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摘要：21世纪是以“信息化”为特征的知识经济时代，有效的微课教学，能够增强学生的学习积极性，尤其是对于小学语文课堂教学的发展而言有着十分重要的意义。本次研究为微课在小学语文课堂上的科学合理运用提供了清晰的理论思路，促进小学语文教学效率的提高。
关键词： 微课;小学语文;课堂教学; 应用;案例
微课以新课标为基础，微课教学指教师利用先进的多媒体技术与信息化手段，将教学中的重难点知识以音频、视频或者PPT的形式展现出来，可以有效提高学生的学习热情，促进高效课堂的构建。
一、微课的研究现状
作为一种崭新而先进的教学手段和教育形式，微课已经成为国内外有关学者的关注重点和研究热点。
而针对小学语文课堂领域，相关的文献资料数量也较多，且研究成果丰富。
二、微课在笔者学校的小学语文教学中的应用情况
（一）研究对象及方法
1. 研究对象
以笔者学校20位语文教师及100名小学生为调查研究对象。
2.研究方法
（1）文献法;（2）问卷调查法;（3）参与观察法;（4）归纳分析法;（5）案例分析法。
（二）对于微课在课堂教学中的应用情况进行教師问卷结果分析
1. 教师基本情况
（1）教师的教龄
根据问卷调查结果显示，20位语文教师中工作1-3年的是3位教师，工作4-6年的是4位教师，工作7-9年的是3位教师，工作10年以上的是10位教师。其中，中老年教师占多数，年轻教师稍少。
（2）教师们对微课的了解程度
通过问卷调查得知，教师们对微课了解的是14人，占 70%，不了解的占 30%。数据表明，多数老师只是听说过微课，教师对微课了解的不够深入。
（3）教师接触网上课程学习的情况
教龄在1-9年的教师中，他们经常会上网进行学习;教龄在10年以上的老师偶尔会进行网上课程学习，因为工作任务繁重，时间紧，生活节奏快，教师运用网络技术的能力等原因限制了教师进行网上课程学习。
2.教师应用微课教学的情况分析
通过数据显示，教师平时教学中，最喜欢用的是PPT演示，其次是视频讲解和动画形式辅助教学。在当下信息技术飞速发展的今天，对教师掌握并运用多媒体的技术要求越来越高，否则将会被社会淘汰。通过对笔者学校进行了《微课在小学语文课堂中的应用及作用》活动专题学习，教师们表示都愿意去尝试用微课进行教学。
3.对于微课在课堂教学中的应用情况进行学生问卷结果分析
（1）学生对于运用多媒体上课的感受
多媒体教学能够激发学生的学习热情，调动孩子的积极性。对于微课教学，学生觉得非常感兴趣。
（2）学生在教师组织的活动中的参与度及喜欢参加的教学活动类型
学生喜欢用小组讨论的教学活动。因为选择小组讨论可以跟同学分享自己的成果，同时可以从别的同学身上学到不同的解答方法，培养同学之间的合作能力。
（3）教师应用微课教学，学生的感受
在新课标的理念下，小学语文课堂不仅仅是传授语文课本知识，还需要培养学生的创造能力和探索精神。在小学语文课堂教学过程中，需要创新传统的教学理念，在教学活动当中渗透现代教学与理念，鼓励学生将自身的主观能动性充分的发挥出来，可以积极的进行思考，完善自我。
（三）微课在小学语文教学中的应用情况
1.教师对微课的认识层次不一
2.教师制作微课成为形式化
3.教师设计微课的技术限制
三、微课在语文教学中的有效运用案例分析
（一）语文微课《“啊”的变调》，有效突破了朗读指导上的难点
语文教学中，朗读至关重要。大多数的教师都把读正确、读标准、读流利作为阅读的重点。但是，读正确很简单，要想读标准，教师不仅要帮助学生扫清生字词的障碍，还要教给学生一些语音变调方面的知识。
（二）微课教学助于增强教师和学生的互动
小学语文知识具备生活化的特点。教师如果利用传统教学手段讲解一些教学内容，会让学生找不到语文学习中的乐趣。例如在学习二年级上册《难忘的泼水节》时，重点是让孩子们感受傣族人民和周总理一起过泼水节的乐趣，从而体会他们之间的深厚情谊。课前老师设计了三分钟的泼水节微课视频，让学生很直观的感受泼水的快乐。不仅激发了学生的学习积极性，而且也领悟了本节课的主要思想。播放完毕后，教师让学生介绍傣族的风俗习惯时，有不少学生，踊跃的举手跟同学们分享傣族的美食、服饰;傣族的传统节日;傣族人民的性格，甚至还有一位同学在课堂上跟我们跳了一段傣族的象脚鼓舞，瞬间拉近了课堂上老师和学生之间的距离。
四、结论和建议
综上所述，微课在小学语文课堂教学中发挥着重要作用。因此，教师在微课程的开发应用上，要结合教材，根据学生的需求，因地制宜的设计微课，为了促进微课的有效应用，提出以下建议：
一是要充分发挥信息化领导能力，将信息技术能力较好的老师、领导班子、骨干教师作为引领者，力争汇聚各种力量形成合力，提高教育信息化发展。
二是积极参加培训和交流活动，提升教师对微课的了解及应用。
