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【摘 要】与高校学生相比，中职与高职学生普遍存在英语学习基础以及学习方式相对较弱的问题，而这一点在英语词汇积累方面尤为突出。为确保中高职衔接环境中学生英语学习质量，教育学者都加大了对学生英语词汇教学方式的研究力度，并开始将微型学习方式运用到了实践教学之中。本文将以江苏凤凰职教版教材为例，对英语词汇微型学习设计方式展开全面研究。
【关键词】词汇学习；中高职衔接；英语词汇；微型学习
微型学习是一种新型学习手段，其会通过对信息媒介的借助，将知识点进行细化，以方便学习者随时进行复习与学习。这种学习方式并不受时间以及地点等因素限制，学习更加灵活、便捷，学习者可以利用移动设备随时对知识点进行存储与利用，能够在一种相对轻松的氛围中进行学习体验，这种精细化、模块化的学习方式，极为适合进行语言学习，因此将其运用到英语词汇教学中是十分可行的。
一、中高职衔接
所谓中高职衔接指的就是，根据现代职业教育需要，保证高职、中职教育发展协调性，建立起的系统性技能人才培养模式，该种模式能够满足社会发展对于技能型人才的实际需求。
作为高中阶段主要教育组成内容之一，中职教育是以培养技能型人才为目标的，有着较为突出的基础性功能，而高职教育属于高等教育范畴，是以培养高端型人才为目标的，能够在高等阶段教育中，发挥出良好地引领功能。因此构建职业教育体系，能够对职业教育体系进行切实拓展，可以保证现代职业教育发展质量，中高职衔接作用极大。在这种背景下，学生英语词汇问题却始终没有解决，学生英语词汇基础水平有着较为明显的差异，但由于课程教学时间有限，老师无法在教学过程中利用大量时间进行单词记忆，所以教育者一直在寻找有效解决方式，而微型学习模式就是其中的一种。
二、中高职衔接背景下，英语词汇微型学习设计
在此将以微信订阅号为例，对以此为基础的英语词汇微型学习设计展開深度探究。
（一）设计
（1） 微信是现代民众较为常用的一种信息交流途径，而微信订阅号是以微信为基础的信息传播方式，能够为师生之间交流提供便捷途径，可以实现对英语词汇的推送与学习。在对这种微型学习方式进行设计时，老师需要对词汇呈现、词汇聚合以及词汇复杂度等内容进行计算，以保证后续教学的顺利开展。
（2）在进行词汇呈现设计过程中，要对词汇测试、离线词汇查询以及词汇学习等内容呈现方式进行设计，要对手机内存以及中高职学生兴趣爱好进行考量，合理对字体大小以及文件存储量进行设计。同时为方便学生进行查阅，老师还应通过调查对最终的词汇呈现形式进行确定，以保证学生学习积极性。
（3）在对词汇聚合以及复杂程度进行设计时，要对教材内容展开深度分析，要按照一定规律对词汇进行组合，并要偏僻词语以及复杂词汇难易程度进行合理区分。应按照词汇间的关联性与学习大纲要求，对词汇进行科学分组，帮助学生对词汇进行区分与学习，以保证最终微型学习开展效率。
（二）推送方式
当完成学习内容设计之后，相关人员还应对咨询以及学习方法推送方式进行设计。按照“艾宾浩斯记忆遗忘规律”，在对英语单词进行学习过程中，不仅要进行单词初次记忆，同时还应对其进行反复记忆，以保证单词记忆的牢固性。所以单词推送应保持一周一次的频率，要进行单词初次记忆、单词复习以及游戏记忆与综合复习几个阶段的学习。在初次记忆阶段，老师应在平台中推送词汇读音以及记忆方式等基础信息，并提醒学生进入游戏环节，在游戏过程中对所学词汇再次进行巩固，此环节的游戏设计要保持多样化特点，不仅要设置选词填空，同时也可以置定翻译游戏、词汇打地鼠以及其他新颖的单词记忆游戏。在进行复习阶段推送过程中，要对单词词组、语句以及相应中文意思进行推送，确保学生可以重复进行记忆。而在综合复习阶段，则应要求学生按照操作进行单词读音录音，并上传到平台之中，以达到对学生听说进行有效锻炼的目标。
（三）使用方式
以江苏凤凰职教版教材Unit1《What a Wonderful time！》一课的英语词汇学习为例。在使用微型学习方式对英语词汇进行学习过程中，在初次使用微信订阅号时，老师应向学生展示订阅号添加以及基本使用流程，要向学生讲解订阅号中的各项功能以及功能使用方式。同时要对游戏学习以及咨询学习等学生感兴趣的内容进行重点介绍，以激发出学生的学习兴趣，使他们可以主动利用平台进行学习，从而帮助学生反复对“handicraft”以及“kind of”等单词、词组进行学习，进而完成对本课英语词汇的内化，切实提升学生词汇量，达到理想的词汇学习效果。
结束语
大量信息技术的运用与移动设备的普及，为微型学习模式开展与推广提供了极为有利的条件与环境，所以职业教育者应按照中高职衔接英语词汇学习特点与实际情况，合理对微型学习方式进行选择与使用，真正将学生的碎片化时间合理利用起来，使他们可以拥有更多的机会进行英语词汇学习，实现生动化、随时化的词汇学习模型，保证学生词汇量，有效提高学生英语学科综合素养水平。
【参考文献】
[1]孙川，郑立，王素雅，赵洁.基于微信订阅号的移动微型学习研究——以高职英语词汇学习为例[J].中国市场，2016.05：141+161
