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摘 要：微课作为新型的授课方式，越来越多地受到教育界研究者的关注，一系列微课与高中教育结合的研究成果也相继产生，结合农村高中语文学科的课程发展需求，将微课引入到语文学科教学是一次时代性的尝试。在现有的高中语文教学中，有关高中语文的微课应用研究比较少。本论文旨在发掘高中语文与微课结合的微课应用出发，以期从微课教学中中寻找到农村高中语文发展的巨大潜力。
关键词：农村;高中语文;微课
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0015-01
1.微课在高中语文教学应用中存在的问题
微课是一种新型的教学资源和授课方式，对于教师的教学和高中语文的课堂有着巨大的贡献，对课堂教学的质量起到极大的促进作用。但是从目前的农村教学发展状况来看，微课在语文教学中的应用还没有发挥应有的作用，实践经验与理论都还不够成熟。因此，为了更好地促进语文教学在高中阶段的发挥，相关的微课应用探究是十分有必要的，在教学过程中我们发现，微课虽然取得了一定的教学成绩，但是，其实际的应用效果与发展潜能都还存在着一系列的问题，通过实际教学经验和所通过调查获取的信息数据分析，笔者总结出微课在农村高中语文教学中存在的应用问题有以下几个方面：
（1）教师的微课意识淡薄
微课属于信息技术衍生下的产物，但在教育领域的潜能还没有激发完全。在现在的农村高中教师队伍中，担任一线教师的年龄趋于老龄化，许多教师习惯于书本教学模式，对微课教学的认知度不够，换句话说他们早已习惯了传统式的教学方式。对于微课教学总是持保守态度，或反对或中立，在教师队伍建设中，高中语文教学中赞成使用微课教学的教师多为年轻的教师，还有就是具有创新意识的教师，这些教师所接受的文化观念或个人性格特点，决定了他们对微课新颖的教学方式具有较好的适应性和兼容性。
（2）教师未熟练掌握微课的制作流程和操作水平
微课不同于一般的PPT教学，也不是简单多媒体教学。微课是一个短小精悍、完整的教学流程，需要紧密围绕着某一个知识点在短时间有效地呈现给学生，一般是8至10分钟左右。因此，微课有着自身的制作过程，从微课的设计到设计以及剪辑是一个完整的课程精练过程，熟练地运用微课的制作流程是开展微课教学的第一步，也是最关键的部分。然而，在高中语文微课应用于日常教学中，却存在着教师不能熟练掌握微课制作方法的现象，这种趋势主要表现在以下几个方面：
首先，教师没有完全了解微课的制作软件，由于目前涉及义务教育阶段及高中阶段各学科教学的微课内容比较分散，相对集中的有关微课制作软件及流程详细讲解的流程缺失，教师们对微课的制作大多都是摸着石头过河的情况居多，这样的研究方式浪费了大量的人力物力，同时也对高中语文教学起不到一定的实际作用。其次，目前来说，关于微课教学的软件大多比较难掌握，没有一定的影视制作功底是很难独立完成的，教师们想要制作符合学情的微课，很多时候缺少相应容易上手的制作软件，即使是一些常用的微课制作软件，所制作出来的微课无法集中体现高中语文教学的重点内容。
（3）工作繁忙带来的微课制作阻碍
微课的制作需要投入一定量的时间和精力，一线教师而往往是处于高中阶段的教师，时间安排较为紧张，尤其是在高中最后阶段的教师，把教学的重点放在日常的课堂教学环节之中，在这一阶段很难抽出大量的时间精心设计微课教学，也没有时间去掌握相应的微课制作软件等等。很多人都知道如果将微课教学投入到高中语文教学之中，那一定可以起到意想不到的效果，但是，就目前微课在高中语文教学阶段的应用来说仍然处于低迷期，我们的高中语文微课资源空间还是很小，可供教师直接使用的微课资源为数不多，完全不足以满足于正式语文教学课堂之中，也谈不上起辅助作用的程度。因此，为了解决高中语文教师的教学实践分配，我们务必要建设起微课资源库。但是，这也意味着在缺乏可供使用的微课资源的情况下，需要有一部分高中语文教师开拓和补充高中语文微课资源的知识储备，加之一线教学工作负担比较重，还要肩负微课的资源拓展，而高中语文教师往往缺乏制作微课的时间，这一问题势必影响微课教学在高中语文课堂教学中的有效运用。
2.微课在高中语文教学应用中的反思
首先，在不摒弃传统教学优势的前提下，重视微课教学的开展。学生和教师都应该重视微课教学，发挥微课教学的巨大优势，高中语文的教学不能脱离传统教学，也不能全部依托于微课教学，要做好传统语文课堂的教学与微课的相结合，在完成课堂教学过程中，发挥好微课教学的补充说明的作用，也不能过度依赖微课进行教学学习的倾向，因为微课的容量与发挥的加之还是有限的，两者是很难互换的。
其次，要做好微课制作的精练化发展，进行微课与传统课堂教学模式的相互结合。无论是哪一种形式的授课方式，都是服务于高中语文课堂教学效果的，同时都需要通过教师的精心设计与加工完成，依托于学生的实际学习情况，进行有目的的选择与应用，都是经过深思熟虑进行操作的，如果没有经过细致的探究和规划，贸然地使用一种学生不能第一时间接受的教学方式，势必会使微课丧失其原有的教学意义，同时，教师也应该注意到，微课的教学过程虽然短小细碎，但是也需要教師进行深加工而成，并且，一线教师们如果能够更为包容地看待微课教学在高中语文中的作用，在教学过程中进行微课与传统课堂的相互搭配，将会为高中语文教学带来极大的帮助。
