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摘要：读后续写新题型的出现，旨在培养学生的英语思维能力和语用输出能力。由于读后续写与传统写作在训练内容、教学模式等方面存在差异，许多一线教师在指导学生进行读后续写时面临困难，导致学生的写作能力得不到提高。本文针对高中英语读后续写的教学进行展开，探寻高效教学策略。
关键词：高中英语;读后续写;教学技巧
引言
新课程重视高中生核心素养的培养，而读后续写英语训练能整合英语阅读和写作，有效地测试高中生的英语学习能力，可以提升学生的核心素养，同时，教师在读后续写教学中应考虑学生的兴趣和爱好，关注写作的趣味性和生动性，重视续写策略的指导，在提升英语学习能力的同时落实核心素养的培养。
一、读后续写教学的有效途径探究
（一）重视文化熏陶，培养学生的文化意识
高中英语读后续写题型选择的文章中有着丰富的文化内涵，包含西方文化 ，教师在阅读教学中进行文化渗透，利用课程资源，挖掘文章内涵。向学生灌输文化，使学生受其熏陶，提升学生文化素养。鼓励学生阅读课外文章，并为学生推课外英语读物，使学生通过阅读体会和提高跨文化意识。
（二）解读语言风格，提升语言能力
高中英语教材的文本中包含很多英语表达风格，为学生解读英语语言风格，让学生了解语言现象的含义。鼓励学生在语境中用学过的词语，加深对英语文本的印象，使学生把握语言风格，并运用，做到模仿文本语言，创造新内容。
（三）深度解读文本，巧设精彩结局
学生若想续写出好的结尾，这和解读文本不可分。教师在写作课上除让学生通读全文，还需引导学生思考情感线索，文章主题，关注细节，挖掘伏笔，才能写出与文章内容和主题相符又出彩的结尾。
（四）注重读后续写的步骤
在进行读后续写时首先要精读文章，划出人物时间地点特别是有关情节发展和烘托人物性格的词句;读两个段首句，圈画出重点;先确定theme，然后确定每段的一个center;两段首句定一框，二框二首正能量，快速构思“ 关键四句”;加上准确得体的描写。以今年新高考的试题A MOTHER’S DAY SURPRISE 为例，The twins were filled with excitement as they thought of the surprise they were planning for Mother ’S Day. How pleased and proud Mother would be when they brought her breakfast in， bed. They planned to make French toast and chicken porridge .The big day ca.me at last. The alarm rang at 6 a.m.
Everything was going smoothly until Jeff started frying the bread. The pan was too hot and the bread turned black within seconds .Jenna told Jeff to clean it up So they could continue to cook the rest of the porridge. But Jeff’ S hand touched the hot burner and he gave a cry of pain Jenna made him put his hand in cold water. Then she caught the smell of burning. Oh dear！ The piece of bread in the pan had turned black as well.
在進行作文续写的时候后面的内容就可以按照上述的步骤进行写作，从两个方面进行续写：Center 1： make the breakfast with the help of their father. Center 2： mother’ g reaction， their interaction and the theme.根据这两方向可提出问题进行扩充。关于Center 1思考这些问题1. What did their father do and say？2.How did they make the breakfast？ 3.Will their father accompany them to go upstairs？在思考Center 2从这方面入手：1. What was the mother’ S reaction？2. What did they say？3. How did she feel？4. What did their father do？5. How to end the story？What is the theme？最后的续写按这些问题展开是很好的内容，但在续写时要注意前后文呼应，以对话形式呈现。在文章结尾以惊喜的情景把画面定住，主题升华，就是一篇丰富多彩续写了。
（五）赏析文本的语言特色和写作手法，仿写运用优美词句
内容要创造，语言要模仿，创造与模仿要结合 。学生进行读后续写除了创造内容，模仿语言也是重要的，只有两者相结合，学生才能发挥想象力且提高运用外语能力。故语言的模仿成为学生创作的重要步骤，而教师如何引导学生去模仿？引导学生赏析文本的语言特色和写作手法，创设情境让学生对语言进行模仿，实现文本语言的提升。
结语
在高中英语读后续写训练中，教师要重视教学情境导入，提高学习兴趣;重视文化熏陶，培养文化意识;解读语言风格，提升语言能力，理清文章脉络，构建内容支架，提升思维品质。在指导学生续写的教学过程中落实核心素养，促进素质教育的推行，跟上新高考改革的步伐。
参考文献：
[1]聂媛.高中英语读后续写主题探索[J].湖南教育（D版），2020（11）：34-35.
