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[教学目标]：
1.正确流利地朗读课文，并背诵第七自然段。
2.感受北极风光的美丽奇异。
3.培养学生的环保意识。
[教学重点]：
1.掌握生字词，理解课文内容。
2.反复朗读，深入理解词句的意思，领悟作者表达的情感。
[教学难点]：
了解、感受北极的奇异景观——北极光。
[教学准备]：
PPT课件、板书的纸条、学生导学案。
[教学过程与方法]：
师：倒叙讲授法。
生：读品结合法。
[情感态度与价值观]：
了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然的美好，激发学生探究地球奥秘的兴趣。
一、谈话导入，揭示主题
1.导入语。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，今天老师带大家去一个遥远而又神秘的地方，PPT出示课题，生齐读。
2.学生质疑（指名答）。
二、理清脉络，整体把握
1.过渡语：北极的风光到底怎样？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文。
（1）画出文中的生字和新词。
（2）老师检查生字新词认读情况，出示PPT课件（指名读，生评价，生齐读）
（3）说说课文主要介绍了什么？找出课文的中心句（指名答）。
（4）生齐读第一自然段。
2.课文主要介绍了北极的哪些美丽风光呢？请同学们互相交流，完成导学案，初步感知课文（出示PPT课件）。
[我是小小“探险家”
（1）北极气候__________，只有__________两季。
（2）北极的冬季一片__________，偶然会出现__________，气温常在__________以下；北极的夏季只有__________ ，没有__________。
（3）常居北极的动物种类__________。
（4）寒冷的北极也有__________的时候。
（5）北极的天空还有一种奇异的现象，那就是 __________ 。 ]
3.学生汇报。
4.老师评价。
三、自主探究，精读课文
1.师问：你觉得北极的哪一处风光最美？为什么？
（1）北极光。
第一，（生快速朗读第七自然段）这个自然段共有几句话？主要写了什么？说说它的结构是什么（出示PPT课件）。
第二，段落中哪些词语或句子让你感受到了北极光的奇异和千变万化？（指名答）。
第三，“北极光色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻”写出了北极光的什么？结合课文理解“夺目”、“瞬息变幻”等词语（颜色多、亮、变化快）（出示PPT课件）。
第四，找出写出了北极光的瞬息万变的句子并进行朗读赏析。
PPT出示：有时候像__________，__________。
有时候像__________，__________。
有时候像__________，__________。
第五，如果把“串串”换成（一串）、“條条”换成（一条）、“重重”换成（一重）好不好？为什么？
第六，理解“掠过天际”、“横贯天空”、“直垂中天”可配动作演示。
第七，联系实际，用“有时像……有时像……有时像”说话。
第八，学生上台背诵并交流背诵记忆方法。（根据总分总结构特点和借助文中关键词句进行快速记忆）。
第九，学生上台试背课文（生评价）。
第十，欣赏北极光（出示PPT课件）。
（2）过渡语：除了北极光，你还喜欢北极的哪一处风光？
第一，这个自然段主要描写了什么？（指名答）
第二，课文从哪些方面具体描写北极的繁花似锦呢？（学生闭上眼睛仔细聆听课文朗诵）
第三，听完后，让学生谈自己的感受。
第四，学生欣赏北极繁花似锦的景象（PPT课件）。
第五，生齐声美美地朗诵第六自然段
（3）小结：学生谈这节课的收获。
学了这篇课文，你有什么收获？（学生汇报发言）
四、拓展延伸，保护环境
1.同学们，全球气候逐渐变暖、气温持续升高，导致冰川提前融化，北极动物们的生活全被打乱了，我们能为它们做些什么呢？（生小组讨论）
2.生汇报。课后推荐《极地特快——奇妙的北极之旅》《走近北极——遥远不是梦。
五、板书设计
[北极风光][只有冬夏两季
动物种类不少
夏天繁花似锦
北极光奇异][美丽→][（总）——（分）]
六、教学反思
本课教学展示的是神奇美丽的北极风光，学生比较难理解。在教学中我充分利用多媒体，给了学生直观形象的感受，美丽多变的北极光，可爱有趣的北极动物们的图片深深吸引了同学们的目光，也对北极更加向往。
