传统的教学把单词教学单一化、固定化、硬式化，结果令到学生对英语不再感兴趣，产生负担，甚至有压力，到最后对英语产生恐惧，直至成绩不断下降。哪怕那些能记住大量单词的同学，由于单一地记住单词，并没与语音、词、句、文章、思维、情感等相联系，因此也无法准确自如地运用所学的知识。缺乏正确的理解，就难与所学的知识联系成一个整体，往往使用不当。
　　新时期对如何记住英语单词提出了新的挑战。为了克服这些障碍，并针对小学生自身的生理、心理特征我总结出了一些方法让学生能快乐、轻松地记住单词。
　　一、象形记忆法
　　小学生的想象力很丰富，很生动。个别单词可以利用这一特征来记住它。如大象“elephant”这个词本身字母有八个，是个很长的单词，我们说这个单词大，像大象的身子一样庞大。两个眼睛就像字母ele，一个长鼻子像字母p那么长，最后的字母t像大象的尾巴。这样一个很长的生词大家记起来就很轻松，印象就很深。再如：“tree”把“tr”看成树干和树枝，把“ee”看成树叶。“eye”把两个“e”看成两个眼，中间的“y”是鼻子。“banana ”把“a”看成一个个的香蕉。“bird”把“b”和“d”看成两个翅膀，等等。
　　二、比较法
　　有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。如house和horse这两个生词学生很容易混淆，但细看就u和r两个字母不一样，我想到一个形象的比喻，我说房子里有U形的碗装饭。马是吃草的，而草象字母r。再如我们已经学了“right”这个词，在记“might”时，我们就可将单词比较记忆，用“m”代替“r”就行了。我们可以回顾一下这样的单词还有“night”“light”等。
　　三、谐音法
　　从语音入手，通过单词的读音来记忆。語言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，词的发音是学习和记忆一个单词的基础。如书books的发音很象“不可撕”，同时又可以号召学生爱护书本，实现爱的教育。再如动物园zoo的发音很象猪，刚好动物园里有猪。
　　四、使用直观教具法
　　尤其是在英语的入门阶段，学生对英语的认识处于初步的感知阶段，一定要让他们对英语感兴趣，因此尽可能的利用实物和图片进行直观教学，如老师可以指着桌子说desk，凳子说chair，教室说classroom。指着窗外的花说flower，树说tree，草说grass，公鸡说cock，下次他们就会睹物说词，很自然地就把刚学的单词给记下了。直观教学不仅提高了学生的记忆效果，还形成了条件反射， 为运用语言做好了准备，打下坚实的基础。
　　五、五动法
　　五动法指的是手动，嘴动，眼动，耳动，心动。单词教学不是简单的单一的感知，还应从读音、拼写等方面强化，又不使语音教学枯燥无味，不经意中轻松掌握了语音和词汇。例如：讲单词hour时，让学生联想同音词our，并强调字母“h”在词hour中不发音，要求学生用英语说出“一小时”这个短语an hour，不用a而是用an。介绍完这些后，拿出每个人的食指，从慢到快跟老师比画，拼写。H-O-U-R，H—OUR，嘴里念着[haur]。念了几遍后学生会感到这个词的发音规则，下次看到our就能马上想起它的发音。五官全动员，效果不言而喻，这也是记住绝大部分单词的最牢、最有效的方法。使用范围比较广泛。
　　六、总结、归类法
　　当你的生词达到一定的数量后，你可以按类归纳所学的词。可以按词性归类，或按词意归类等。如把水果归成类：fruit ： apple、pear、orange、banana、peach、lemon and so on。再如按构词法归类：sun变成形容词sunny加ny，rain变成rainy，fog变成foggy。也可按语音分类：ar ： arm、dark、far、park、start、star等。这种方法比较系统，容易运用，而且容易举一反三。
　　七、快速扫视法
　　把每天要背的单词写在纸上，左边写英文，右边写中文意思。先扫视一遍，然后遮住中文意思，进行回忆，没有记住的就做个记号。第二遍只扫视有记号的，然后遮住中文意思，再回忆，没有记住的再做记号。一直到所有单词都记住为止。那些记号最多的单词也就是最难的，今后复习时可以作为重点。这种方法还有一个好处，你可以先从英文背中文意思，然后可以反过来，看着中文回忆英文拼写。
　　总之，方法多种多样，关键在于老师认真对待，备好每一课，灵活运用适当的方法。让学生轻松记住单词。
　　责任编辑 龙建刚