三是在微课的设计中，巧妙的提问可以有效激发学习兴趣，同时还能够统领学习内容，引导学习思路。对于低段的学生，在微课的设计上，我们可以设计故事化的微课，激发孩子们的学习热情，便于孩子记住知识点。对于不清晰的概念、不明确的定义，教师可以通过数字化图示的呈现、分析、对比等，将一些抽象的概念数字化，更容易使学生记忆深刻。
关键词： 微课;小学语文;课堂教学; 应用;案例
微课以新课标为基础，微课教学指教师利用先进的多媒体技术与信息化手段，将教学中的重难点知识以音频、视频或者PPT的形式展现出来，可以有效提高学生的学习热情，促进高效课堂的构建。
一、微课的研究现状
作为一种崭新而先进的教学手段和教育形式，微课已经成为国内外有关学者的关注重点和研究热点。
而针对小学语文课堂领域，相关的文献资料数量也较多，且研究成果丰富。
二、微课在笔者学校的小学语文教学中的应用情况
（一）研究对象及方法
1. 研究对象
以笔者学校20位语文教师及100名小学生为调查研究对象。
2.研究方法
（1）文献法;（2）问卷调查法;（3）参与观察法;（4）归纳分析法;（5）案例分析法。
（二）对于微课在课堂教学中的应用情况进行教師问卷结果分析
1. 教师基本情况
（1）教师的教龄
根据问卷调查结果显示，20位语文教师中工作1-3年的是3位教师，工作4-6年的是4位教师，工作7-9年的是3位教师，工作10年以上的是10位教师。其中，中老年教师占多数，年轻教师稍少。
（2）教师们对微课的了解程度
通过问卷调查得知，教师们对微课了解的是14人，占 70%，不了解的占 30%。数据表明，多数老师只是听说过微课，教师对微课了解的不够深入。
（3）教师接触网上课程学习的情况
教龄在1-9年的教师中，他们经常会上网进行学习;教龄在10年以上的老师偶尔会进行网上课程学习，因为工作任务繁重，时间紧，生活节奏快，教师运用网络技术的能力等原因限制了教师进行网上课程学习。
2.教师应用微课教学的情况分析
通过数据显示，教师平时教学中，最喜欢用的是PPT演示，其次是视频讲解和动画形式辅助教学。在当下信息技术飞速发展的今天，对教师掌握并运用多媒体的技术要求越来越高，否则将会被社会淘汰。通过对笔者学校进行了《微课在小学语文课堂中的应用及作用》活动专题学习，教师们表示都愿意去尝试用微课进行教学。
3.对于微课在课堂教学中的应用情况进行学生问卷结果分析
（1）学生对于运用多媒体上课的感受
多媒体教学能够激发学生的学习热情，调动孩子的积极性。对于微课教学，学生觉得非常感兴趣。
（2）学生在教师组织的活动中的参与度及喜欢参加的教学活动类型
学生喜欢用小组讨论的教学活动。因为选择小组讨论可以跟同学分享自己的成果，同时可以从别的同学身上学到不同的解答方法，培养同学之间的合作能力。
（3）教师应用微课教学，学生的感受
在新课标的理念下，小学语文课堂不仅仅是传授语文课本知识，还需要培养学生的创造能力和探索精神。在小学语文课堂教学过程中，需要创新传统的教学理念，在教学活动当中渗透现代教学与理念，鼓励学生将自身的主观能动性充分的发挥出来，可以积极的进行思考，完善自我。
（三）微课在小学语文教学中的应用情况
1.教师对微课的认识层次不一
2.教师制作微课成为形式化
3.教师设计微课的技术限制
三、微课在语文教学中的有效运用案例分析
（一）语文微课《“啊”的变调》，有效突破了朗读指导上的难点
语文教学中，朗读至关重要。大多数的教师都把读正确、读标准、读流利作为阅读的重点。但是，读正确很简单，要想读标准，教师不仅要帮助学生扫清生字词的障碍，还要教给学生一些语音变调方面的知识。
（二）微课教学助于增强教师和学生的互动
小学语文知识具备生活化的特点。教师如果利用传统教学手段讲解一些教学内容，会让学生找不到语文学习中的乐趣。例如在学习二年级上册《难忘的泼水节》时，重点是让孩子们感受傣族人民和周总理一起过泼水节的乐趣，从而体会他们之间的深厚情谊。课前老师设计了三分钟的泼水节微课视频，让学生很直观的感受泼水的快乐。不仅激发了学生的学习积极性，而且也领悟了本节课的主要思想。播放完毕后，教师让学生介绍傣族的风俗习惯时，有不少学生，踊跃的举手跟同学们分享傣族的美食、服饰;傣族的传统节日;傣族人民的性格，甚至还有一位同学在课堂上跟我们跳了一段傣族的象脚鼓舞，瞬间拉近了课堂上老师和学生之间的距离。
四、结论和建议
综上所述，微课在小学语文课堂教学中发挥着重要作用。因此，教师在微课程的开发应用上，要结合教材，根据学生的需求，因地制宜的设计微课，为了促进微课的有效应用，提出以下建议：
一是要充分发挥信息化领导能力，将信息技术能力较好的老师、领导班子、骨干教师作为引领者，力争汇聚各种力量形成合力，提高教育信息化发展。
二是积极参加培训和交流活动，提升教师对微课的了解及应用。
三是在微课的设计中，巧妙的提问可以有效激发学习兴趣，同时还能够统领学习内容，引导学习思路。对于低段的学生，在微课的设计上，我们可以设计故事化的微课，激发孩子们的学习热情，便于孩子记住知识点。对于不清晰的概念、不明确的定义，教师可以通过数字化图示的呈现、分析、对比等，将一些抽象的概念数字化，更容易使学生记忆深刻。