[2]何芳，张量.移动微型学习在大学英语词汇学习中的应用研究[J].福建电脑，2016.05：150-151+39
[3]窦菊花.移动微型学习理论指导下的英语词汇习得系统设计与应用研究[J].遵义师范学院学报，2015.04：77-80
【关键词】词汇学习；中高职衔接；英语词汇；微型学习
微型学习是一种新型学习手段，其会通过对信息媒介的借助，将知识点进行细化，以方便学习者随时进行复习与学习。这种学习方式并不受时间以及地点等因素限制，学习更加灵活、便捷，学习者可以利用移动设备随时对知识点进行存储与利用，能够在一种相对轻松的氛围中进行学习体验，这种精细化、模块化的学习方式，极为适合进行语言学习，因此将其运用到英语词汇教学中是十分可行的。
一、中高职衔接
所谓中高职衔接指的就是，根据现代职业教育需要，保证高职、中职教育发展协调性，建立起的系统性技能人才培养模式，该种模式能够满足社会发展对于技能型人才的实际需求。
作为高中阶段主要教育组成内容之一，中职教育是以培养技能型人才为目标的，有着较为突出的基础性功能，而高职教育属于高等教育范畴，是以培养高端型人才为目标的，能够在高等阶段教育中，发挥出良好地引领功能。因此构建职业教育体系，能够对职业教育体系进行切实拓展，可以保证现代职业教育发展质量，中高职衔接作用极大。在这种背景下，学生英语词汇问题却始终没有解决，学生英语词汇基础水平有着较为明显的差异，但由于课程教学时间有限，老师无法在教学过程中利用大量时间进行单词记忆，所以教育者一直在寻找有效解决方式，而微型学习模式就是其中的一种。
二、中高职衔接背景下，英语词汇微型学习设计
在此将以微信订阅号为例，对以此为基础的英语词汇微型学习设计展開深度探究。
（一）设计
（1） 微信是现代民众较为常用的一种信息交流途径，而微信订阅号是以微信为基础的信息传播方式，能够为师生之间交流提供便捷途径，可以实现对英语词汇的推送与学习。在对这种微型学习方式进行设计时，老师需要对词汇呈现、词汇聚合以及词汇复杂度等内容进行计算，以保证后续教学的顺利开展。
（2）在进行词汇呈现设计过程中，要对词汇测试、离线词汇查询以及词汇学习等内容呈现方式进行设计，要对手机内存以及中高职学生兴趣爱好进行考量，合理对字体大小以及文件存储量进行设计。同时为方便学生进行查阅，老师还应通过调查对最终的词汇呈现形式进行确定，以保证学生学习积极性。
（3）在对词汇聚合以及复杂程度进行设计时，要对教材内容展开深度分析，要按照一定规律对词汇进行组合，并要偏僻词语以及复杂词汇难易程度进行合理区分。应按照词汇间的关联性与学习大纲要求，对词汇进行科学分组，帮助学生对词汇进行区分与学习，以保证最终微型学习开展效率。
（二）推送方式
当完成学习内容设计之后，相关人员还应对咨询以及学习方法推送方式进行设计。按照“艾宾浩斯记忆遗忘规律”，在对英语单词进行学习过程中，不仅要进行单词初次记忆，同时还应对其进行反复记忆，以保证单词记忆的牢固性。所以单词推送应保持一周一次的频率，要进行单词初次记忆、单词复习以及游戏记忆与综合复习几个阶段的学习。在初次记忆阶段，老师应在平台中推送词汇读音以及记忆方式等基础信息，并提醒学生进入游戏环节，在游戏过程中对所学词汇再次进行巩固，此环节的游戏设计要保持多样化特点，不仅要设置选词填空，同时也可以置定翻译游戏、词汇打地鼠以及其他新颖的单词记忆游戏。在进行复习阶段推送过程中，要对单词词组、语句以及相应中文意思进行推送，确保学生可以重复进行记忆。而在综合复习阶段，则应要求学生按照操作进行单词读音录音，并上传到平台之中，以达到对学生听说进行有效锻炼的目标。
（三）使用方式
以江苏凤凰职教版教材Unit1《What a Wonderful time！》一课的英语词汇学习为例。在使用微型学习方式对英语词汇进行学习过程中，在初次使用微信订阅号时，老师应向学生展示订阅号添加以及基本使用流程，要向学生讲解订阅号中的各项功能以及功能使用方式。同时要对游戏学习以及咨询学习等学生感兴趣的内容进行重点介绍，以激发出学生的学习兴趣，使他们可以主动利用平台进行学习，从而帮助学生反复对“handicraft”以及“kind of”等单词、词组进行学习，进而完成对本课英语词汇的内化，切实提升学生词汇量，达到理想的词汇学习效果。
结束语
大量信息技术的运用与移动设备的普及，为微型学习模式开展与推广提供了极为有利的条件与环境，所以职业教育者应按照中高职衔接英语词汇学习特点与实际情况，合理对微型学习方式进行选择与使用，真正将学生的碎片化时间合理利用起来，使他们可以拥有更多的机会进行英语词汇学习，实现生动化、随时化的词汇学习模型，保证学生词汇量，有效提高学生英语学科综合素养水平。
【参考文献】
[1]孙川，郑立，王素雅，赵洁.基于微信订阅号的移动微型学习研究——以高职英语词汇学习为例[J].中国市场，2016.05：141+161
[2]何芳，张量.移动微型学习在大学英语词汇学习中的应用研究[J].福建电脑，2016.05：150-151+39
[3]窦菊花.移动微型学习理论指导下的英语词汇习得系统设计与应用研究[J].遵义师范学院学报，2015.04：77-80