摘要：初学生目前正处于身心发展的重要时期，在这一时候是学生形成正确“三观”的关键时期，所以需要老师在道德与法治方面去加强对学生的引导，这样才能帮助学生健康成长。法治教育是学校的重点教学工作，只有加强对学生进行法治教育，才能让学生提高对自我的保护意识，对社会的基本情况进行一定程度的了解，更好的保证自己生命安全。

关键词：初中生;时事热点;道德与法治教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

21世纪是网络迅速发展时期，初中学生很容易受到不良因素的影响。现在的初中学生还是一个孩子，因此没有足够明辨是非的能力，尤其是一些抵抗力不强的初中学生极易走上违法犯罪的路途，因此现阶段的教学，老师需要将时事新闻融入到初中道德与法制课堂的教学中，使用合理的方式对学生展开教育，让初中学生能够意识到不良因素，最大程度的避免不良因素在初中生未来道路上造成的影响，进而让学生能够健康成长。道德与法治教育不但能够让学生学习知识，还能帮助学生塑造正确的“三观”，不断在教学中加强学生的道德思想。

一、通过时事热点创新教育观念

在初中道德与法制教学中加入时事热点，需要通过生动、形象的方法展开教学，让课堂教学变得生动、高效，最大程度的激发学生对道德与法治学习的兴趣，发散学生思维，进一步提高学生学习效率[1]。一个人的思想是一个人行动的引导者，如果没有进行观念上的创新，那么就不会有实践上的创新。在道德与法治教育中融入时事热点的教学中，老师不能一味的主导课堂，采取以往“满堂灌”的教学方法，而是需要让学生主动去吸收知识，成为课堂真正的主人，引导学生互相分享自己的学习心得和学习体会，让学生能够提出问题以及表达自己的想法。同时，师生间的良好互动也能够提高课堂的教学效率。如果单纯的教授学生知识，就会造成道德与法治课程的开展失去意义，老师需要通过道德与法治教学培养学生形成健全的人格、良好的道德品质。和传统教学相比，优点在于老师可以将学科知识变成学生容易接受的载体，通过全新的教学方法为学生打造良好的教学环境，进而提高教学的效率和教学水平。在开展教学时，老师需要选择最新、最佳的时事热点，再结合教材中的知识点，让学生不但可以学习学科知识还能够提高分析问題的能力，让学生的主体地位充分的发挥出来。所以，老师需要不断的了解并掌握新的时事热点，在教学时需要融会贯通、游刃有余，才能带给学生更好的课堂体验。

二、引导学生自主搜集时事热点

在进行教学的时候，如果只靠老师自己提供的时事热点，那么是无法达到训练的目的，还需要老师引导学生搜集时事热点，让学生在搜集的过程中能够对社会更加了解。通过学生自主搜集时事热点，会极大程度的提高道德与法治课堂教学水平和教学效率，可以锻炼学生对时事热点的关注度和理解能力。比如在学习《网络新生活空间》时，大部分学生都会认为是需要文明上网、适度上网等，老师可以引导学生通过浏览器、微博等搜索关于“网络”的新闻，让学生可以了解“网络暴力”、“信息泄露危害”等，进一步增强对互联网的认识。然后，老师也可以让学生谈一谈在自己的生活中看到过哪些“文明上网”和“不文明上网”行文，让学生在交流中逐渐明确“网络”的含义。

三、基于时事热点，尊重法律威严

在道德与法治中加入法治教育要以课本教材为基础，在符合课程标准的前提下，将课本中的法治教育素材挖掘出来，将法治内容具体化、显性化，在课堂的教学中渗透给学生。

例如，在教授《坚持宪法至上》时，老师可以将在网络上为学生搜集法院判决的视频资料，让学生先了解《宪法》在我国法律中的重要性，和教学内容向结合。让学生通过不同方式去反复阅读，进而去体会其中的含义，得到感悟。老师要告诉学生《宪法》是我国第一大法，能够体现我国最高的法律，让学生感受到法律的严谨。对学生加强爱国教育，让其热爱国旗、尊重国旗，把宪法的精神烙印在学生心中。这种在教材原有的基础上，进行内容的扩充，能够让学生更加理解法律，并受之影响，在今后的生活中时刻受到法律的规范。

此外，在教材中，《道德与法治》课本中已经加入了许多的绘本故事、儿歌、图片等。在教学时，老师不但需要充分融入时事热点，还需要利用现有资源对学生展开充分的教学，让教学内容变的更加生活化，这样一来，学生不仅能够体会到法律的威严，也能体会到法律的温暖，进而对增加对法律的认同感，在日常行为中能够自觉的遵守法律法规，起到事半功倍的教学作用。

结语：对于初中生的道德与法治教育，是一个长期且漫长的工程，需要老师用专业的教育知识为学生进行生动的讲解，还需要不但融入社会时事热点，让学生能够紧跟时代的发展，为学生打造良好、和谐的生长环境、社会环境，不断加深对中学生法治教育的有效性以及实质性。只有这样，才能让学生在民主法治的环境中成长，变成知法、懂法、用法、守法的好公民，成为对祖国建设有用的人才。

参考文献

[1]唐正莉.小学道德与法治课堂教学中的法治教育[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：68.