【摘 要】
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在信息繁杂的时代,面对各种各样的文本信息,我们需要在有限的时间内对其进行有效的解读,感受文本的魅力,挖掘文本的价值.也正因为如此,一线教师应当有意识地培养与发展学生的文本分析与解读能力.对于高中语文学科来讲,这便要求我们教师要通过一定的策略锻炼与发展学生的文本解读能力,即让学生在面对一篇篇或长或短的文本时能做到高质量的梳理信息,充分挖掘其内涵,进而达到陶冶情操、开阔视野、增强审美能力等目的.做为高中语文教师,我们要在教学实践活动中进行了积极探索,高质量带领学生解读好文本,实现高中生语文素养的更好提升.
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在信息繁杂的时代,面对各种各样的文本信息,我们需要在有限的时间内对其进行有效的解读,感受文本的魅力,挖掘文本的价值.也正因为如此,一线教师应当有意识地培养与发展学生的文本分析与解读能力.对于高中语文学科来讲,这便要求我们教师要通过一定的策略锻炼与发展学生的文本解读能力,即让学生在面对一篇篇或长或短的文本时能做到高质量的梳理信息,充分挖掘其内涵,进而达到陶冶情操、开阔视野、增强审美能力等目的.做为高中语文教师,我们要在教学实践活动中进行了积极探索,高质量带领学生解读好文本,实现高中生语文素养的更好提升.
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古诗作为古典文化的精粹,无论是美的感受还是传递先贤智慧来看都有着无法替代的作用.古诗不仅是先贤的智慧结晶,更是中华文化连绵不绝的重要组成与文化表征.所以,对于学生来说学习诗歌尤其古诗,既是对中国古代文化的传承,也是对古代智者的怀念.尤其是在小学启蒙时期,将诗歌中的境与情通过多方面的解读,用比喻与联想以及背后的故事为他们插上想象的翅膀,打开领会美的大门.所以对于小学的诗歌启蒙教育尤其要注重诗句背后的内涵,带领孩童去领会作者的感情和想象.
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大家都清楚,提高学生写作能力,既能帮助学生提高语文成绩,还能帮助学生提高观察能力、思维能力和语言表达能力.但由于小学生接触的事物有限,大脑储藏的生活表象少,想象能力、认识能力都很薄弱,每每布置作文学生大都会有畏难情绪,感到无事可叙,或有叙无章,或有章无采,因而学生缺乏动笔激情,出现了作文能力低下的状况.要提高小学生作文能力,首先要激发学生写作热情,教师要用各种方法多加鼓励.要善于抓住契机,创设情境,给学生提供写作素材,并指导学生认真观察生活.作文可采取分格法,一点一点地训练,传授技能.要充分运用教材和名文
每次上作文评点课时,常常会有学生范读自己的作文,读着读着就哽咽着读不下去了.看着他们泛红的眼圈或是低头流泪的样子,我也有很深的感触.rn我们常常讨论,什么样的作文课才算是成功的作文课?什么样的文章才算是好文章?我不敢说我的作文课是成功的,但我想说,能让自己流泪,能让听众情不自禁鼓掌的文章,一定是好文章.
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