论文部分内容阅读
【摘 要】思想政治课教学区别于其它学科的教学，有其自身鲜明的学科特点，如何提高学生学习的趣味性、积极性，寓乐于学，寓学于思，需灵活的采取多种教学方法，激发学生的兴趣，启迪思维，深化学生对政治理论的理解。本文结合教学实际，浅谈了一些教学方法与认识，以期与同行共同研讨，共同作好政治教学工作。
【关键词】激发兴趣 教学方法 提高效率
提到思想政治课，一些学生认为枯燥难懂，索然无味；个别学生甚至认为有点“假大空”，不感兴趣。传统教学中的“注入式”、“填鸭式”教育抑制了学生学习的兴趣，强调了以教师为主体“教”的作用，忽视了学习的主体学生“学”的作用。学生本人才是成长的主人、发展的主体，重视学生的学习主体地位，培养、提高、激发学生学习政治的兴趣，才能更好的做好政治教学工作。宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学”；爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知欲和探索欲[1]。为激发学生学习政治的兴趣，笔者进行了以下几方面的探索与尝试。
多媒体教学法：把多媒体信息技术融入到课堂教学中，充分发挥多媒体教学独特的优势：信息容量大、图文并茂，形象生动直观，来刺激学生听觉视觉等感觉器官，激发学习兴趣，学生普遍反映较好。例如文化生活中，学习“文化塑造人生”这一内容时，我利用多媒体播放了舞蹈《千手观音》，短短几分钟时间，同学们不仅享用了一场美仑美奂，精彩纷呈的视听盛宴，而且理解了千手相牵、互帮互助的寓意，更深深为残疾人艺术演员们自强不息、顽强拼搏精神所感动，深受鼓舞，为之震撼。又如在学习“感受文化影响”这一内容时，我利用多媒体播放了郭达、蔡明合演的小品《黄土坡》，学生们在欣赏小品的同时，更深刻地体会了中西文化的差异对人的影响[2]。
歌曲助兴法：歌曲以其旋律优美动听，词曲朗朗上口等特点深受学生喜爱，因此在教学中适当插入歌曲，可以活跃课堂气氛，点燃求知火花，引发求知欲望，提高学习效率，从而达到事半功倍的效果。例如政治生活中，在学习中共的有关内容时，我选用了歌曲《没有共产党就没有新中国》和《为了谁》两首歌，中共立党为公，执政为民的形象跃然心中。在讲授我国的民族关系这一内容时，播放了宋祖英的《爱我中华》，同学们在聆听优美歌曲的同时，更真切地体会了平等团结互助的新型民族关系，维护民族团结、国家统一的责任感使命感油然而生。又如文化生活中，在学习“文化增强人的精神力量”这一内容时，我播放了我国国歌，全体学生起立，师生共同高唱，在高亢激昂的歌声中进行了一次很好的爱国主义教育。
哲理故事法：哲理故事的运用特别适用于哲学教学中。哲学内容相对来说较深奥难理解，如果教师单纯讲哲学概念原理，学生会感到味同嚼蜡，兴趣全无。歌德说，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。美国教育家布鲁纳说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”在教学中适当讲述一些哲理故事，可抓住学生好奇心，吸引其注意力，让他们在聆听故事的过程中感悟哲学道理。如塞翁失马，唇亡齿寒、盲人摸象，对症下药等故事。又如在学习“存在即被感知”这一命题时，通过讲述“究竟是谁生了贝克莱”这一故事，学生在捧腹大笑中更深刻地体会到主观唯心主义的荒谬性。
情景表演法：苏霍姆林斯基说过，“人的内心里有种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”许多学生都有表现的欲望，喜欢表演，因此我们可以根据教材内容，创设生动有趣的情景，通过表演让学生受到形象化感染，既能加深學生对教材的理解，又符合学生爱玩好动的心理特征。例如经济生活中，在学习“储蓄存款”这框内容时，可让学生分角色模拟存款的过程。又如在学习“投资理财的选择”这一内容时，让学生以召开家庭会议的形式选择理财的方式，充分调动了学生的积极性、主动性、参与性，人人争先恐后，个个跃跃欲试，收到了意想不到的教学效果。另外在政治生活中，学习有关我国的政府，外交政策这两部分内容时，可让学生模拟召开记者招待会，也会收到优质高效的教学效果。