文中的词句十分的精彩，教学中我采用多种朗读方式贯穿了整个课堂，让学生在读中理解，在读中感悟，达到了预期的教学效果。
1.正确流利地朗读课文，并背诵第七自然段。
2.感受北极风光的美丽奇异。
3.培养学生的环保意识。
[教学重点]：
1.掌握生字词，理解课文内容。
2.反复朗读，深入理解词句的意思，领悟作者表达的情感。
[教学难点]：
了解、感受北极的奇异景观——北极光。
[教学准备]：
PPT课件、板书的纸条、学生导学案。
[教学过程与方法]：
师：倒叙讲授法。
生：读品结合法。
[情感态度与价值观]：
了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然的美好，激发学生探究地球奥秘的兴趣。
一、谈话导入，揭示主题
1.导入语。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，今天老师带大家去一个遥远而又神秘的地方，PPT出示课题，生齐读。
2.学生质疑（指名答）。
二、理清脉络，整体把握
1.过渡语：北极的风光到底怎样？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文。
（1）画出文中的生字和新词。
（2）老师检查生字新词认读情况，出示PPT课件（指名读，生评价，生齐读）
（3）说说课文主要介绍了什么？找出课文的中心句（指名答）。
（4）生齐读第一自然段。
2.课文主要介绍了北极的哪些美丽风光呢？请同学们互相交流，完成导学案，初步感知课文（出示PPT课件）。
[我是小小“探险家”
（1）北极气候__________，只有__________两季。
（2）北极的冬季一片__________，偶然会出现__________，气温常在__________以下；北极的夏季只有__________ ，没有__________。
（3）常居北极的动物种类__________。
（4）寒冷的北极也有__________的时候。
（5）北极的天空还有一种奇异的现象，那就是 __________ 。 ]
3.学生汇报。
4.老师评价。
三、自主探究，精读课文
1.师问：你觉得北极的哪一处风光最美？为什么？
（1）北极光。
第一，（生快速朗读第七自然段）这个自然段共有几句话？主要写了什么？说说它的结构是什么（出示PPT课件）。
第二，段落中哪些词语或句子让你感受到了北极光的奇异和千变万化？（指名答）。
第三，“北极光色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻”写出了北极光的什么？结合课文理解“夺目”、“瞬息变幻”等词语（颜色多、亮、变化快）（出示PPT课件）。
第四，找出写出了北极光的瞬息万变的句子并进行朗读赏析。
PPT出示：有时候像__________，__________。
有时候像__________，__________。
有时候像__________，__________。
第五，如果把“串串”换成（一串）、“條条”换成（一条）、“重重”换成（一重）好不好？为什么？
第六，理解“掠过天际”、“横贯天空”、“直垂中天”可配动作演示。
第七，联系实际，用“有时像……有时像……有时像”说话。
第八，学生上台背诵并交流背诵记忆方法。（根据总分总结构特点和借助文中关键词句进行快速记忆）。
第九，学生上台试背课文（生评价）。
第十，欣赏北极光（出示PPT课件）。
（2）过渡语：除了北极光，你还喜欢北极的哪一处风光？
第一，这个自然段主要描写了什么？（指名答）
第二，课文从哪些方面具体描写北极的繁花似锦呢？（学生闭上眼睛仔细聆听课文朗诵）
第三，听完后，让学生谈自己的感受。
第四，学生欣赏北极繁花似锦的景象（PPT课件）。
第五，生齐声美美地朗诵第六自然段
（3）小结：学生谈这节课的收获。
学了这篇课文，你有什么收获？（学生汇报发言）
四、拓展延伸，保护环境
1.同学们，全球气候逐渐变暖、气温持续升高，导致冰川提前融化，北极动物们的生活全被打乱了，我们能为它们做些什么呢？（生小组讨论）
2.生汇报。课后推荐《极地特快——奇妙的北极之旅》《走近北极——遥远不是梦。
五、板书设计
[北极风光][只有冬夏两季
动物种类不少
夏天繁花似锦
北极光奇异][美丽→][（总）——（分）]
六、教学反思
本课教学展示的是神奇美丽的北极风光，学生比较难理解。在教学中我充分利用多媒体，给了学生直观形象的感受，美丽多变的北极光，可爱有趣的北极动物们的图片深深吸引了同学们的目光，也对北极更加向往。
文中的词句十分的精彩，教学中我采用多种朗读方式贯穿了整个课堂，让学生在读中理解，在读中感悟，达到了预期的教学效果。