关键词：高中英语;读后续写;教学技巧
引言
新课程重视高中生核心素养的培养，而读后续写英语训练能整合英语阅读和写作，有效地测试高中生的英语学习能力，可以提升学生的核心素养，同时，教师在读后续写教学中应考虑学生的兴趣和爱好，关注写作的趣味性和生动性，重视续写策略的指导，在提升英语学习能力的同时落实核心素养的培养。
一、读后续写教学的有效途径探究
（一）重视文化熏陶，培养学生的文化意识
高中英语读后续写题型选择的文章中有着丰富的文化内涵，包含西方文化 ，教师在阅读教学中进行文化渗透，利用课程资源，挖掘文章内涵。向学生灌输文化，使学生受其熏陶，提升学生文化素养。鼓励学生阅读课外文章，并为学生推课外英语读物，使学生通过阅读体会和提高跨文化意识。
（二）解读语言风格，提升语言能力
高中英语教材的文本中包含很多英语表达风格，为学生解读英语语言风格，让学生了解语言现象的含义。鼓励学生在语境中用学过的词语，加深对英语文本的印象，使学生把握语言风格，并运用，做到模仿文本语言，创造新内容。
（三）深度解读文本，巧设精彩结局
学生若想续写出好的结尾，这和解读文本不可分。教师在写作课上除让学生通读全文，还需引导学生思考情感线索，文章主题，关注细节，挖掘伏笔，才能写出与文章内容和主题相符又出彩的结尾。
（四）注重读后续写的步骤
在进行读后续写时首先要精读文章，划出人物时间地点特别是有关情节发展和烘托人物性格的词句;读两个段首句，圈画出重点;先确定theme，然后确定每段的一个center;两段首句定一框，二框二首正能量，快速构思“ 关键四句”;加上准确得体的描写。以今年新高考的试题A MOTHER’S DAY SURPRISE 为例，The twins were filled with excitement as they thought of the surprise they were planning for Mother ’S Day. How pleased and proud Mother would be when they brought her breakfast in， bed. They planned to make French toast and chicken porridge .The big day ca.me at last. The alarm rang at 6 a.m.
Everything was going smoothly until Jeff started frying the bread. The pan was too hot and the bread turned black within seconds .Jenna told Jeff to clean it up So they could continue to cook the rest of the porridge. But Jeff’ S hand touched the hot burner and he gave a cry of pain Jenna made him put his hand in cold water. Then she caught the smell of burning. Oh dear！ The piece of bread in the pan had turned black as well.
在進行作文续写的时候后面的内容就可以按照上述的步骤进行写作，从两个方面进行续写：Center 1： make the breakfast with the help of their father. Center 2： mother’ g reaction， their interaction and the theme.根据这两方向可提出问题进行扩充。关于Center 1思考这些问题1. What did their father do and say？2.How did they make the breakfast？ 3.Will their father accompany them to go upstairs？在思考Center 2从这方面入手：1. What was the mother’ S reaction？2. What did they say？3. How did she feel？4. What did their father do？5. How to end the story？What is the theme？最后的续写按这些问题展开是很好的内容，但在续写时要注意前后文呼应，以对话形式呈现。在文章结尾以惊喜的情景把画面定住，主题升华，就是一篇丰富多彩续写了。
（五）赏析文本的语言特色和写作手法，仿写运用优美词句
内容要创造，语言要模仿，创造与模仿要结合 。学生进行读后续写除了创造内容，模仿语言也是重要的，只有两者相结合，学生才能发挥想象力且提高运用外语能力。故语言的模仿成为学生创作的重要步骤，而教师如何引导学生去模仿？引导学生赏析文本的语言特色和写作手法，创设情境让学生对语言进行模仿，实现文本语言的提升。
结语
在高中英语读后续写训练中，教师要重视教学情境导入，提高学习兴趣;重视文化熏陶，培养文化意识;解读语言风格，提升语言能力，理清文章脉络，构建内容支架，提升思维品质。在指导学生续写的教学过程中落实核心素养，促进素质教育的推行，跟上新高考改革的步伐。
参考文献：
[1]聂媛.高中英语读后续写主题探索[J].湖南教育（D版），2020（11）：34-35.