时政热点分析法：在高中阶段开设的课程中，恐怕没有哪门课能比得上政治课更具有鲜明的时代特色，与时俱进，锐意创新。为了紧跟时代的步伐，我在班里开展了“课前3分钟时政新闻”以及“我是小评论员”等活动，并且筛选和教材内容相联系的部分引用到课堂，既可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，又可以培养他们关心国家大事，胸怀祖国的爱国情感，增强“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，使命感。
名人名言法：名人名言具有言简意赅，说理透彻，说服力强，影响广泛等特点，在教学中可适当引用。例如政治生活中，学习“国家利益——国际关系的决定性因素”这一内容时，可引用丘吉尔的名言，“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。”可谓一针见血，入木三分。又如文化生活中学习“对待文化多样性的正确态度”时，引用费孝通的一句话，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”言语精炼，内涵丰富。
教学有法，教无定法，贵在得法，政治课教学的方法还有许多。由于政治是一门理论性较强且比较抽象的学科，学生普遍缺乏浓厚的学习兴趣和动力，所以必须尊重学生的学习主体地位，激发学生对政治课程的兴趣。教师只有积极探索灵活多样的教学方法，寓教于乐，与学生互动，让课堂教学活起来，动起来，乐起来，学生的学习兴趣才能不断提高，学习热情才能迸发出来，学习效率也才能不断的提高。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正如H.A多勃洛波夫所说“当学生乐意学习的时候，就比被迫学习轻松得多，有效得多。”
参考文献
[1] 罗云龙.如何做好思想政治课教学[J].新作文（教育教学 研究），2010，22.
[2] 魏丽萍.谈如何搞好高中政治课堂教学[J].新课程改革与实践，2010，5（11）.
【关键词】激发兴趣 教学方法 提高效率
提到思想政治课，一些学生认为枯燥难懂，索然无味；个别学生甚至认为有点“假大空”，不感兴趣。传统教学中的“注入式”、“填鸭式”教育抑制了学生学习的兴趣，强调了以教师为主体“教”的作用，忽视了学习的主体学生“学”的作用。学生本人才是成长的主人、发展的主体，重视学生的学习主体地位，培养、提高、激发学生学习政治的兴趣，才能更好的做好政治教学工作。宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学”；爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知欲和探索欲[1]。为激发学生学习政治的兴趣，笔者进行了以下几方面的探索与尝试。
多媒体教学法：把多媒体信息技术融入到课堂教学中，充分发挥多媒体教学独特的优势：信息容量大、图文并茂，形象生动直观，来刺激学生听觉视觉等感觉器官，激发学习兴趣，学生普遍反映较好。例如文化生活中，学习“文化塑造人生”这一内容时，我利用多媒体播放了舞蹈《千手观音》，短短几分钟时间，同学们不仅享用了一场美仑美奂，精彩纷呈的视听盛宴，而且理解了千手相牵、互帮互助的寓意，更深深为残疾人艺术演员们自强不息、顽强拼搏精神所感动，深受鼓舞，为之震撼。又如在学习“感受文化影响”这一内容时，我利用多媒体播放了郭达、蔡明合演的小品《黄土坡》，学生们在欣赏小品的同时，更深刻地体会了中西文化的差异对人的影响[2]。