关键词：农村;高中语文;微课
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0015-01
1.微课在高中语文教学应用中存在的问题
微课是一种新型的教学资源和授课方式，对于教师的教学和高中语文的课堂有着巨大的贡献，对课堂教学的质量起到极大的促进作用。但是从目前的农村教学发展状况来看，微课在语文教学中的应用还没有发挥应有的作用，实践经验与理论都还不够成熟。因此，为了更好地促进语文教学在高中阶段的发挥，相关的微课应用探究是十分有必要的，在教学过程中我们发现，微课虽然取得了一定的教学成绩，但是，其实际的应用效果与发展潜能都还存在着一系列的问题，通过实际教学经验和所通过调查获取的信息数据分析，笔者总结出微课在农村高中语文教学中存在的应用问题有以下几个方面：
（1）教师的微课意识淡薄
微课属于信息技术衍生下的产物，但在教育领域的潜能还没有激发完全。在现在的农村高中教师队伍中，担任一线教师的年龄趋于老龄化，许多教师习惯于书本教学模式，对微课教学的认知度不够，换句话说他们早已习惯了传统式的教学方式。对于微课教学总是持保守态度，或反对或中立，在教师队伍建设中，高中语文教学中赞成使用微课教学的教师多为年轻的教师，还有就是具有创新意识的教师，这些教师所接受的文化观念或个人性格特点，决定了他们对微课新颖的教学方式具有较好的适应性和兼容性。
（2）教师未熟练掌握微课的制作流程和操作水平
微课不同于一般的PPT教学，也不是简单多媒体教学。微课是一个短小精悍、完整的教学流程，需要紧密围绕着某一个知识点在短时间有效地呈现给学生，一般是8至10分钟左右。因此，微课有着自身的制作过程，从微课的设计到设计以及剪辑是一个完整的课程精练过程，熟练地运用微课的制作流程是开展微课教学的第一步，也是最关键的部分。然而，在高中语文微课应用于日常教学中，却存在着教师不能熟练掌握微课制作方法的现象，这种趋势主要表现在以下几个方面：
首先，教师没有完全了解微课的制作软件，由于目前涉及义务教育阶段及高中阶段各学科教学的微课内容比较分散，相对集中的有关微课制作软件及流程详细讲解的流程缺失，教师们对微课的制作大多都是摸着石头过河的情况居多，这样的研究方式浪费了大量的人力物力，同时也对高中语文教学起不到一定的实际作用。其次，目前来说，关于微课教学的软件大多比较难掌握，没有一定的影视制作功底是很难独立完成的，教师们想要制作符合学情的微课，很多时候缺少相应容易上手的制作软件，即使是一些常用的微课制作软件，所制作出来的微课无法集中体现高中语文教学的重点内容。
（3）工作繁忙带来的微课制作阻碍
微课的制作需要投入一定量的时间和精力，一线教师而往往是处于高中阶段的教师，时间安排较为紧张，尤其是在高中最后阶段的教师，把教学的重点放在日常的课堂教学环节之中，在这一阶段很难抽出大量的时间精心设计微课教学，也没有时间去掌握相应的微课制作软件等等。很多人都知道如果将微课教学投入到高中语文教学之中，那一定可以起到意想不到的效果，但是，就目前微课在高中语文教学阶段的应用来说仍然处于低迷期，我们的高中语文微课资源空间还是很小，可供教师直接使用的微课资源为数不多，完全不足以满足于正式语文教学课堂之中，也谈不上起辅助作用的程度。因此，为了解决高中语文教师的教学实践分配，我们务必要建设起微课资源库。但是，这也意味着在缺乏可供使用的微课资源的情况下，需要有一部分高中语文教师开拓和补充高中语文微课资源的知识储备，加之一线教学工作负担比较重，还要肩负微课的资源拓展，而高中语文教师往往缺乏制作微课的时间，这一问题势必影响微课教学在高中语文课堂教学中的有效运用。
2.微课在高中语文教学应用中的反思
首先，在不摒弃传统教学优势的前提下，重视微课教学的开展。学生和教师都应该重视微课教学，发挥微课教学的巨大优势，高中语文的教学不能脱离传统教学，也不能全部依托于微课教学，要做好传统语文课堂的教学与微课的相结合，在完成课堂教学过程中，发挥好微课教学的补充说明的作用，也不能过度依赖微课进行教学学习的倾向，因为微课的容量与发挥的加之还是有限的，两者是很难互换的。
其次，要做好微课制作的精练化发展，进行微课与传统课堂教学模式的相互结合。无论是哪一种形式的授课方式，都是服务于高中语文课堂教学效果的，同时都需要通过教师的精心设计与加工完成，依托于学生的实际学习情况，进行有目的的选择与应用，都是经过深思熟虑进行操作的，如果没有经过细致的探究和规划，贸然地使用一种学生不能第一时间接受的教学方式，势必会使微课丧失其原有的教学意义，同时，教师也应该注意到，微课的教学过程虽然短小细碎，但是也需要教師进行深加工而成，并且，一线教师们如果能够更为包容地看待微课教学在高中语文中的作用，在教学过程中进行微课与传统课堂的相互搭配，将会为高中语文教学带来极大的帮助。