互逃避责任等，由此引发幼儿间互相说谎。
三、分析幼儿说谎行为出现的原因
幼儿说谎原因有多种，通过对已有文献的研究与整合，总结出幼儿说谎的原因主要有以下几个方面：
1.幼儿自身心理发展特点的影响
（1）幼儿无法区分现实与想象，常常把自己头脑中的画面说成自己经历过的，描述的栩栩如生，让人不得不相信，听者便信以为真。
（2）幼儿自身发展特点的影响，心理的不成熟，各方面能力的不足，理解力欠缺，情绪不稳定，不能适宜的控制自己，从而导致说谎。
（3）幼儿在适当情境下，为了保护自己、逃避责任，避免惩罚而说谎。
（4）幼儿年幼无知，为了满足自己的虚荣心，好胜心导致说谎。
（5）生活在群体中，幼儿或多或少都会有从众心理。在集体中他们会人云亦云，附和大家，这种心智的不成熟使幼儿无法正确分辨是非，缺乏正确的道德观念从而说谎。
2.成人的榜样行为或教育方式的影响
（1）幼儿的模仿能力是很强的。他们模仿一切所看到的和听到的事物。父母和老师的一些不良行为导致幼儿说谎行为的发生。
（2）一些家长和老师对幼儿要求过高，超过了该年龄阶段幼儿所能达到的范围。从而导致幼儿不得不说谎来满足成人的要求。
（3）有些家长对自己的孩子没有信心，不信任幼儿以及老师的偏见导致幼儿说谎。
（4）有时候家长和老师不能履行自己的承诺，给幼儿留下深刻印象。他们的榜样行为让幼儿有理由说谎。
综上所述，幼儿出现说谎行为的原因有多方面。作为幼儿的引导者、教育者，我们应谨慎对待幼儿的说谎行为，用科学的方式、方法教育孩子，使他们身心健康，茁壮成长。
四、减少幼儿说谎行为表现的对策
幼儿撒谎行为是由多种因素引起的，性质各不相同，在矫正幼儿的撒谎行为时，应具体问题具体分析：
1.优雅的欣赏幼儿无意撒谎的同时，适时告诉幼儿真相
认真分析孩子的撒谎行为，如果属于无意撒谎，没有对任何人造成伤害，而只是他的大胆想象，家长应该静下心来优雅地欣赏孩子的表现，选择合适的机会告诉孩子真相，但不要伤害孩子的自尊。
2.尊重幼儿个性，准确地引导幼儿的有意撒谎
有意撒谎与幼儿的品行有关，应引起家长、教师的重视。
3.家长方面应努力营造积极的环境
4.从幼儿健康成长的要求考虑，幼儿家长应科学纠正幼儿的说谎行为
对幼儿进行诚实教育时，家长应注意：（1）幼儿的第一次说谎。当觉察到幼儿第一次说谎时，要正确对待，千万不要打骂，要采取正面教育的态度，让幼儿明白说谎的后果。把幼儿的第一次说谎消灭于无形之中，这样，幼儿以后说谎的机率就少了。（2）孩子有时说谎是因为他们担心受到斥责，或是由于怕羞，不想辜负父母对他们的期望。父母不应不顾一切地逼迫孩子坦白，否则孩子会编更多的瞎话来自圆其说，那情况就更糟。对幼儿诚实教育要灵活。
5.从幼儿园教师自身专业素养发展的角度考虑，幼儿教师应有的专业素养
通过本文分析，向幼儿老师提出如下教育建议：
（1）讲道理法：向幼儿讲明诚实的要求和正确的行为方式，向孩子灌输诚实的品德观念。
（2）故事讨论法：大部分幼儿都喜欢听故事，老师和家长就要有针对性地找一些有关诚实的故事讲给幼儿听，并在结束时附带性的说明一下诚实的好处以及说谎的坏处。让孩子发表议论，发表对诚实和说谎的看法和观点。
（3）榜样法：找一个很诚实的孩子作为榜样，鼓励孩子学习他的诚实品质；另外，孩子会自然地把身边的成人，尤其是父母当作榜样来模仿，这样就要求成人自己要诚实，身体力行，做出表率。
（4）强化法：时常对孩子的言行进行观察和分析，发现孩子诚实，则要给他鼓励和表扬，强化幼儿诚实的品质；如果孩子说谎，则教育他，消退他说谎的坏品质。
（5）以身作则，做孩子的榜样：幼儿教师应加强自身修养，不要当着孩子的面撒谎，以身示范，做孩子的楷模。在如何矫正幼儿撒谎行为的问题上，家长、教师的态度应当是一致的。
幼儿期是非常关键的一个时期，说谎行为对幼儿发展有着极为消极的影响，为了幼儿健康的成长，我们须整合家长、社会及幼儿园等资源，加大对幼儿诚实教育的关注，从开始便打下坚实的健康的诚实基梁。