歌曲助兴法：歌曲以其旋律优美动听，词曲朗朗上口等特点深受学生喜爱，因此在教学中适当插入歌曲，可以活跃课堂气氛，点燃求知火花，引发求知欲望，提高学习效率，从而达到事半功倍的效果。例如政治生活中，在学习中共的有关内容时，我选用了歌曲《没有共产党就没有新中国》和《为了谁》两首歌，中共立党为公，执政为民的形象跃然心中。在讲授我国的民族关系这一内容时，播放了宋祖英的《爱我中华》，同学们在聆听优美歌曲的同时，更真切地体会了平等团结互助的新型民族关系，维护民族团结、国家统一的责任感使命感油然而生。又如文化生活中，在学习“文化增强人的精神力量”这一内容时，我播放了我国国歌，全体学生起立，师生共同高唱，在高亢激昂的歌声中进行了一次很好的爱国主义教育。
哲理故事法：哲理故事的运用特别适用于哲学教学中。哲学内容相对来说较深奥难理解，如果教师单纯讲哲学概念原理，学生会感到味同嚼蜡，兴趣全无。歌德说，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。美国教育家布鲁纳说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”在教学中适当讲述一些哲理故事，可抓住学生好奇心，吸引其注意力，让他们在聆听故事的过程中感悟哲学道理。如塞翁失马，唇亡齿寒、盲人摸象，对症下药等故事。又如在学习“存在即被感知”这一命题时，通过讲述“究竟是谁生了贝克莱”这一故事，学生在捧腹大笑中更深刻地体会到主观唯心主义的荒谬性。
情景表演法：苏霍姆林斯基说过，“人的内心里有种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”许多学生都有表现的欲望，喜欢表演，因此我们可以根据教材内容，创设生动有趣的情景，通过表演让学生受到形象化感染，既能加深學生对教材的理解，又符合学生爱玩好动的心理特征。例如经济生活中，在学习“储蓄存款”这框内容时，可让学生分角色模拟存款的过程。又如在学习“投资理财的选择”这一内容时，让学生以召开家庭会议的形式选择理财的方式，充分调动了学生的积极性、主动性、参与性，人人争先恐后，个个跃跃欲试，收到了意想不到的教学效果。另外在政治生活中，学习有关我国的政府，外交政策这两部分内容时，可让学生模拟召开记者招待会，也会收到优质高效的教学效果。
时政热点分析法：在高中阶段开设的课程中，恐怕没有哪门课能比得上政治课更具有鲜明的时代特色，与时俱进，锐意创新。为了紧跟时代的步伐，我在班里开展了“课前3分钟时政新闻”以及“我是小评论员”等活动，并且筛选和教材内容相联系的部分引用到课堂，既可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，又可以培养他们关心国家大事，胸怀祖国的爱国情感，增强“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，使命感。
名人名言法：名人名言具有言简意赅，说理透彻，说服力强，影响广泛等特点，在教学中可适当引用。例如政治生活中，学习“国家利益——国际关系的决定性因素”这一内容时，可引用丘吉尔的名言，“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。”可谓一针见血，入木三分。又如文化生活中学习“对待文化多样性的正确态度”时，引用费孝通的一句话，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”言语精炼，内涵丰富。
教学有法，教无定法，贵在得法，政治课教学的方法还有许多。由于政治是一门理论性较强且比较抽象的学科，学生普遍缺乏浓厚的学习兴趣和动力，所以必须尊重学生的学习主体地位，激发学生对政治课程的兴趣。教师只有积极探索灵活多样的教学方法，寓教于乐，与学生互动，让课堂教学活起来，动起来，乐起来，学生的学习兴趣才能不断提高，学习热情才能迸发出来，学习效率也才能不断的提高。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正如H.A多勃洛波夫所说“当学生乐意学习的时候，就比被迫学习轻松得多，有效得多。”
参考文献
[1] 罗云龙.如何做好思想政治课教学[J].新作文（教育教学 研究），2010，22.
[2] 魏丽萍.谈如何搞好高中政治课堂教学[J].新课程改革与实践，2010，5（11）.